1000 resultados para Professores Narrativas pessoais
Resumo:
This work deals with communities of practice and their contribution to pre-service teacher training. A group of eight pre-service chemistry teachers was accompanied during their participation in the PIBID program. Based on their interaction in planning teaching activities, the group was characterized as a community of practice. For this characterization the three dimensions of communities of practice were observed: mutual engagement, joint enterprise and shared repertoire. The results showed that the community of practice was essential for the training of pre-service chemistry teachers. Through community practice, pre-service teachers were able to learn more about their future practice as chemistry teachers.
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This paper presents results of a content analysis of the formative professional profile of undergraduates within the context of Brazil's expansion of its federal education system and implementing of teacher training policies. The analysis focuses on the conceptions of undergraduates regarding elements of their initial training and professional perspectives, as recorded in narratives, interviews, and questionnaires. Based on the relationships identified between the recorded content and the Educational Course Project, we identified three categories of analysis that point to tensions generated during the professional development of chemistry teachers: 1) The relationship between pedagogical knowledge and chemical knowledge; 2) the conceptual aspects of science education, as represented by the different ways that students understand the "ionization process"; and 3) teaching identity, including the elements indicative of the identity construction of future teachers. The results indicate that the educational and professional profile of undergraduates is marked by a particular tension between chemical content knowledge and pedagogical content, as well as a lack of objectivity and focus on the course's original intent. This situation has produced a multifaceted training context in which there is confusion regarding aspects relating to the licensing, teaching modalities, and preparation of the chemistry education professional.
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O objetivo do artigo discutir o papel da narrativa em Medicina. Aps realizao de pesquisa bibliogrfica explanatria e cuidadosa leitura analtica de contedo dos materiais publicados, concluiu-se que as narrativas em Medicina so um tpico de grande interesse para os profissionais de sade e acadmicos preocupados com a educao mdica no futuro imediato. Para englobar toda a gama de artigos e livros sobre o assunto, o presente artigo foi divido em trs partes com a finalidade de apresentar as formas de discusso mais comumente encontradas sobre o tema. A primeira articula-se a uma classificao das narrativas mdicas. A segunda sublinha as inter-relaes entre Medicina e Literatura, que vem sendo considerada como uma ferramenta fundamental para garantir a competncia narrativa to necessria ao soerguimento das hipteses diagnsticas a partir da histria da doena contada pelo paciente. Finalmente, so discutidas as posies atuais dos especialistas no que tange ao papel da narrativa na tica mdica. Tambm apontado como uma epistemologia narrativa sempre esteve contida no ensino e na prtica da Medicina.
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A Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Gois (Famed/UFG) implantou, em 2003, um novo currculo de graduao em Medicina, com o apoio do Programa de Incentivo s Mudanas Curriculares nos Cursos de Medicina (Promed). O presente trabalho objetivou colher a percepo dos professores a respeito do currculo reformulado. Na coleta dos dados foi empregado um questionrio com questes abertas e fechadas, entregue aos professores das trs sries iniciais do curso de Medicina. A maioria dos docentes (77%) revelou ser favorvel reformulao curricular, citando como pontos positivos a maior integrao interdisciplinar, a ampliao do tempo de internato e a adequao realidade do sistema de sade. Outros pontos levantados pelos professores foram o aumento da carga horria curricular, a resistncia de alguns docentes mudana e a necessidade de aprimorar o programa de capacitao docente oferecido pela Famed/UFG. O conhecimento da forma como o currculo avaliado pelos docentes pode contribuir em muitas instncias para o seu aperfeioamento. Da a necessidade de estudos desta natureza como respaldo s mudanas efetuadas nos currculos.
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Apresenta-se a discusso do "Grupo de Educao Permanente" do curso de Medicina da Universidade do Planalto Catarinense (Uniplac/Lages-SC) acerca da experincia que desenvolve na capacitao dos professores da sade. As principais reflexes se voltam estratgia metodolgica de trabalho adotada pelo grupo, que tem como desafio desenvolver a capacidade de aprender a aprender, cujo processo se refere s aprendizagens que o indivduo realiza por si mesmo, nas quais est ausente a transmisso de conhecimentos. Esta mudana paradigmtica diz respeito busca de uma educao fundamentada na autonomia, no respeito diferena e na construo de vnculos. As informaes aqui registradas permitem analisar a evoluo desse trabalho em vrios aspectos e constituem fonte de pesquisa e reflexo para a continuidade de nossa proposta de educao permanente.
