661 resultados para Student Learning, Economics Education, Perceptions
Resumo:
Um die Nutzung digitaler Medien in der Lehre zu erleichtern, hat die Hochschule Ostwestfalen-Lippe ein Konzept entwickelt, mit dem Lehrende durch wissenschaftliche und studentische eTutoren und Studierende durch studentische eMentoren bei der Nutzung digitaler Medien im Lehr-/Lernprozess untersttzt werden. Ein zentraler Bestandteil des Modells ist die Nutzung des Learning-Management Systems ILIAS. Im folgenden Beitrag werden auf der Basis einiger grundstzlicher berlegungen zur Vernderung der Hochschullehre durch digitale Medien (1) zunchst die Konzepte des eTutoring und eMentoring kurz vorgestellt (2) und dann erlutert, wie das 5-Stufen-Modell fr Online-Kurse von Gilly Salmon (3) fr die konkreten Bedingungen an der Hochschule OWL angepasst wurde und von den eTutoren und eMentoren zur Untersttzung von Lehrenden und Studierenden genutzt wird (4). Der Beitrag schliet mit einem Fazit der bisherigen Erfahrungen (5).
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Partimos do pressuposto que a universidade pblica um bem do povo e deve servir aos interesses da sociedade, sobretudo aos interesses daqueles cuja vida ameaada mediante as condies desiguais sob as quais a sociedade capitalista se funda. Entendemos que a extenso universitria uma atividade da universidade e deve, como ensino e pesquisa, ser reconhecida como produtora de conhecimentos e no por trabalhos assistenciais, como se caracteriza, na realidade concreta, a extenso universitria analisada nesta dissertao. Com base nisso, o trabalho que se segue discorre sobre a relao de dependncia das associaes populares, ligadas ao movimento da economia popular solidria extenso da Universidade Federal do Rio Grande FURG, especificamente aquela realizada pelo Ncleo de Desenvolvimento Social e Econmico NUDESE-FURG, da regio de Rio GrandeRS. O objetivo do trabalho foi conhecer a relao entre o ncleo e as associaes, problematizando-a com base em alguns princpios da Educao Ambiental Crtica (dilogo, totalidade, relao teoria/prtica e participao social). O referencial que sustenta o trabalho articula autores da sociologia do trabalho, economia da educao, ecologia poltica, geografia crtica, todos, de alguma forma, ligados ao materialismo histrico como perspectiva de anlise. O trabalho se caracteriza como um estudo de caso, onde os principais recursos perpassaram pela anlise de documentos e, fundamentalmente, as entrevistas gravadas e transcritas na ntegra, pelas quais nosso estudo se baseia. A anlise do material foi feita a partir dos pressupostos da anlise crtica do discurso, a qual busca entrelaar os pronunciamentos dos sujeitos com a totalidade social na qual o discurso est inscrito, possibilitando o alcance do significado concreto. O estudo demonstra que a extenso universitria desenvolvida pelo NUDESE-FURG tem caractersticas assistencialistas, cuja consequncia prtica a realizao de atividades para os trabalhadores associados (principalmente elaborao e gesto de projetos), impedindo que as associaes desenvolvam suas aes sem depender do ncleo. Alm disso, ao assumir recursos financeiros oriundos de projetos (via editais), as associaes apenas transferem para o Estado a condio de dependncia do intermedirio, o que no extingue o problema, mas reafirma-o. Por isso, entendemos que a Educao Ambiental Crtica oferece, por meio dos princpios que utilizamos, um instrumento crtico importante ao estudo de processos e polticas que buscam a emancipao dos sujeitos. Isso porque, tambm, ao reconhecer a crise socioambiental que vivemos, fruto do modo de produo capitalista, dos conflitos existentes na sociedade (portanto dos diferentes interesses, concepes e valores em disputa), pela apropriao da riqueza produzida, podem-se possibilitar conhecimentos teis dos trabalhadores das associaes. Para que isso acontea, defendemos o encontro da extenso universitria do NUDESE-FURG com a Educao Ambiental Crtica, caso a emancipao, de fato, esteja no horizonte das prticas deste ncleo, j que pelo estudo, nesta pesquisa, predomina dependncia de tais grupos do NUDESE-FURG.
