A formação continuada do professor de educação fisica : possibilitando praticas reflexivas

Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Física

Professor pesquisador: o caso Rosa

Este trabalho aborda o caso de uma professora de Biologia do Ensino Médio que teve, como foco de investigação, sua própria prática docente, e analisa as condições que permitiram o acoplamento da pesquisa com a docência. A prática da professora foi registrada com gravações audiovisuais e com a elaboração de um diário de bordo pessoal. As leituras dos registros, referenciadas nos princípios do contrato didático e nos pressupostos do diagnóstico pedagógico, revelam-nos algumas das ações e reações da professora e dos alunos em momentos de sua prática pedagógica. Os desenvolvimentos da pesquisa e da docência puderam avançar de maneira colaborativa graças ao esforço e à vontade persistente da pesquisadora em utilizar uma metodologia de pesquisa capaz de incorporar tanto aspectos objetivos quanto subjetivos referentes à prática docente.

Relações entre conteúdo e forma de conhecimentos e práticas pedagógicas em Geociências: imaginário de futuros professores numa disciplina de licenciatura

Pesquisas e reflexões sobre ensino, história e epistemologia das Ciências da Terra têm sido desenvolvidas, em grande parte, intimamente associadas às práticas docentes dos professores/pesquisadores universitários. Nessa mesma perspectiva, buscamos neste trabalho compreender relações que os estudantes de licenciatura em Geografia estabelecem entre o conteúdo/forma trabalhado numa disciplina universitária e o conteúdo/forma profissional, ou seja, pensado na relação com a escola básica, com o tornar-se professor. As respostas dos estudantes a uma questão por nós formulada indicou como eles representaram uma das atividades desenvolvidas na disciplina na relação com seu imaginário sobre ser professor da educação básica. As análises mostraram também que essas significações se produzem de maneiras muito diferentes entre os estudantes, fazendo intervir no imaginário a partir do qual essas significações se produzem, aspectos da memória escolar de alguns estudantes e da maneira como representam o conhecimento escolar e as práticas de ensino na disciplina Geografia da educação básica. As análises mostraram que a atividade não é transparente quanto ao que seja o "conteúdo" de ensino da atividade, posto que essas significações são o trabalho de diferentes memórias discursivas, implicado em diferentes posições-aluno. Este estudo aponta para a importância de considerar e para a possibilidade de trabalhar com os imaginários dos futuros professores sobre ensino na relação que estabelecem com os conteúdos/formas em suas disciplinas científicas universitárias.

Formação docente no ensino superior de Química: contribuições dos programas de aperfeiçoamento de ensino

The literature on the challenges of teacher education in undergraduate chemistry teaching is limited. In the present study, the application of didactic proposals elaborated by two authors of this paper, graduate students and teaching assistants of the teaching improvement program at University of São Paulo, was investigated in terms of their contribution to the teaching assistants' education and undergraduate students' receptivity toward them. Such proposals were based on the jigsaw cooperative learning strategy and applied in two undergraduate courses. The results indicate students' good receptivity and suggest their importance to teaching assistants' education.

A incorporação da avaliação da atenção básica no nível estadual do Sistema Único de Saúde através de processos participativos de ensino-aprendizagem-trabalho

OBJETIVOS: desenvolver uma metodologia de intervenção e aplicá-la às equipes das Secretarias Estaduais de Saúde (SES) objetivando incorporar a prática de monitoramento e avaliação da atenção básica através de processo de capacitação e realização de atividade real de planejamento e programação em saúde. MÉTODOS: foi desenvolvido um processo de ensino-aprendizagem-trabalho que incorporou ao processo de capacitação uma atividade de planejamento em saúde. A qualidade dos dois processos é assegurada através do estabelecimento de princípios e critérios para a organização da capacitação, para a elaboração da proposta metodológica de monitoramento e avaliação e para a condução didático-pedagógica do curso. RESULTADOS: a metodologia foi aplicada nos Estados de Mato Grosso do Sul (MS), Tocantins (TO) e Amazonas (AM), respeitando as particularidades locais em termos de organização da SES e da qualificação e capacidade dos técnicos responsáveis pela atenção básica. Foram produzidas propostas metodológicas estruturalmente semelhantes, mas diferentes nas suas prioridades e propostas de desenvolvimento. Dois anos após o término da intervenção, efeitos desse trabalho ainda estão sendo identificados. CONCLUSÕES: os resultados obtidos em MS, TO e AM revelam a capacidade que a abordagem baseada na tríade ensino-aprendizagem-trabalho possui para a institucionalização de novas práticas de trabalho nos serviços de saúde.