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Este estudo tem como objetivo compreender como a formao mdica lida com o processo de morte de um paciente, e o que os estudantes desejam e sugerem em relao ao tema. Trata-se de estudo qualitativo, baseado na narrativa de estudantes e residentes de Medicina da Universidade Federal do Rio Grande do Norte. A Fenomenologia Existencial, a Hermenutica Gadameriana e a Teoria da Ao Comunicativa, de Habermas, constituem a base filosfica do trabalho de produo e interpretao das narrativas. Foram combinadas duas estratgias tecno-metodolgicas: entrevistas em profundidade e oficinas com utilizao de "cenas" projetivas. Os estudantes e residentes transitam entre escassos modelos e poucas experincias pessoais no lidar com a morte de pacientes. O mito de Quron traduz a procura dos entrevistados por modelos conceituais capazes de ajud-los a manejar suas vulnerabilidades e desenvolver seus potenciais
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Neste trabalho, relata-se os resultados obtidos no primeiro momento de uma pesquisa que objetiva conhecer o perfil e a formao de professores da rea da sade que usam a simulao como estratgia didtica no Laboratrio de Habilidades (LabHab) da Faculdade de Medicina da Universidade de So Paulo. Com previso de dois anos, a pesquisa busca contribuir para uma proposta de formao docente que observe as prioridades e a relevncia da simulao nas suas atividades didticas. A ideia analisar como esse profissional recria seus conhecimentos em grupo para trabalhar a simulao na atuao clnica e observar como ele percebe o alcance dos processos de simulao aprimorados pela tecnologia e pelas propostas de inovao educativa.
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Este trabalho apresenta a sntese dos resultados de uma pesquisa documental sobre o ensino de Biotica na ps-graduao da rea da sade. Seu objetivo principal caracterizar o perfil acadmico dos professores desse curso. Para tanto, foi mapeado o perfil acadmico de professores das disciplinas relacionadas com a Biotica de 163 cursos reconhecidos pela CAPES. Por meio da identificao dos docentes nos programas das disciplinas, efetuou-se uma pesquisa nos currculos disponveis na Plataforma Lattes do CNPq. Devido ausncia de registros e tendo-se excludo aqueles que aparecem mais de uma vez em outras disciplinas, s foi possvel analisar os currculos de 96 professores. Desses, 58 (60,4%) eram do sexo masculino, sendo 45 (46,9%) da rea mdica; 51 (53,1%) de outras 12 reas acadmicas; 36 (37,5%) tm duas ou mais ps-graduaes; 2 (2,08%) so graduados em Filosofia; 1 (1,04%) em Lingustica; 83 (86,47%) dos currculos no registram formao especfica em cursos lato ou stricto sensu em Filosofia, tica e Biotica; 16 (n = 16,7%) integram Comits de tica e em apenas 5 (5,2%) constam que j participaram desse tipo de comit. O estudo evidenciou que o maior desafio vencer a carncia de profissionais qualificados para o ensino da Biotica em ps-graduao no Pas.
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Esta pesquisa teve por objetivo identificar o conhecimento e percepo de professores universitrios, mdicos, sobre a acupuntura. Utilizou-se a abordagem qualitativa, realizando-se 15 entrevistas individuais com professores da Faculdade de Medicina da Universidade Federal do Cear (UFC), em Fortaleza, Cear, de junho a dezembro de 2010. O tempo mdio de ensino desses professores na UFC foi de 22 anos, e a idade mdia de 55 anos.Observou-se que a maior parte dos entrevistados no buscava espontaneamente informaes sobre acupuntura; poucos conheciam alguma contraindicao;e os que indicavam a acupuntura o faziam para alvio de dores; a quase totalidade apresentou opinio favorvel ao oferecimento da acupunturaa usurios do SUS, bem como sua incluso na grade curricular como disciplina optativa ou como assunto coadjuvante em disciplinas afins. No entanto, poucos entrevistados admitem abordar este tema em sala de aula como teraputica equivalente s opes alopticas. Constatou-se que os professores demonstram interesse em prticas no convencionais e reconhecem a importncia da insero dessa temtica nos currculos dos cursos de Medicina.
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A integralidade, que representa um princpio orientador do Sistema nico de Sade (SUS), pressupe abertura para mltiplas possibilidades do cuidado, da gesto e da organizao do trabalho, o que requer a ampla compreenso desse sistema. O objetivo desta pesquisa identificar e analisar as sugestes de professores e estudantes para o avano da integralidade. Trata-se de um estudo descritivo e exploratrio com abordagem qualitativa. Participaram quatro professores e 58 estudantes de Medicina e Enfermagem. Os dados foram obtidos por Grupo Focal, com base na questo: o que vocs acham que deveria ser realizado para o desenvolvimento da integralidade do cuidado no atual cenrio de aprendizagem? Os resultados foram tratados pela tcnica de anlise de contedo, modalidade temtica, e apontaram trs categorias analticas: formao em sade, compreenso do SUS e valorizao profissional. Estas representam algumas das estratgias necessrias ao desenvolvimento efetivo da integralidade, na viso dos participantes, que demonstram a importncia da compreenso do sistema de sade vigente desde a formao, assim como a valorizao dos profissionais em busca da integralidade.