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Im folgenden Beitrag werden anhand von zwei Kursen aus dem Virtuellen Weiterbildungsstudiengang Wirtschaftsinformatik (VAWi) Erfolgsfaktoren didaktischer Konzepte analysiert. Ausgehend von der allgemeinen didaktischen Konzeption des internetbasierten Masterstudiengangs VAWi wird beschrieben, wie die Kurse Lerntechnologien und Qualitt und Evaluation in der Bildung didaktisch konzipiert und umgesetzt werden und welche Erfahrungen mit dem Kurs gemacht wurden. Der Beitrag schliet damit, aus den gesammelten Erfahrungen allgemeingltige Erfolgsfaktoren fr die didaktische Gestaltung virtueller Lehre zu identifizieren.(DIPF/Orig.)
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Im Rahmen des BMBF-Leitprojektes Virtuelle Fachhochschule werden in einem interdisziplinren Team an der TFH Berlin 12 Online-Studienmodule fr die Bachelor-Studiengnge Medieninformatik und Wirtschaftsingenieurwesen produziert. Unter der Leitung langjhrig in der Lehre erfahrener Professorinnen und Professoren wurden mediendidaktisch anspruchsvolle Online-Kurse entwickelt. Das didaktische Design war neben der Produktentwicklung konsequent auf die Entwicklung eines effizienten Produktionsprozesses fr multimediales Lernmaterial ausgerichtet. Das Online-Lernmaterial ist so modular aufgebaut, dass Teile daraus in die Prsenzlehre integrierbar sind. Der mehrstufige, abgestimmte Produktionsprozess kann fr die kostengnstige Erstellung von Online-Material in anderen Fchern genutzt werden. Das Verfahren ist darber hinaus erweiterbar. Diese Entwicklung leistet einen Beitrag zur nachhaltigen Integration von Online- Lehr- und Lernangeboten im Hochschulbereich.(DIPF/Orig.)
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Es werden neue theoretische berlegungen vorgetragen, die dazu beitragen knnen, die gesundheitspdagogische Forschung zu stimulieren und die Praxis der Gesundheitserziehung zu beeinflussen. Dabei werden Phasen des Selbstregulationsprozesses, der zu einem Risikoverhalten oder Gesundheitsverhalten fhrt, unterschieden. Die anfngliche Motivationsphase ist durch das Abwgen zwischen Alternativen gekennzeichnet und schliet mit einer Zielintention ab. In der nachfolgenden Volitionsphase geht es um die Umsetzung einer Absicht in einem Handlungsversuch sowie um die Aufrechterhaltung des Gesundheitsverhaltens gegen Widerstnde. Auch hier erweist sich die Kompetenzerwartung als eine wichtige Einflugre. Abschlieend werden Konsequenzen fr die Gesundheitserziehung diskutiert. (DIPF/Orig.)
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Instructional methods employed by teachers of singing are mostly drawn from personal experience, personal reflections, and methods encountered in their own voice training (Welch & Howard, 2005). Even in Academia, singing pedagogy is one of the few disciplines in which research of teaching/learning practice efficacy has not been established (Crocco, et al., 2016). This dissertation argues the reason for this deficit is a lack of operationalization of constructs in singing, which, to date has not been undertaken. The researcher addresses issues of paradigm, epistemology, and methodology to suggest an appropriate model of experimental research towards the assessment of teaching/learning practice efficacy. A study was conducted adapting attentional focus research methodologies to test the effect of attentional focus on singing voice quality in adult novice singers. Based on previous attentional focus studies, it was hypothesized that external focus conditions would result in superior singing voice quality than internal focus conditions. While the hypothesis was partially supported by the data, the researcher welcomed refinement of the suggested research model. It is hoped that new research methodologies will emerge to investigate singing phenomena, yielding data that may be used towards the development of evidence-based frameworks for singing training.
