Defici��ncia m��ltipla: forma����o de professores e processos de ensino-aprendizagem

O artigo discute diferentes dimensões do processo educacional de alunos com deficiência múltipla matriculados no atendimento educacional especializado - AEE - oferecido numa classe multifuncional em uma escola localizada na Baixada Fluminense, estado do Rio de Janeiro, no período letivo de 2013. Participaram da investigação quatro alunos com deficiência múltipla não oralizados e duas professoras do AEE. Metodologicamente, empregaram-se os referenciais da pesquisa-ação; na coleta de dados, a observação participante e entrevistas semiestruturadas; como base teórica, a matriz histórico-cultural de Vigotski. Os resultados evidenciaram, entre outros pontos, a importância da pesquisa-ação na formação continuada dos professores participantes. Igualmente, ilustraram as possibilidades de construção dos processos psicológicos superiores nos alunos com essa deficiência com base em intervenções pedagógicas sistemáticas com uso de recursos da comunicação alternativa e das tecnologias assistivas.

Las narrativas del trabajo (versi��n 0.2)

Este texto recrea en forma de juego la idea de que la mujer se encuentra en un continuo de vida-trabajo. No existe "el ��ngel del hogar" y, por lo tanto, no hay representaci��n de las tareas dom��sticas, pero ��stas son un continuo que estructuran la vida de "b", ya que exigen un constante cuidado y orden. La te��rica independencia de la mujer respecto a lo dom��stico y el ser aut��noma le han hecho adoptar el trabajo como forma de vida. Esta contribuci��n cuestiona el concepto de trabajo y pone en evidencia las carencias de los t��rminos "flexibilidad", "autonom��a", "individualidad", etc.

Narrativas de hist��rias: um estudo preliminar na gest��o de projetos de tecnologia da informa����o

Narrativas de hist��rias �� uma t��cnica de gest��o do conhecimento para compartilhamento de experi��ncias, pensamentos e valores no ambiente organizacional. O objetivo desta pesquisa foi identificar o emprego de narrativas de hist��rias para transpor as barreiras que se interp��em ao sucesso de projetos de tecnologia de informa����o (TI). Como resultado, apresenta-se uma proposta de emprego de narrativas de hist��rias para facilitar o gerenciamento de projetos na ��rea da TI.

Aprendizagem baseada em Jogos Digitais Entrevistas com professores que utilizam jogos digitais em suas pr��ticas educativas

In contrast to other media like TV or cinema, digital games are unique and different because they offer a persuasive rhetoric. This investigation introduces the cases of two primary school teachers who use digital games as one of their teaching methods. Both cases are multimodal and show the teacher���s position in education. This work also explores the challenges faced by teachers as instructors, and the application of digital games in modern classes.From an ethnographic view, gathering information techniques are used, such as documentary analysis and interviews in order to collect data about each case with two teachers from the province of Barcelona. The obtained results raise important questions: what is the main role of a teacher using digital games in class, how teachers participate in learning based on digital games and how digital games are developed and combined with other teaching methodologies. The conclusions obtained by this research let us understand the reason why using digital games in class allows the students to learn and keep their motivation: digital games stimulate them so they can establish a personal connection.

Forma����o de professores: perspectivas docentes para a constru����o da cidadania intercultural

