1000 resultados para Linguagem e línguas Estilo
Resumo:
Esta pesquisa, que se insere no mbito dos estudos de Terminologia, visa contribuir para a descrio da linguagem mdica sobre AIDS. Para tanto, examina a incidncia de expresses potencialmente metafricas em textos da Revista da Associao Mdica Brasileira que cobrem o perodo de 1984 a 2002. Esses textos perfazem um corpus de 57.842 palavras. Na reviso da literatura, feito um panorama da trajetria dos estudos de metfora, desde a viso mais tradicional at as vertentes mais recentes, como a da cognio. Em seguida, apresentada a insero do tema metfora no mbito dos estudos de Terminologia e de outros estudos dedicados a textos tcnico-cientficos. A partir da reviso da literatura, estabelecido um conceito referencial de expresso potencialmente metafrica (EPM) que um enunciado com apresentao sintagmtica formado por pelo menos um termo mais uma palavra lexical (substantivo, adjetivo, verbo) ou uma locuo (verbal, adjetival). considerado potencialmente metafrico o contexto de ocorrncia de um termo combinado com palavra(s) ou locuo que estabelecer entre si uma distncia semntica. O ponto de partida para a observao uma lista de termos que sintetiza outras duas listas de palavras-chave relacionadas AIDS. Uma delas foi composta a partir dos unitermos indicados no prprio corpus; a outra lista corresponde nominata de um glossrio sobre AIDS feito pelo Ministrio da Sade do Brasil. A fuso dessas duas listas fornece um conjunto de 113 termos. Com a ferramenta Wordlist do programa Wordsmith Tools, so arrolados todos os contextos de ocorrncia desses termos, sendo que cada contexto est limitado a um perodo de ocorrncia. So examinados, assim, 2.578 perodos. A partir desses perodos, so identificados 87 padres de EPMs. A pesquisa conclui que o tipo de EPM de maior ocorrncia o de personificao, tendo predominado um efeito de sentido de poder e capacidade associado terminologia. Ao final do trabalho, so tecidas algumas consideraes sobre um efeito estigmatizante atribudo por alguns autores funcionalidade da metfora no texto sobre AIDS, efeito que poderia gerar resultados negativos para polticas de sade pblica relacionadas doena, alm de acentuar dificuldades para o prprio paciente de AIDS.
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A dissertao pretende registrar a histria e analisar a arquitetura do Hospital de Clnicas de Porto Alegre. O projeto de Jorge Moreira foi pioneiro na cidade com a inteno de promover a arquitetura moderna que obteve ampla repercusso na Europa entre as duas grandes guerras. Concomitantemente, Moreira participou da maioria dos projetos desenvolvidos pelos integrantes da escola carioca para a capital gacha. Aps introduo contextual referente ao advento da arquitetura moderna em Porto Alegre e a influncia do arquiteto em sua difuso, os trs captulos iniciais verificam os projetos realizados para o Hospital de Clnicas. O primeiro captulo recupera a histria e a origem, identificando os estudos iniciais feitos na dcada de 30, antes da atuao de Moreira. O segundo captulo descreve e examina as trs verses do projeto produzidas pelo arquiteto entre 1942 e 1952. O terceiro captulo apresenta o projeto realizado em 1958 aps o afastamento de Moreira, assim como o desfecho da construo na dcada de 70. O quarto e ltimo captulo comenta os demais projetos desenvolvidos pelo arquiteto para a cidade, considerando tambm o contexto da nova arquitetura. A dissertao conclui que o complexo processo que retardou por dcadas a concretizao do Hospital de Clnicas e as alteraes ao projeto original que o desfiguraram, impediram que o mesmo se tornasse um marco na promoo do novo estilo na capital gacha. A arquitetura moderna em Porto Alegre no se difundiu por meio da atuao direta da escola carioca na cidade, mas indiretamente pela influncia exercida por sua linguagem sobre a produo arquitetnica local. Pretende-se assim, auxiliar no conhecimento das referncias que foram absorvidas, transformadas ou rejeitadas na arquitetura porto-alegrense, compreendendo a concepo, reconhecendo a relevncia e investigando a repercusso do Hospital de Clnicas em Porto Alegre.
