Cen��rio evolutivo da educação ambiental para o desenvolvimento sustent��vel no mundo: etapas e promotores

Desde a publica����o do livro Silent Spring, 1962, de Rachel Carson, do livro The Limits to Growth, 1972, do Clube de Roma e do impacto provocado pelo Relat��rio Brundtland, Our Common Future, 1987, pela World Commission on Environment and Development, que os organismos internacionais se envolvem em parcerias e assinam declara����es de compromisso com a Educação Ambiental para o Desenvolvimento Sustent��vel ��� EADS. O objetivo do presente artigo �� realizar uma narrativa sobre os eventos dedicados �� EADS, com in��cio na Confer��ncia de Estocolmo at�� �� Confer��ncia do Rio+20. O estudo teve como base metodol��gica uma revis��o cr��tica da literatura. Concluiu-se que a sociedade tomou maior consci��ncia sobre os problemas ambientais a partir de 1970. Despontaram as primeiras respostas pol��tico-administrativas na Confer��ncia de Estocolmo e, mais tarde, publicou-se a Informa����o Brundtland pela equipa interdisciplinar de experts em meio ambiente. Daqui resultaram o Tratado de Bem-estar (garantia dos direitos m��nimos aos cidad��os pelo Estado) e o conceito de Desenvolvimento Sustent��vel. Surgiu assim a solidariedade social para com o futuro da humanidade, que implicou o princ��pio de ���n��o hipotecar os recursos das gera����es futuras���. Na Confer��ncia do Rio a EADS foi plenamente aceite e divulgada pelo mundo. Todavia, com a entrada do novo mil��nio, a aten����o dada �� EADS regrediu significativamente.

A utiliza����o da tecnologia na sala de aula como instrumento de visualiza����o e algebriza����o dos objetos matem��ticos

No presente relat��rio da Pr��tica de Ensino Supervisionada s��o referidas op����es de ensino, procedimentos e rea����es dos alunos ao processo de ensino. �� dada uma grande ��nfase ao ambiente de aprendizagem baseado na tecnologia e suportado por uma comunidade de aprendizagem, que tem lugar na pr��pria sala de aula ou na sala de inform��tica. A tecnologia �� assumida como um recurso constante na maior parte das aulas atrav��s do recurso a tarefas escolhidas intencionalmente tendo em vista a possibilidade de introdu����o da tecnologia na sua resolu����o. Esta implementa����o assumiu v��rias formas, tais como a explora����o de calculadoras, a manipula����o do GeoGebra ou simplesmente atrav��s da apresenta����o de ficheiros acabados, o que constitui uma forma de obter uma boa visualiza����o dos objetos matem��ticos. A aplica����o dos recursos tecnol��gicos foi progressivamente tornada mais intensiva, atingindo o seu culminar no Projeto de Est��gio, designa����o atribu��da a duas aulas concebidas explicitamente para a explora����o da tem��tica: ���Estabelecimento de um Paralelismo entre a Geometria Tridimensional Din��mica e as Fun����es���; Abstract: The Use of Technology in the Classroom as an Instrument of Visualization and Algebrization of the Mathematical Objects In this paper we refer to teaching options, procedures, and to students��� reactions to the teaching processes. We give a lot of reinforcement in the learning environment based on technology and supported by a community of learners, which take place in their own classroom or in the Informatics Class. Technology is assumed as a constant resource in most part of the classes through the intentional tasks��� choosing taking into account the possibility of technology introduction in their resolution. This implementation has assumed several forms, like calculators��� exploration, GeoGebra manipulation or simply by presenting finished files, which is a way of getting a great visualization of mathematical objects. The technological resources��� application turned itself progressively more intensive, presenting its center point on Practice Project, name who was gave to two classes conceived explicitly for the thematic exploration: ���The establishment of a parallelism between Dynamic Tridimensional Geometry and the Functions���.

A lideran��a e a implementa����o do Plano Tecnol��gico de Educação nas escolas portuguesas