Propomos neste artigo uma reflex��o sobre as possibilidades de uma educa����o pautada pelos princ��pios da interculturalidade, no sentido de uma cidadania ativa, cr��tica e participativa. Para tanto, discutimos as contribui����es de duas pesquisas realizadas por investigadores vinculados ao Grupo de Investigaci��n en Educaci��n Intercultural (GREDI Universidade de Barcelona). Os crit��rios que orientaram tal escolha se pautaram: por oferecer um enfoque privilegiado na forma����o de professores para a cidadania intercultural; pelo desenvolvimento de um programa de forma����o para a cidadania intercultural; pelo contexto de execu����o da pesquisa marcado por caracter��sticas multiculturais e pela atualidade do trabalho. Para al��m das estrat��gias consagradas de coleta de dados na pesquisa em educa����o, comumente as pesquisas produzidas no ��mbito do GREDI apresentam propostas de interven����o traduzidas em programas, projetos e a����es que s��o acompanhadas, avaliadas, analisadas e problematizadas conforme preconizam os princ��pios da metodologia adotada como refer��ncia. Assim, nosso objetivo centra-se em compreender como se desencadeiam os processos de constru����o de cidadania intercultural nas pr��ticas educativas propostas pelos pesquisadores em suas investiga����es.

Las narrativas transmedia como constructoras del mensaje publicitario entre marca y consumidor. Estudio de Caso: Red Bull ���Can you Make it?���

En les ��ltimes dues d��cades el m��n publicitari ha experimentat una gran evoluci�� a causa de l���aparici�� dels nous models digitals i l���entorn 2.0. En aquest projecte es recull un an��lisi sobre els or��gens de la transmedialitat, les seves caracter��stiques i m��ltiples funcions. A m��s a m��s, aprofundirem en el rellevant paper del consumidor en aquests nous formats, en ser un element fonamental que ajuda a tancar el cercle comunicatiu. En concret, s���estudiar�� el repte Can You Make It? de la marca Red Bull en ser un cas amb una gran varietat d���elements publicitaris a analitzar.

A din��mica de analisar livros did��ticos com os professores de qu��mica

This work evidences a survey conducted during a teacher professional qualification in Rio Grande do Sul, Brazil. This survey analysed the textbooks used by these teachers. The dynamics consisted of choosing the analytic criteria used by teachers, and adding new criteria for examining their difficulties and ways to choose textbooks. This article emphasises the problematics and difficulties teachers have to make choices and their loss of skills and authority to consider these books more profoundly.

As percep����es dos professores de qu��mica geral sobre a sele����o e a organiza����o conceitual em sua disciplina

The teaching of general chemistry involves both the choice and the organization of its concepts. Although College Teachers make their choices, frequently the text books play an important role in this selection. In the present project we intend to show what are Teachers' perceptions of conceptual organization and selection as well as their perceptions of how to teach general chemistry. This demonstration is carried out through the use of metaphors from new information technologies.

Constitui����o de professores universit��rios de disciplinas sobre ensino de Qu��mica

This paper focuses on the teaching development practice in the field of chemistry covering such disciplines as chemistry teaching practice, chemistry teaching instrumentation and chemistry teaching methodology and/or didactics, thereby describing and analysing the logics of the development practice and the role of teachers as well as the epistemological identity configurations (knowledges which are proper to said identity) within this discipline field.

Usando um Jogo Digital na Sala de Aula do Ensino Fundamental: Vis��o dos Professores

A digital game was created as a resource for cognitive learning and afterwards it was used in primary schools in order to survey its active users. The methods used to recollect data were observation, in-depth interviews and focus groups. The main target of this study is to collect points of view of different primary school teachers. Conclusions show us how the group of study members perceive the use of digital games in the classroom.

Educa����o ambiental nas escolas da regi��o de Ribeir��o Preto (SP): concep����es orientadoras da pr��tica docente e reflex��es sobre a forma����o inicial de professores de qu��mica

During short courses, 95 secondary school teachers from 49 state schools and 421 students from the Ribeir��o Preto region (in Sao Paulo state, Brazil, with a population of 530,000) were asked to fill in different questionnaires. The points raised in the teacher's questionnaire were used as a guide to establish a continuous dialogue during the short courses. Most of the schools claimed to have some kind of environmental education (EE). Based on the questionnaires and dialogues we analyzed how the teachers' perceptions on EE reflect on the views secondary students hold about their own responsibility for preserving the environment. The role of universities in the preparation of chemistry teachers capable of effectively approaching EE is also discussed.