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A percepo do ambiente de ensino identifica aspectos da educao mdica que podem direcionar esforos de renovao curricular. Este trabalho apresenta resultados de avaliaes promovidas por docentes e instrutores de ensino em cursos de Medicina em momentos de renovao. As necessidades curriculares foram investigadas por meio de oficinas que trabalharam com cinco perguntas apresentadas sequencialmente. O primeiro momento descreve um objetivo de melhoria. No segundo, o participante faz um levantamento das aes que o impedem de alcanar o objetivo desejado. O terceiro momento trabalha com mecanismos de defesa, denominados compromissos concomitantes, que representam preocupaes que o participante quer evitar. No quarto momento, o participante solicitado a refletir sobre esses compromissos concomitantes, que geram pressupostos e podem representar um temor pessoal. O total de participantes foi estimado em 150 professores universitrios, 10 preceptores e 10 ps-graduandos da rea mdica. Os resultados apontaram como deficincias: tecnologias dispendiosas, primazia de contedos, receio de desgastes pessoais e perda de autonomia, tempo mal aproveitado, ensino desestimulante e despreparo para uso de estratgias pedaggicas com deficiente integrao de prticas e contedos, e pouco uso do mecanismo de feedback. O mau aproveitamento do tempo e da literatura mdica, bem como a falta de recursos acarretam desinteresse e desvalorizao da educao. A identificao de resistncias a mudanas facilita a reflexo no sentido de super-las.
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OBJETIVO: Investigar a formao de novos docentes de Nutrio por meio do aprendizado com antigos mestres e traar um panorama desses conhecimentos, despertando para a importncia de uma formao especfica em docncia. MTODOS: Trata-se de um estudo qualitativo, descritivo e exploratrio, realizado com 11 docentes de Nutrio de uma instituio federal de ensino superior de Goinia. O questionrio e a entrevista semiestruturada foram utilizados como instrumentos de coleta de dados. Os dados obtidos no questionrio foram analisados pela estatstica descritiva simples, e os das entrevistas, pela anlise de contedo. RESULTADOS: As caractersticas apontadas como importantes para a formao dos docentes foram dedicao e compromisso com a docncia, atualizao profissional aliada ao ensino e pesquisa, organizao e disciplina, gosto pela docncia, tica, bom relacionamento com os alunos, associao entre teoria e prtica docente, rigor cientfico e interdisciplinaridade no momento do ensino. CONCLUSO: O estudo constata a importncia da aprendizagem com os antigos mestres, sem descartar a necessidade de uma formao especfica em docncia.
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Nos ltimos anos, o ensino baseado em simulao (EBS) tem sido cada vez mais utilizado na educao em sade e especialmente na educao mdica. Este estudo teve como objetivo investigar as potencialidades e desafios do EBS no contexto de um curso de formao continuada de mdicos: Curso em Ressuscitao Cardiopulmonar (RCP) Avanado. A coleta de dados foi realizada por meio de observao de campo, entrevistas com professores e aplicao de questionrios aos alunos do curso. Para anlise das percepes dos participantes, adotou-se a anlise de contedo temtica. Os resultados apontaram quatro principais potencialidades e desafios do EBS para a formao mdica: articulao entre teoria e prtica; o erro como oportunidade de aprendizagem; relao entre mundo virtual e mundo real; fortalecimento do trabalho em equipe. Acredita-se que este trabalho possa contribuir com a discusso acerca da utilizao do EBS na educao mdica, assim como indicar pontos favorveis e desafios de sua implementao, revelando a importncia de pesquisas que aprofundem as questes pedaggicas envolvidas no percurso de aplicao desta metodologia.
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Introdução O processo de avaliação formativa nas escolas médicas envolve o professor na observação direta do desempenho do estudante. Esta avaliação gera desconforto e angústia para alguns professores, na tentativa de serem justos e imparciais. Este trabalho tem por objetivos identificar as dificuldades na avaliação dos estudantes de Medicina, conhecer os sentimentos, conceitos e crenças dos professores frente ao processo e identificar os fatores que dificultam e facilitam esta avaliação. Método Foram conduzidos três Grupos Focais com professores do Departamento de Pediatria da Faculdade de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais estratificados por tempo de docência e classificados quanto a gênero, titulação e categoria funcional. As reuniões tiveram uma moderadora auxiliada pelo pesquisador, duraram entre 90 e 120 minutos e terminaram quando ocorreu a saturação do tema. Toda a discussão foi transcrita e rendeu 118 páginas, que foram submetidas à análise de conteúdo. Resultados O discurso foi categorizado em cinco grandes temas: dificuldade da avaliação de habilidade clínica e atitudes; relação professor-aluno; sentimentos vivenciados pelos docentes durante a avaliação; fatores facilitadores; necessidade de mudanças. Conclusões Os docentes sentem falta de objetivos bem definidos e instrumentos avaliativos específicos. Reconhecem a necessidade de melhores conhecimentos pedagógicos e considera a avaliação formativa uma situação solitária, com pouco respaldo da instituição.