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O presente trabalho tem por justificativa compreender como os professores percebem a no aprendizagem, esse entendimento faz-se necessrio entender para poder lidar com essa temtica, cada vez mais latente nas escolas. Os objetivos do estudo so: compreender qual o pressuposto epistemolgico que predomina na prtica docente dos professores de anos iniciais; interpretar como se consolidam os processos de diagnstico e seus encaminhamentos; e investigar quais as estratgias elaboradas pela escola para trabalhar com alunos diagnosticados com dificuldades de aprendizagem (DA) em sala de aula. A pesquisa possui carter qualitativo, sendo utilizado como mtodo de coleta de dados o grupo focal e como mtodo de anlise dos dados o Discurso do Sujeito Coletivo (DSC). O contexto do estudo uma amostra representativa das escolas pblicas da rede municipal de ensino regular do Ensino Fundamental da zona urbana da cidade do Rio Grande, RS. Os professores indicaram, em suas falas, indcios de uma concepo empirista, apontando vestgios a respeito da transmisso de conhecimento, bem como indicaes de uma concepo construtivista. De modo geral, os professores destacaram ao longo da interao a importncia da famlia inserida no contexto escolar e no que acontece na sala de aula com as crianas. Enfatizaram tambm que ao longo de sua formao no tiveram conhecimentos que poderiam servir de base para auxiliar em sua prtica. Ao identificarem crianas com DA em sua sala de aula, os professores relataram que os encaminham para um atendimento especifico na escola, a sala de recursos. Desse modo, analisar as concepes dos professores e faz-los problematizar sobre sua prtica pode ser uma estratgia para encarar e diminuir o processo de no aprendizagem.
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Numa poca em que nos regemos, cada vez mais, pela Cincia e Tecnologia fundamental que os cidados estejam devidamente informados, exercendo uma cidadania plena, tomando decises fundamentadas e intervindo na sociedade. Para viabilizar estes intentos, importante que a educao cientfica se inicie nas escolas o mais cedo possvel, para a edificao de futuros cidados cientificamente literatos. Apesar das dificuldades manifestadas pelos professores na implementao do ensino das Cincias nas escolas do 1. Ciclo do Ensino Bsico (1. CEB), so vrias as potencialidades que tm vindo a ser atribudas a este campo curricular. Com este estudo pretendeu-se descrever e interpretar as concees de ensino e aprendizagem de professores do 1. CEB, no contexto do Programa de Formao em Ensino Experimental das Cincias (PFEEC), bem como averiguar como implementam as atividades prticas de ndole experimental e investigativo em sala de aula, e quais as dificuldades sentidas durante a sua realizao. Para atingir estas finalidades, utilizou-se uma abordagem metodolgica de orientao interpretativa, de base naturalista, recorrendo-se ao mtodo de estudo de casos mltiplos, fazendo-se uso de distintos instrumentos de recolha de dados: observao naturalista, entrevistas, notas de campo e documentos escritos. Participaram neste estudo trs professoras do 1. CEB, pertencentes a duas escolas do concelho de Faro. Os resultados evidenciaram que a maioria das concees das professoras relativamente s categorias edificadas foram modificadas aps a frequncia do PFEEC. Contudo, outras aparentam estar fortemente enraizadas. Estas mudanas que ocorreram parecem estar relacionadas com a modificao das aes, atitudes e sentimentos das professoras que se coadunaram com a metodologia de trabalho defendida pelo PFEEC, culminando na modificao das suas prticas letivas. Durante a planificao e implementao das atividades as professoras manifestaram algumas dificuldades e constrangimentos. Todavia, no decorrer do PFEEC, estes obstculos foram sendo minimizados; IMPACT OF A TRAINING PROGRAMME ON THE CONCEPTIONS AND PRACTICES OF PRIMARY SCHOOL TEACHERS ABSTRACT: In an era in which we are governed, more and more, by Science and Technology, it is fundamental that citizens are properly informed; exercising full citizenship; making fundamental decisions and intervening in society. To enable these intentions, it is important that scientific education takes place in schools as soon as possible, so as to edify future scientifically literate citizens. Despite the teachers' difficulties in implementing Science teaching in Primary Schools, there are many potentialities that have come to be attributed to this curricular field. This study is intended to describe and interpret science learning and teaching conceptions of the Primary School teachers, in the context of the Training Programme in Experimental Science Teaching (PFEEC), as well as determine how they implement the experimental science and inquiry based learning activities in the classroom, and take into account what experienced difficulties occur during their execution. To reach these goals, a methodological approach of interpretive orientation, on a naturalistic basis, using a method of multiple case study, by means of distinct data collection tools was used: naturalistic observation, interviews, field research notes and written documents. Three Primary School teachers of the municipality of Faro took part in this study. The results showed that the majority of the teachers' conceptions in relation to the edified categories were modified after the attendance of the PFEEC. However, others seem to be deeply rooted. These changes that occurred seem to be related to the modification of actions, attitudes and feelings of the teachers who complied with the work methodology defended by the PFEEC, culminating in the modification of their session practices. During the planning and implementation of the activities, the teachers showed some difficulties and constraints. Nevertheless, during the PFEEC, these obstacles were minimized.