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Este estudo realizado no Curso de Formao de Professores de Matemtica da Universidade do Estado do Par- UEPA, teve como finalidade verificar o obstculo epistemolgico, encontrado na aplicabilidade da linguagem matemtica em sistemas fsicos, atravs da relao existente entre as dificuldades dos licenciandos em Matemtica na aprendizagem de Fsica Clssica e a prtica da Matemtica como linguagem nas disciplinas especficas do curso de Matemtica, e as possveis conseqncias futura prtica pedaggica desses professores, no nvel fundamental e mdio. Para desenvolv-lo recorri pesquisa qualitativa em uma abordagem etnogrfica. Delimitei como sujeitos da pesquisa 15 alunos de uma turma do 3 ano que cursavam a disciplina Fsica Geral do Curso de Licenciatura Plena em Matemtica no ano de 2000 para obter os dados necessrios. Observei os alunos durante as aulas e seminrios realizados e os entrevistei em busca de subsdios para o estudo.Concluo que h relao entre a dificuldade na aprendizagem da Fsica Clssica e a prtica da Matemtica como linguagem nas disciplinas especficas do Curso de Licenciatura Plena em Matemtica e a futura prtica pedaggica no ensino fundamental e mdio. Concluo tambm que falta aos professores que ministram estas disciplinas superar um obstculo epistemolgico em relao ao conhecimento matemtico, isto , uma prtica consistente e articulada teoria e prtica da linguagem matemtica. Ao final, indico referenciais para possveis mudanas no Curso e espero que essas mudanas contribuam para uma aprendizagem significativa na formao de futuros professores de Matemtica nas universidades comprometidas com a formao do licenciado em Matemtica ou naquelas que fazem uso da prpria Matemtica.
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Nowadays, the popularity of the Web encourages the development of Hypermedia Systems dedicated to e-learning. Nevertheless, most of the available Web teaching systems apply the traditional paper-based learning resources presented as HTML pages making no use of the new capabilities provided by the Web. There is a challenge to develop educative systems that adapt the educative content to the style of learning, context and background of each student. Another research issue is the capacity to interoperate on the Web reusing learning objects. This work presents an approach to address these two issues by using the technologies of the Semantic Web. The approach presented here models the knowledge of the educative content and the learners profile with ontologies whose vocabularies are a refinement of those defined on standards situated on the Web as reference points to provide semantics. Ontologies enable the representation of metadata concerning simple learning objects and the rules that define the way that they can feasibly be assembled to configure more complex ones. These complex learning objects could be created dynamically according to the learners profile by intelligent agents that use the ontologies as the source of their beliefs. Interoperability issues were addressed by using an application profile of the IEEE LOM- Learning Object Metadata standard.
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A partir do estudo de textos tericos que definem a figura do narratrio, o destinatrio do narrador, representado dentro do texto, e cujo papel nos textos literrios ainda pouco estudado no mbito da Literatura Brasileira, o trabalho prope uma leitura dos contos de Machado de Assis a partir da relao estabelecida pelos emissores das narrativas com seus interlocutores. A investigao deste dilogo em Miss Dollar, Ponto de vista, O espelho, Singular ocorrncia, Galeria pstuma e O cnego ou metafsica do estilo revela que ele instaura efeitos especficos no receptor emprico dos textos atravs do narratrio, com cujos valores aquele tende a se identificar, como a aproximao em relao ao posicionamento do narrador e a verossimilhana da narrativa. O dilogo entre narrador e narratrio , portanto, fundamental na construo do sentido dos contos por parte do leitor real. Entretanto, apesar da relao entre os interlocutores textuais ser um instrumento utilizado pelo autor para determinar sua interpretao, uma reviso da fortuna crtica machadiana verifica que os recursos tcnicos utilizados pelo autor na construo de suas narrativas raramente so relacionados ao contedo das mesmas, e que a influncia do dilogo entre narrador e narratrio no considerada na recepo do texto pelos leitores. Assim, visa-se ampliar a gama de anlises da obra de Machado de Assis, tendo em vista elementos discursivos, utilizados pelo autor a servio da significao.