Políticas públicas ambientais no Brasil: mitigação das mudanças climáticas

Since the mid of 1980 an, discussed global climate change in the international sphere. This process resulted in the achievement of the United Nations Conference for Environment and Development UNCED, held in Rio de Janeiro in 1992, which resulted, among other documents, the Framework Convention of Climate Change - CMC. After five years, there was the establishment of the Kyoto Protocol - PK - which, unlike the Convention, set clearer standards on reducing emissions of gases effect of studying and targets to be achieved by countries which have issued more gas in the past, in the Annex I. The aim of this text is to analyze the ongoing federal public policies regarding mitigation of climate change in the country. To that end, it is based on analysis of official documentation. It analyzes policies before and after the adoption of the CMC in Brazil.

Plant availability of phosphorus in four superphosphate fertilizers varying in water-insoluble phosphate compounds

There is concern that the use of lower quality phosphate rock can result in elevated amounts of Fe-Al-P water-insoluble compounds in fertilizers and, consequently, low agronomic effectiveness. Therefore, studies were conducted to evaluate the effect of some of these compounds on plant growth. Four commercial superphosphates varying in chemical composition (two single and two triple superphosphates) were selected for the study. Fertilizer impurities were collected as water-insoluble residues by washing each P source with deionized water. A modal analysis, based primarily on elemental chemical analysis and x-ray diffractometry, was used to estimate the chemical composition of each P source. Water-soluble monocalcium phosphate (MCP) and the water-leached fertilizer residues were prepared to give a range of fertilizers in terms of water-soluble phosphorus (WSP) (0-100% of the available P as MCP). The water-leached fractions, MCP, and the mixtures of MCP with water-leached fractions were applied to supply 40 mg available P kg(1) to a thermic Rhodic Kanhapludult with pH values of 5.2 +/- 0.05 (unlimed) and 6.4 +/- 0.08 (limed). Wheat (Triticum aestivum L.) grown in a greenhouse for 101 d served as the test crop. The requirement for WSP was source and pH dependent. At a soil pH of 5.2, the fertilizers required 73 to 95% WSP to reach the maximum dry-matter yield, while they required 60 to 86% WSP at pH 6.4. To reach 90% of the maximum yield, all superphosphate fertilizers required <50% WSP. These results show that it is not always necessary to have high water solubility as required by legislation in many countries.

Closing the gap in curriculum development leadership

“Closing the gap in curriculum development leadership” is a Carrick-funded University of Queensland project which is designed to address two related gaps in current knowledge and in existing professional development programs for academic staff. The first gap is in our knowledge of curriculum and pedagogical issues as they arise in relation to multi-year sequences of study, such as majors in generalist degrees, or core programs in more structured degrees. While there is considerable knowledge of curriculum and pedagogy at the course or individual unit of study level (e.g. Philosophy I), there is very little properly conceptualised, empirically informed knowledge about student learning (and teaching) over, say, a three-year major sequence in a traditional Arts or Sciences subject. The Carrick-funded project aims to (begin to) fill this gap through bottom-up curriculum development projects across the range of UQ’s offerings. The second gap is in our professional development programs and, indeed, in our recognition and support for the people who are in charge of such multi-year sequences of study. The major convener or program coordinator is not as well supported, in Australian and overseas professional development programs, as the lecturer in charge of a single course (or unit of study). Nor is her work likely to be taken account of in workload calculations or for the purposes of promotion and career advancement more generally. The Carrick-funded project aims to fill this gap by developing, in consultation with crucial stakeholders, amendments to existing university policies and practices. The attached documents provide a useful introduction to the project. For more information, please contact Fred D’Agostino at f.dagostino@uq.edu.au.

Heroin-assisted treatment as a response to the public health problem of opiate dependence

Injection drug use (involving the injection of illicit opiates) poses serious public health problems in many countries. Research has indicated that injection drug users are at higher risk for morbidity in the form of HIV/AIDS and Hepatitis B and C, and drug-related mortality, as well as increased criminal activity. Methadone maintenance treatment is the most prominent form of pharmacotherapy treatment for illicit opiate dependence in several countries, and its application varies internationally with respect to treatment regulations and delivery modes. In order to effectively treat those patients who have previously been resistant to methadone maintenance treatment, several countries have been studying and/or considering heroin-assisted treatment as a complementary form of opiate pharmacotherapy treatment. This paper provides an overview of the prevalence of injection drug use and the opiate dependence problem internationally, the current opiate dependence treatment landscape in several countries, and the status of ongoing or planned heroin-assisted treatment trials in Australia, Canada and certain European countries.

Effect of laser phototherapy on recurring herpes labialis prevention: an in vivo study

Alternative treatment for recurrent labial infection by herpes simplex virus (HSV) have been considered. The aim of this study was to evaluate the effectiveness of laser phototherapy in prevention and reduction of severity of labial manifestations of herpes labialis virus. Seventy-one patients, divided into experimental (n = 41) and control (n = 30) groups were followed up for 16 months. Patients in the control group were treated topically with aciclovir and patients in the experimental group were subjected to laser phototherapy (one session per week, 10 weeks): 780 nm, 60 mW, 3.0 J/cm(2) or 4.5 J/cm(2) on healthy (no HSV-1 infection) and affected (with HSV-1 infection) tissues. Patients in the experimental group presented a significant decrease in dimension of herpes labialis lesions (P = 0.013) and inflammatory edema (P = 0.031). The reduction in pain level (P = 0.051) and monthly recurrences (P = 0.076) did not reach statistical significance. This study represents an in vivo indication that this treatment should be further considered as an effective alternative to therapeutic regimens for herpes labialis lesions.