O Plano Tecnol��gico de Educação (PTE) pretendeu equipar tecnologicamente as escolas p��blicas de Portugal continental, procurando introduzir, por essa via, altera����es e inova����o no ensino e na aprendizagem. Neste contexto, importa destacar o papel que os coordenadores do PTE tiveram localmente, j�� que foram os respons��veis pela sua implementa����o dentro das escolas. Foc��mos assim a nossa investiga����o na figura dos CPTE, de forma a percebermos como o PTE tinha sido implementado e liderado nas escolas. Partimos de um enquadramento do problema, perspetivado em torno de tr��s temas: a constru����o do Plano Tecnol��gico de Educação, destacando os seus tr��s eixos e projetos, a problem��tica da incorpora����o das tecnologias de informa����o e comunica����o na educação e o papel da lideran��a em projetos de inova����o e mudan��a. O estudo emp��rico realizado apoiou-se fundamentalmente em m��todos quantitativos, complementado por elementos qualitativos. Foi aplicado um inqu��rito a uma amostra com representa����o nacional, de 100 CPTE, de agrupamentos de escolas e escolas n��o agrupadas de Portugal continental com ensino secund��rio. Este inqu��rito permitiu perceber quem foram estes coordenadores ao definirmos o seu perfil relativamente ��s suas caracter��sticas pessoais e profissionais, ��s suas compet��ncias nas dimens��es previstas para a fun����o, bem como �� sua lideran��a, neste caso concreto atrav��s da utiliza����o do MLQ, de Bass & Avolio. Permitiu ainda determinar as condi����es de implementa����o do PTE e os principais constrangimentos. Os resultados obtidos comprovaram que nem todos os objetivos inicialmente propostos para o PTE foram conclu��dos ou implementados. No entanto, o balan��o a n��vel tecnol��gico e de gest��o �� bastante positivo e menos a n��vel pedag��gico. A lideran��a desempenhada pela generalidade dos CPTE enquadrou-se no perfil ideal identificado por Avolio & Bass (1995), onde as caracter��sticas de lideran��a transformacional s��o as mais manifestadas, complementando-se com algumas de lideran��a transacional.

Redes de coopera����o transfronteiri��a? Dilemas da rede transfronteiri��a da educação/forma����o como instrumento de inclus��o social no Alentejo-Extremadura : Um olhar dos actores das escolas oficiais de idiomas

A presente proposta de investiga����o, ao abordar os dilemas inerentes �� coopera����o transfronteiri��a, no ��mbito da educação/forma����o, no Alentejo-Extremadura, traduz-se assim, num diagn��stico a n��vel meso, j�� que aborda em termos micro, o papel dos professores das Escolas Oficiais de Idiomas da Extremadura enquanto potenciais agentes de regula����o da coopera����o transfronteiri��a, atrav��s das suas rela����es interpessoais, funcionando esta regula����o como uma ponte ou forma intermedi��ria de atingir a regula����o macro, entendida aqui como a regula����o nacional e internacional, no panorama transfronteiri��o Portugal/Espanha. A Escola Oficial de Idiomas, ao possuir uma estrutura organizacional geradora de uma din��mica das rela����es sociais dos actores, permitiu diagnosticar, no seu dinamismo, a import��ncia das interdepend��ncias entre os indiv��duos, e destes com o exterior, as quais poder��o constituir "redes emergentes'' de coopera����o, assentes essencialmente em rela����es d��beis e muitas informais, servindo de eventuais n��s na cria����o de redes de coopera����o transfronteiri��a mais formais. / Summary: This research proposal, as it tackles the dilemmas inherent in cross-border cooperation concerning education/training in Alentejo-Extremadura, is thus a meso level analysis, since it deals, at the micro levei, with the role of the teachers in the Official Language Schools of Extremadura as potential regulation agents of cross-border cooperation, through their interpersonal relationships. This regulation acts as a bridge or an intermediary way of achieving macro regulation, which refers to the national and international regulation in Portugal/Spain's cross-border context. The Official Language School, possessing an organizational structure that brings dynamics into the actors��� social relations, has made it possible, within its dynamism, to establish the importance of the interdependence between individuals, and between them and the outside, which may create "emerging networks" of cooperation, based mostly in feeble and many informal relationships, operating as possible ties in the creation of more formal networks of cross-border cooperation.

A educação do s��culo XXI nas m��os da intelig��ncia coletiva : narradores midi��ticos nos reflexos dos narcisos digitais