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Since primary school pupils lack a common language, primary school pupils from Germany and Africa show a piece of their origin and of their daily live through simple drawings to their peers in a other, distant land. The teachers accompanying the exchange of these drawings communicated in natural language, but helped to transform what their pupils wanted to show by their drawing. Five students drawings are presented in order to explain and illustrate this exchange method.
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O presente trabalho tem como objetivo investigar se o uso de mdias digitais pode ou no contribuir para a progresso das ideias histricas dos jovens em idade de escolarizao. A pesquisa tem seus pressupostos tericos e metodolgicos pautados na Educao Histrica, linha de pesquisa do Ensino de Histria que se preocupa com a busca de respostas concernentes ao desenvolvimento do pensamento histrico e a formao da conscincia histrica de crianas e jovens. A dissertao composta de trs captulos, o primeiro intitulado O Ensino de Histria em sua historicidade aborda a Histria do Ensino de Histria no Brasil desde seu surgimento no sculo XIX,at a primeira dcada do sculo XXI, e o modo como est estruturado enquanto disciplina escolar no ensino bsico brasileiro, o surgimento e incorporao das mdias digitais no cotidiano dos sujeitos e a consequente produo de novos sentidos, e tambm a forma como a Educao Histrica se prope enquanto campo terico e metodolgico para a aprendizagem de Histria intermediada por essas recentes tecnologias. No segundo captulo denominado Ideias tcitas dos jovens a respeito do modo de vida e origem dos primeiros homens e mulheres foi investigado as ideias iniciais das duas turmas de 6 ano do ensino fundamental analisadas nesta pesquisa, com base na ideia substantiva, a origem e modo de vida dos primeiros homens e mulheres, o sentido que os jovens atribuem s experincias humanas ocorridas ao longo do tempo, bem como, a aplicao da Unidade Temtica Investigativa a partir dos conhecimentos prvios dos educandos. O terceiro captulo intitulado A construo do conhecimento histrico intermediado pelas mdias digitais, trata da anlise dos dados da pesquisa de modo a investigara progresso das ideias histricas dos jovens, com base na comparao de suas narrativas iniciais e finais, elaboradas ao longo da aplicao da pesquisa.
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From the end of the 80s, the Brazilian higher education experience strong growth, coming from the private sector, which would intensify further in the late 90th Higher education has become a lucrative business. With a drop in the number of students entering and strong competition, the number of idle places in private institutions of higher education reached 49.5% in 2004. That same year, by Measure, was the University for All Program (PROUNI) program, to include high school students from public higher education, offering scholarships to those students in private HEIs. In exchange, the IES gain tax exemption. The objective of this research is to investigate the game of interest occurred in the formulation of this program and identify the model and the political game and has led to the creation of PROUNI, analyzing the process occurred since the wording of a bill, the issue of Measure Law and that the legitimacy PROUNI, with the most important changes made initial model. Since the first draft of the Law to the final Act, the PROUNI was disfigured in its main points, as the percentage of stock for paying students, the process of selection of stock and bond of the IES program. Throughout the process of creating the program, it is quite clear the performance of the institutions representing the private higher education. As reference for the analysis was based on Rational Choice Theory of Political Science. The basic argument of the methods based on rational choice is the maximization of the benefit will be the main motivation of individuals, but they can give that your goals can be achieved more effectively through institutional action and thereby discover that their conduct is shaped by institutions. Thus, individuals rationally choose to get to a certain extent constrained to join in certain institutions, whether voluntarily or not. The PROUNI was submitted by government and public policy covered by the mystical aura of the discourse of social justice and economic development, as in higher education includes a stratum of people who would not have access to the university, due to restrictions in the supply network public higher education. However, the greatest benefit from the program are the private HEIs, which through a difficult time in a scenario marked by high competition and idleness of nearly half of the vacancies offered. The PROUNI became a program that prioritizes access and not the residence of the student to higher education. More serious than a supporting program for students Fellows is a program supporting the institutions of private education
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Migration in ihren unterschiedlichsten Facetten hat die Gesellschaft der Bundesrepublik Deutschland in den Arbeits- und Lebenswelten in vielfltiger Weise beeinflusst und verndert. Auch in der Sozialen Arbeit gehren die Begegnungen mit Menschen mit Zuwanderungsgeschichte lngst zum Alltag beruflicher Praxis. Fr die Soziale Arbeit ergeben sich aus der Migration vielfltige Aufgaben, Herausforderungen und Chancen. Diese Aufgaben, Herausforderungen und Chancen wurden im Rahmen der Tagung Soziale Arbeit in der Migrationsgesellschaft, welche am 20. und 21. Januar 2012 an der Katholischen Hochschule NRW in Aachen stattfand, diskutiert. Die einzelnen Beitrge dieser Tagung liegen mit dem vorliegenden Band nun als Buch vor. (DIPF/Orig.)