Using workflow technology to manage flexible e-learning services

Workflow technology provides a suitable platform to define and manage the coordination of business process activities. We introduce a flexible e-learning environment – called Flex-eL – that has been built upon workflow technology. The workflow functionality of Flex-eL manages the coordination of learning and assessment activities of the course process between students and teaching staff. It provides a unique environment for teachers to design and develop process-centric courses and to monitor student progress. It allows students to learn at their own pace while observing the learning guidelines and checkpoints modeled into the course process by teaching staff. We also report on the successful deployment of the concept and system for university courses and our experiences from the implementation.

Um estudo sobre os resultados da utiliza????o da Bolsa Eletr??nica de Compras no governo do estado de S??o Paulo

Esta ?? uma pesquisa com o objetivo de estudar e analisar os resultados da utiliza????o da Bolsa Eletr??nica de Compras (BEC) no Governo do Estado de S??o Paulo. O estudo permitiu responder a quest??es b??sicas, tais como: relacionamento com fornecedores, investimentos em treinamento, assimila????o, condi????es de trabalho e benef??cios operacionais. O estudo ?? uma pesquisa descritiva, que tenta obter uma descri????o completa e precisa de uma situa????o. A coleta de dados baseou-se em um question??rio, enviado por e-mail, respondido pelos usu??rios e operadores da BEC e pelos fornecedores. Os principais resultados obtidos demonstraram que utiliza????o da BEC n??o melhorou o relacionamento da Administra????o P??blica com seus fornecedores, por??m trouxe mais economia, credibilidade e transpar??ncia ao Governo do Estado de S??o Paulo.

Perfil, avaliação e metas de produção intelectual dos programas de pós-graduação em Psicologia

Este trabalho apresenta e discute diferentes aspectos da realidade da Pós-Graduação brasileira, relevantes para a discussão de sua produção intelectual. Também são descritas e discutidas as estratégias adotadas para a avaliação dessa produção.

O bebê surdo na educação infantil : um olhar sobre inclusão e práticas pedagógicas

Este estudo teve como objetivo analisar como ocorre a inclusão de dois bebês surdos (de 1 ano) na educação infantil de um Centro Municipal de Educação Infantil (CMEI) do município de Vitória/ES. Como aporte teórico foi utilizada a perspectiva Histórico-Cultural do desenvolvimento humano, sob a perspectiva que o sujeito se constitui nas relações sociais, como um ser ativo que transforma e é transformado nessas relações. Nesse contexto, o desenvolvimento implica a relação com o outro e a mediação da linguagem, meio de comunicação e de constituição do pensamento. Assim, no caso dos bebês surdos, destaca-se a LIBRAS como língua privilegiada que deve ser apropriada por eles e ensinada no cotidiano da educação infantil. Como opção metodológica, desenvolvemos um estudo de caso de inspiração etnográfica, por entendermos que essa metodologia permite atender apropriadamente ao objetivo do estudo. Para a coleta de dados, adotamos recursos como observação participante, registro em diário de campo, entrevistas semiestruturadas com os sujeitos participantes da pesquisa e análise documental. Na análise dos dados, tomamos como eixos de análise: as concepções dos profissionais a respeito da inclusão, surdez e do trabalho com os bebês surdos; o cuidado e a educação dos bebês surdos e as atividades lúdicas na sala dos bebês. As análises indicam que muitos profissionais têm dúvidas a respeito da inclusão e que a falta do conhecimento da LIBRAS por parte de muitos profissionais, leva à utilização de outros recursos de comunicação, como os gestos. A vivência e interação em LIBRAS entre as crianças e a maior parte dos profissionais da escola com os bebês surdos torna-se um desafio, sobressaindo a necessidade de mais profissionais com o conhecimento da LIBRAS para atender às crianças surdas em diferentes espaços no cotidiano da educação infantil, na perspectiva de potencializar o seu desenvolvimento e a constituição de sua identidade. Todavia, os profissionais da escola são movidos pela preocupação com a inclusão e o aprendizado da LIBRAS, esforçando-se no sentido de buscar novas formas de trabalho para/com as crianças surdas. Além disso, o empenho da equipe bilíngue na estruturação do cotidiano da educação infantil merece destaque, não só pelo trabalho que faz enquanto equipe bilíngue, mas pelo incentivo e auxílio aos outros profissionais.