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O ERRO, fenmeno sempre presente nas nossas vidas, e a LIDERANA, tpico mais estudado em Cincias Sociais, so o foco e os temas desta dissertao. Com uma abordagem moderadamente positivista, dois questionrios (EOQ e MLQ) foram aplicados a 125 lderes em 27 organizaes no Brasil. A partir dos dados coletados, buscou-se avaliar exploratoriamente as correlaes entre os fatores de tratamento do erro e os fatores que medem os estilos de liderana, segundo um dos modelos da Escola Transformacional. Tambm foram realizadas mltiplas regresses para se verificar de que forma os fatores de liderana poderiam predizer os de tratamento do erro. A pesquisa exploratria produzida neste trabalho traz importantes relaes entre os fatores que compem os dois construtos: por exemplo, Considerao Individual significativo ao estimular o Aprendendo com os Erros, este achado pode ser facilmente aplicado em diferentes organizaes e de forma independente de grupos. O receio e o medo, causados pelo erro, crescem com uma Gesto por Exceo (passiva) e, diminuem, caso haja o compartilhamento dos objetivos e da viso de longo prazo pelo lder. A Antecipao ao Erro tambm apresenta diferenas entre fatores caractersticos da Liderana Transformacional e do estilo Laissez-Faire. Enquanto o desafio das idias, valores e crenas pelo lder eleva a Antecipao ao Erro, uma Gesto por Exceo (passiva) reduz a mesma. Pensando sobre Erros tambm apresenta relaes inversas para os estilos de Liderana Transacional e Laissez-Faire. O tempo como gestor e o tempo na posio tambm apareceram como significativos para Tenso Causada pelo Erro, Antecipao ao Erro e Pensando sobre os Erros, todos eles fatores do Questionrio de Orientao para o Erro (EOQ). Os resultados encontrados so muito teis, por terem aplicao para as organizaes e para os indivduos, e podem ser usados em processos de seleo, treinamento e na avaliao da adequao do estilo dos lderes para o ambiente da organizao. O estudo conclui com argumentos que fundamental que o ERRO faa parte da agenda das organizaes, bem como que os lderes o assumam no seu dia a dia.
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Com base na prtica da Diviso de Educao Especial e do Sistema Educacional Pblico do Estado do Amap em relaao s crianas que anualmente ingressam neste sistema, iniciando seu processo de escolarizao, procedemos a anlise dos mecanismos de seleo, excluso e permanncia que se instalam, tomando como ponto de partida o sucesso ou fracasso da escola em compreender o desenvolvimento da linguagem escrita em criancas na 1a srle do 1o grau e as consequentes implicaes subjacentes s concepes adotadas sobre este processo. Fundamentando teoricamente tal anlise, procede-se a discusso acerca do aparelho escolar enquanto instncia de reproduo e manuteno do modo hierarquizado adotado pelo modelo capitalista de produo e a consequente aceitao desta condio como processo natural. Contrapondo o critrio de legitimao da incapacidade ou "deficincia" de crianas e adolescentes das camadas populares em desenvolver de modo "regular" seu processo de construo da leitura e escrita, apresentamos as contribuies de Vygotsky, Luria e Ferreiro que tratam a questo com base na interao aluno X linguagem escrita enquanto sujeito X objeto cultural, apresentando niveis de desenvolvimento de escrita obtidos junto a crianas consideradas "normais". Partindo desta ltima concepo, realizou-se estudo com 16 sujeitos considerados "deficientes mentais", para obter dados a respeito dos niveis evolutivoe deste processo, a fim de identificar as possveis semelhanase e diferenas entre os grupos "deficientes" e os realizados com " normais" . De acordo com dados obtidos observa-se que crianas consideradas "deficientes mentais, neste estudo, desenvolvem linguagem escrita em niveis semelhantes aos encontrados em crianas consideradas "normais " nos estudos realizados por Luria e Ferreiro. Os resultados serviro de suporte para repensar a proposta da Educao Eepecial em conceituar e atender "deficincia mental", bem como, da Secretaria de Educao acerca do significado de alfabetizao.