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This article examines regulatory governance of the post-initial training market in The Netherlands. From an historical perspective on policy formation processes, it examines market formation in terms of social, economic, and cultural factors in the development of provision and demand for post-initial training; the roles of stakeholders in the longterm construction of regulatory governance of the market; regulation of and public providers; policy responses to market failure; and tripartite division of responsibilities between the state, social partners, commercial and publicly-funded providers. Historical description and analysis examine policy narratives of key stakeholders with reference to: a) influence of societal stakeholders on regulatory decision-making; b) state regulation of the post-initial training market; c) public intervention regulating the market to prevent market failure; d) market deregulation, competition, employability and individual responsibility; and, e) regulatory governance to prevent allocative failure by the market in non-delivery of post-initial training to specific target groups, particularly the low-qualified. Dominant policy narratives have resulted in limited state regulation of the supply-side, a tripartite system of regulatory governance by the state, social partners and commercial providers as regulatory actors. Current policy discourses address interventions on the demand-side to redistribute structures of opportunity throughout the life courses of individuals. Further empirical research from a comparative historical perspective is required to deepen contemporary understandings of regulatory governance of markets and the commodification of adult learning in knowledge societies and information economies. (DIPF/Orig.)
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En los nuevos planes de estudio la funcin tutorial alcanza un papel clave en el proceso de aprendizaje del estudiante. A diferencia del viejo concepto de accin tutorial que exista en los antiguos estudios de licenciatura, actualmente la tutorizacin del estudiante por parte del profesor es parte esencial de su profesor de aprendizaje. En el caso de los trabajos fin de grado esta funcin toma un mayor protagonismo al ser necesario que el profesor realice un seguimiento del alumno para orientarle desde su inicio hasta la finalizacin del trabajo fin de grado. A travs de este trabajo expondremos cules son las funciones que el profesor-tutor debe desarrollar durante la tutorizacin del trabajo fin de grado y cul es la valoracin que podemos realizar de su regulacin y funcionamiento en la titulacin de Grado en Derecho de la Universidad de Mlaga, tras dos aos de experiencia.
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A enorme interdependncia entre os povos, que caracteriza o mundo contemporneo, justifica a importncia crucial da aquisio de competncias de comunicao intercultural, uma vez que podero ter um efeito catalisador na resoluo de grandes questes globais. O desafio que colocado Educao, para colaborar na aquisio de tais competncias, de adaptao aos novos meios de comunicao globais e de reinveno de novas metodologias e abordagens. Destacam-se neste campo a Educao Global, como um campo interdisciplinar que se concretiza num processo de aprendizagem transformativa, focando-se nas questes e desafios globais, e o Ensino Online, possuidor da capacidade de quebrar barreiras fsicas e temporais e juntar num mesmo espao pessoas dos mais variados pontos do planeta. Com o objetivo geral de analisar a importncia dos contextos de formao online no desenvolvimento de competncias interculturais, esta investigao prope-se mostrar de que forma cursos online, oferecidos em contexto multicultural, na rea de Educao Global, promovem o desenvolvimento de competncias de comunicao intercultural. De entre os resultados da investigao destaca-se a aquisio moderada de uma maior conscincia intercultural e de aptides de comunicao intercultural, considerando-se como elementos fundamentais para a promoo de dilogos interculturais ao longo do curso o facto de a turma ser multicultural, a colaborao entre pares e algumas das ferramentas de comunicao existentes na plataforma onde decorreu a formao.