Com a prolifera����o das m��dias, conectadas �� rede mundial de computadores, tem-se expandido as oportunidades de express��o e cria����o de um p��blico cada vez mais crescente. Este advento tecnol��gico, associado ��s caracter��sticas do sujeito pertencente ao conceito denominado modernidade l��quida, v��m alterando gradualmente as rela����es sociais. A motiva����o deste trabalho adv��m da urg��ncia em sinalizar ao contexto educativo, desde o ensino b��sico ao acad��mico, sobre as altera����es ocorridas no perfil de seu p��blico alvo, tornando-se necess��ria uma revis��o nos m��todos, para que esses venham acrescentar abordagens aos desafios emergentes. O primeiro objetivo, a partir do referencial te��rico e estudo de caso, visa identificar as caracter��sticas do sujeito influenciado pelo consumismo midi��tico, apontando para as narrativas transm��dia como influ��ncias advindas do mercado de consumo interativo, destacando, contudo o interesse pela arte da narrativa. O segundo objetivo, na mesma estrutura, procura destacar exemplos de metodologias que t��m o contexto acad��mico como l��cus de integra����o e di��logos entre ��reas afins. Tamb��m, procura aproximar do contexto dos meios de comunica����o transmidi��ticas, em seus regimes de controle, recursos de consumo e processos formativos informais, advindos destas din��micas. O terceiro objetivo prop��e reflex��es sobre os resultados de uma proposta com dois grupos de pesquisa e os expectadores de uma instala����o de arte digital intitulada E-Reflexos. A din��mica permeou em integrar os estudantes e espectadores em mesti��agens, unindo abordagens metodol��gicas aos conhecimentos pr��vios, na cria����o de narrativas e jogos, onde os conceitos e reflex��es, advindos deste trabalho, foram problematizados e avaliados. O quarto objetivo integra reflex��es sobre os principais resultados dos objetivos acima, considerando que �� poss��vel ao contexto acad��mico mediar propostas que venham reverter o potencial narrador midi��tico emergente para o contexto cultural, destacando a relev��ncia das ��reas de Arte nesse processo formativo.

Rela����es entre perfil de valores e perfil de uso da tecnologia: Um estudo com os docentes que atuam na modalidade presencial e/ou no ensino a dist��ncia

O advento das novas tecnologias e a dinamicidade das mudan��as que estas provocam, impactam diretamente em v��rios aspectos da sociedade, dentre estes, na educação. Novas metodologias e mudan��as no processo de ensino-aprendizagem tornam-se pr��ticas cada vez mais frequentes neste campo. O elemento basilar desta nova constitui����o �� o docente, capaz de transformar a utiliza����o desses recursos em ferramentas que favore��am o processo educativo. Essa readequa����o do comportamento exigida por essas constantes mudan��as �� orientada pelos valores pessoais dos sujeitos que vivenciam a situa����o. Os valores s��o idealizados como crit��rios que interferem diretamente nas atitudes, prefer��ncias e at�� mesmo no comportamento humano, influenciando no modo como o indiv��duo interpreta as suas pr��prias atitudes e as dos outros, inclusive no ��mbito profissional. Dessa forma, o objetivo geral da presente pesquisa �� analisar as rela����es entre o perfil de uso da tecnologia e os valores dos docentes da UFRN Universidade Federal do Rio Grande do Norte, baseado na escala de valores de Schwartz. Para isso foram utilizados os tipos motivacionais que comp��em a teoria de valores de Schwartz, atrav��s de question��rio aplicado junto aos docentes. Trata-se de uma pesquisa de enfoque anal��tico quantitativo que utiliza um question��rio da escala de valores desenvolvida por Schwartz et al. (2001) conhecida como PVQ (Portrait Values Questionnaire). A pesquisa foi desenvolvida a partir de uma amostra de 200 docentes entre atuantes da modalidade presencial e/ou na modalidade de ensino a dist��ncia. A estrat��gia de an��lise dos dados utilizou t��cnicas de estat��stica descritiva, an��lise de gr��ficos, an��lise das frequ��ncias relativas e a t��cnica estat��stica MANOVA (An��lise Multivariada de Vari��ncia). Os resultados apontaram que os docentes utilizam moderadamente os recursos tecnol��gicos avaliados nesta pesquisa, como ferramenta de apoio pedag��gico. Com rela����o ao perfil de valores, os docentes apresentaram prioridade entre os tipos motivacionais Autodetermina����o, Benevol��ncia e Universalismo, enquanto os menos priorizados foram os de Tradi����o, Realiza����o e Poder, respectivamente. Contudo, n��o foram identificadas rela����es significativas entre o perfil de valores e o perfil de uso da tecnologia entre os docentes estudados nesta pesquisa

O museu virtual Google Art Project : um estudo de caso em contexto de ensino-aprendizagem da educação visual