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Esta pesquisa promoveu-se na rea da Educao, especificamente num setor de Ensino: o Ensino Supletivo. Foi realizada com o principal objetivo de definir o Perfil do Professor neste segmento educacional. Atravs de uma rede de informaes obtidas, tanto na literatura encontrada sobre o assunto como em entrevistas gravadas durante a realizao da Pesquisa de Campo, procurou-se numa metodologia dialtica, investigar dentro de um contexto scio-politico-econmico-cultural, as projees representativas emanadas da prtica do profissional de Ensino Supletivo, em escolas de Ensino Supletivo Pblico Estadual, no Municipio do Rio de Janeiro, do Estado do Rio de Janeiro. A pesquisa desdobrou-se em duas grandes vertentes: la Questo terica - onde se teve a oportunidade de verificar que a questo do Ensino Supletivo pouco pesquisada, talvez por falta de uma politica educacional, ocasionando desmotivao entre os docentes e um consequente baixo desempenho entre os alunos. 2a Pesquisa de campo - situao do Supletivo Neste item checou-se de perto o ambiente de trabalho deste profissional de ensino, seus anseios, suas mgoas, suas frustraes e principalmente a vontade de mudar e libertar o Ensino Supletivo dos rtulos de "margi nal" e "ineficiente". Na parte final apresentam-se as concluses, onde se pretende ter chegado ao objetivo da Pesquisa: o levantamento do Perfil do Professor de Ensino Supletivo. H ainda, na parte de anexos, o total particularizado, em cada Nucleo de Educao Comunitria, do numero de escolas, professores e alunos. Na parte de Concluso a sugesto de uma Proposta Pedaggica. Como toda proposta no dever ser cogitada sua implantao, mesmo a nvel experimental, sem antes ser submetida aos principais interessados: professores, especialistas em Educao e alunos. Uma das categorias de anlise trabalhada na Pesquisa de Campo e, posteriormente analisada, foi a linguagem utilizada pelos Professores de Ensino Supletivo. Procurou-se, atraves desta categoria, desvendar os misterios que envolvem as relaes deste profissional com o Sistema de Ensino, seus pares e alunos. Este trabalho tenta mostrar toda a carga simblica, representativa no uso da linguagem a nvel pedaggico. No se espera ter esgotado o assunto estudado, pelo contrrio, pretendeu-se abrir um espao para uma discusso mais ampla, onde outros possam, de alguma forma, contribuir para a melhoria deste setor de ensino.
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O propsito deste trabalho tentar, dentro da perspectiva do desenvolvimento organizacional, determinar o estilo gerencial de alguns elementos responsveis pelos diversos nveis de administrao nas escolas de 1. grau da rede oficial de ensino.
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A proposta deste trabalho consiste, primeiramente, em apresentar a questo do discurso que, na filosofia ocidental, ficou confinado a um espao entre pensamento e linguagem, confundindo- se ora com o primeiro, ora com a segunda. A seguir, procura-se mostrar que Foucault, ao libertar o discurso, torna-o objeto de saber e cria o saber apropriado a este objeto, deixando claro que todo discurso um processo de produo de sentido. o discurso que circula nos interstcios da prtica pedaggica produz um determinado sentido que muitas vezes se caracteriza pelo silncio. Tal discurso pode configurar-se de forma autoritria, crtica ou singular. Para penetrar neste ltimo modo de engendramento do discurso, estudam-se os processos de singularizao, procurando compreend-los e estend-los aos espaos pedaggicos. Este estudo conta com a anlise das contribuies de Guattari. Os lugares pedaggicos, onde poderia florescer este discurso de singularizao, tomam forma e se definem em um espao pedaggico concreto, na cidade de So Joo del-Rei que, impregnada pelo estilo barroco, possui caractersticas culturais,histricas e artsticas que propIcIam um clima favorvel aos processos de singularizao. Em decorrncia, as produes pedaggicas tambm se aliam a tais processos e, assim, atravs da anlise temtica destas produes, pode-se apontar pistas ou sinais que indicam o caminho para o qual tende o discurso pedaggico. Na concl uso, traa-se uma sntese onde se procura evidenciar que as produes pedaggicas, em So Joo del-Rei, participam do dinamismo de um discurso afeito aos processos de singularizao.