A educação na arte e pela arte confere a todos os seus intervenientes a estimula����o da sua criatividade e da sua consci��ncia cultural, proporcionando meios para se exprimirem e participarem ativamente no mundo que nos rodeia. A integra����o das tecnologias de informa����o e comunica����o no processo de ensino-aprendizagem veio alargar o papel que a arte pode desempenhar neste processo, promovendo novas formas de aprender, de ensinar e de pensar. Assim, a utiliza����o de ambientes virtuais em contexto educativo tem revelado um enorme potencial, sobretudo ao n��vel da comunica����o e da intera����o entre alunos e obras de arte. Neste sentido, considerou-se importante desenvolver um estudo de caso em contexto de sala de aula da Educação Visual, promovendo uma aprendizagem baseada na articula����o entre a observa����o, interpreta����o e an��lise da obra de arte e o museu virtual. Assim o principal objetivo deste estudo foi avaliar as potencialidades do Google Art Project, enquanto objeto de aprendizagem, na promo����o da aprendizagem na ��rea da literacia em artes. Para al��m disso, procur��mos ainda avaliar se a utiliza����o de ferramentas multim��dia como o referido Google Art Project e o Quadro Interativo, constituem fatores de motiva����o na aprendizagem da disciplina de Educação Visual. Do ponto de vista metodol��gico desenvolvemos uma estrat��gia baseada na investiga����o-a����o. Procur��mos, por um lado, descobrir e compreender o significado de uma realidade vivida por um grupo de alunos e, por outro lado, refletir sobre a pr��tica educativa com o intuito de a melhorar e transformar. Este estudo envolveu cinco turmas do sexto ano do ensino p��blico. Para a recolha de dados utiliz��mos t��cnicas baseadas na conversa����o e na observa����o, no question��rio e nas notas de campo. Os resultados deste estudo revelam que as ferramentas tecnol��gicas utilizadas podem efetivamente contribuir para a promo����o da aprendizagem dos alunos na ��rea da Educação Visual, mais concretamente ao n��vel do dom��nio da literacia art��stica, da representa����o e da interpreta����o visual.

Do modelo geom��trico ao modelo f��sico: o tridimensional na educação do arquiteto e urbanista

In the teaching practice of architecture and urbanism in Brazil, educational legislation views modeling laboratories and workshops as an indispensable component of the infrastructure required for the good functioning of any architectural course of study. Although the development of information technology at the international level has created new possibilities for digital production of architectural models, research in this field being underway since the early 1990s, it is only from 2007 onwards that such technologies started to be incorporated into the teaching activity of architecture and urbanism in Brazil, through the pioneering experience at LAPAC/FEC/UNICAMP. It is therefore a recent experiment whose challenges can be highlighted through the following examples: (i) The implementation of digital prototyping laboratories in undergraduate courses of architecture and urbanism is still rare in Brazil; (ii) As a new developing field with few references and application to undergraduate programs, it is hard to define methodological procedures suitable for the pedagogical curricula already implemented or which have already been consolidated over the years; (iii) The new digital ways for producing tridimensional models are marked with specificities which make it difficult to fit them within the existing structures of model laboratories and workshops. Considering the above, the present thesis discusses the tridimensional model as a tool which may contribute to the development of students skills in perceiving, understanding and representing tridimensional space. Analysis is made of the relation between different forms of models and the teaching of architectural project, with emphasis on the design process. Starting from the conceptualization of the word model as it is used in architecture and urbanism, an attempt is made to identify types of tridimensional models used in the process of project conception, both through the traditional, manual way of model construction as well as through the digital ones. There is also an explanation on how new technologies for digital production of models through prototyping are being introduced in undergraduate academic programs of architecture and urbanism in Brazil, as well as a review of recent academic publications in this area. Based on the paradigm of reflective practice in teaching as designed by Sch��n (2000), the experiment applied in the research was undertaken in the integrated workshop courses of architectural project in the undergraduate program of architecture and urbanism at Universidade Federal do Rio Grande do Norte. Along the experiment, physical modeling, geometric modeling and digital prototyping are used in distinct moments of the design process with the purpose of observing the suitability of each model to the project s phases. The procedures used in the experiments are very close to the Action Research methodology in which the main purpose is the production of theoretical knowledge by improving the practice. The process was repeated during three consecutive semesters and reflection on the results which were achieved in each cycle helped enhancing the next one. As a result, a methodological procedure is proposed which consists of the definition of the Tridimensional Model as the integrating element for the contents studied in a specific academic period or semester. The teaching of Architectural Project as it is developed along the fifth academic period of the Architecture and Urbanism undergraduate program of UFRN is taken as a reference

Comunica����o educacional : multim��dia na educação e forma����o

Forma����o - Professores

Valida����o de uma escala de atitudes de docentes do 1.�� ciclo do ensino b��sico, relativamente �� utiliza����o da tecnologia em ambiente educativo

Disserta����o de mest. em Observa����o e An��lise da Rela����o Educativa, Faculdade de Ci��ncias Humanas e Sociais, Univ. do Algarve, Escola Superior de Educação, Instituto Polit��cnico de Beja, 2004