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O objetivo desta pesquisa foi a identificao de diferenas no desenvolvimento da capacidade criativa de crianas, de ambos os sexos e de diferentes nveis scio-econmicos, alfabetizados pelos mtodos analtico e sinttico, nas primeiras series do 1 grau, nos Estabelecimentos de Ensino da Rede Oficial de Uberlndia. Os sujeitos foram sorteados entre os alunos matriculados na 1 srie do 1 grau, havendo apenas a condio de que ainda no houvessem sido alfabetizados. Os sujeitos foram divididos em dois grupos, segundo o mtodo pelo qual seram alfabetizados. A medida de criatividade utilizada foi o teste de Wallach & Kogan, aplicado em duas sesses: a primeira, quando da entrada dos sujeitos na escola e a segunda, ao final do semestre. A criatividade foi avaliada atravs das trs dimenses: fluncia, originalidade e flexibilidade das respostas. A anlise estatstica revelou diferenas significativas apenas no que se referia dimenso "flexibilidade", cujo ndice se mostrou mais elevado no grupo sinttico, quando comparado com o do grupo analtico. No foram encontradas diferenas entre os grupos feminino e masculino e, nem tambm, entre os grupos de diferentes nveis scio-econmicos.
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Este estudo pretende trazer uma contribuio discusso da relao linguagem-cognio, atravs do exame de um aspecto restrito do problema: a hiptese de uma base cognitiva para aquisio de linguagem. O modelo terico piagetiano analisado em sua explicao da ontogenese da linguagem como resultante das construes da inteligncia sensrio-motora. Alguns de seus aspectos so questionados, a possibilidade de sua explicitao em forma de hiptese verificvel examinada e a literatura analisada em busca de evidncias relevantes. A principal lacuna constatada a viso de linguagem restrita a aspectos de desempenho, sendo levado em conta apenas o comeo da emisso de palavras na quase totalidade das pesquisas. Ainda dentro de uma perspectiva construtivista, o esboo de um novo modelo terico proposto, incluindo a discusso da ontogenese da compreenso de linguagem. Hipteses decorrentes da proposta terica, especialmente a de incio da possibilidade de tratar o signo lingustico antes do estgio VI, so formuladas e verificadas por pesquisa emprica. Esta inclui um estudo longitudinal e outro transversal do desenvolvimento lingustico e cognitivo de 45 crianas entre 8 e 18 meses. O desenvolvimento da compreenso comparado em diversos aspectos ao da produo ou fala. Verifica-se que o primeiro comea mais cedo, mais rpido e atinge um vocabulrio maior e um nvel mais complexo na faixa etria estudada. H evidncias ainda de diferenas no papel da imitao na construo do vocabulrio nas duas vertentes. Observa-se um incio de resposta mais generalizada e sistemtica linguagem a partir de nove meses, ocasio em que a criana se mostra capaz de coordenao de reaes circulares secundrias e quando consegue reconstruir mentalmente um objeto invisvel a partir de uma frao visvel. Considera-se que esta resposta j envolve a decodificao de signos e a diferenciao significante-significado, numa etapa preliminar de um processo evolutivo que se entrelaa com a formao de conceitos. Os dados nao permitem a identificao de pr-requisitos cognitivos para aquisio de liguagem, mas dois aspectos podem ser destacados como correlatos do incio do processo de compartilhar o signo lingustico: a possibilidade da criana compreender que tem um nome e responder a ele e uma intencionalidade primitiva. Os resultados apoiam as hipteses formuladas e sugerem que as construes finais do perodo sensrio-motor no so condies necessrias para aquisio de linguagem e que esta no consequncia direta do desenvolvimento cognitivo. Novos estudos so necessrios para suprir as limitaes desta pesquisa e verificao das implicaes decorrentes dos resultados obtidos.