Construindo novos t��neis : subterf��gios das engenheiras para deslocar as fronteiras da divis��o sexual da ci��ncia e da tecnologia

O dom��nio do conhecimento cient��fico �� historicamente masculino. Mesmo com a crescente inser����o das mulheres nesse campo, pode-se dizer que a l��gica de fazer ci��ncia ainda est�� pautada em valores masculinizados. Nosso trabalho pretende mapear a percep����o das engenheiras sobre suas escolhas pelas ci��ncias exatas e por um campo profissional tradicionalmente masculino, a engenharia. A nossa hip��tese de trabalho inicial afirmava que as escolhas das engenheiras durante sua trajet��ria acad��mica e profissional s��o dificultadas pela forte tend��ncia �� perpetua����o da divis��o sexual da educação superior, da ci��ncia e do trabalho. O objetivo principal da pesquisa foi desvendar os argumentos que levam �� naturaliza����o da separa����o entre cursos de homens e cursos de mulheres, ��reas de trabalho femininas e masculinas ainda que dentro da mesma ��rea do saber ou do campo profissional. Para tanto, foi realizado estudo qualitativo com entrevistas semiestruturadas �� sete engenheiras de diferentes ��reas de uma empresa estatal, sociedade an��nima de economia mista, com sede no Distrito Federal, atuante no servi��o p��blico de energia el��trica. Observou-se a perpetua����o da divis��o sexual horizontal e vertical da ci��ncia, tecnologia e do trabalho, que se reinventa nas trajet��rias tra��adas pelas engenheiras, formando guetos ���permitidos��� ��s mulheres, ainda que dentro da pr��pria engenharia. _________________________________________________________________________________________________ ABSTRACT

De gata borralheira a Cinderela :nova espacialidade decorrente do desenvolvimento tur��stico, diferenciada pelo estilo de vida em Ponta Negra, Natal, RN

The transformations economical, social and politics in you finish them decades of the century XX brought changes that didn't just limit to the production system. The flexible accumulation took many workers lost her/it their workstations and they look for her/it new survival forms, migrating for administrative activities, of services rendered and for the tourist activity of small and medium load. The State has been investing in the implantation of plans of tourist development in order to create favorable conditions for the reproduction of the tourist activity in Brazil, mainly in the Northeast. A space when it starts to present a predominant economical activity suffers a restructuring in their social and economical relationships. The restructuring of these relationships takes to the construction of a new espacialidade. In the city of Christmas, in Rio Grande do Norte, the neighborhood of Black Tip is the most representative of the public investments for the tourist development. After intense process of tourist urbanization, Black Tip passed interfering in the global context consolidating as the tourist locus in the city. The tourist urbanization of the neighborhood took to the transformation of the space in merchandise that is sold and consumed as such. The recreation of fragments of other cultures brought by social actors, resulting from migratory processes stimulated by the tourist development, it has been presenting ruled social relationships in the informational technology, consumption of global goods and in the fragmentation of the urban space characterized by the internationalization and cosmopolitiza����o. That process has been masking the inequalities partners and cultural as well as the territorial appropriation for an economical elite. The spaces are being appropriate for investors of the tourist section, private investors, agents and real estate producers, where the inequality is not just economical, but also cultural. The local population, mainly of the urban fraction of the Town of Black Tip, it doesn't participate of the productive process in function of the little or any professional qualification and he/she doesn't also have access to the consumption process. To the native ones it remains the fight for the preservation of his/her cultural identity and for the survival

Tert��lia Liter��ria Dial��gica : contribui����es para a forma����o omnilateral de estudantes, na educação profissional do Instituto Federal de Bras��lia ��� Campus Taguatinga Centro, Programa Mulheres Mil - 2012

Disserta����o apresentada para obten����o a grau de Mestre na ��rea de Educação Social e Interven����o Comunit��ria

A pol��tica de inclus��o e o percurso de forma����o profissional do estudante com defici��ncia no Instituto Federal de Educação : um estudo de caso do Campus Planaltina

Disserta����o apresentada para obten����o do grau de mestre no ��mbito do Mestrado em Educação Social e Interven����o Comunit��ria da Escola Superior de Educação do Instituto Polit��cnico de Santar��m.

Tert��lia Liter��ria Dial��gica : contribui����es para a forma����o omnilateral de estudantes, na educação profissional do Instituto Federal de Bras��lia ��� Campus Taguatinga Centro, Programa Mulheres Mil - 2012

Disserta����o apresentada para obten����o a grau de Mestre na ��rea de Educação Social e Interven����o Comunit��ria