Avalia����o da pol��tica curricular paulista: perspectiva docente sobre os cadernos do professor e do aluno

The current curriculum policy of the Secretary of Education in the State of Sao Paulo introduced into the education environment the Registrar of Teacher and Student - support material to ease the teacher's work and the student's learning, in order to address all the curriculum components created as strategy of learning. The resulting guidelines that aim to transform the everyday policies of educational institutions and the individuals who compose them, are incorporated into the school experience. These decisions, however, do not transfer into life outside the learning environment nor are they translated into the work of the teachers exactly as their creators intended. Thus, in order to better understand the curriculum policies introduced by the Registrar in schools, it is essential to comprehend the viewpoint of the teachers who themselves are both the targets and agents of curriculum policy, and later the Registrar. For that was made reflexive interviews with eigth teachers that teach in S��o Paulo metropolitan region, than we could see that they adapt their external determinations in their own reality

Forma����o da imagem do professor na Folha de S. Paulo durante a greve de 2010

The objective of this paper is to discuss the construction of the image of S��o Paulo state public schools teachers in the public sphere, by the media and the trade union press, and see how that image is formed in both of them, without making any comparisons, from the covering of 2010 strikes by newspapers Folha de S. Paulo and Jornal da Apeoesp. This paper uses as theoretical basis the study of Media Hegemony, the concept of Radical Media and Public Sphere, as well as the relationship between them and social movements. It also considers the observation of the history and characteristics of trade union press and the Standards of Manipulation by the Press, proposed by Perseu Abramo. The chosen method was the identification, selection and organization of stories about education published by Folha de S. Paulo during the period; the application of Abramo���s proposed manipulation standards on the stories about the strike; research, selection and observation of print publications (Jornal da Apeoesp and newsletters Apeoesp Urgente) about the strike, published by Apeoesp during the same period

Diversidade sexual e licenciandos em ci��ncias biol��gicas: que professor formamos?

O preconceito se caracteriza como uma atitude desfavor��vel em rela����o a um indiv��duo ou a um grupo, que deriva de opini��es ou cren��as na dire����o do inferior ou negativo, sem pondera����o ou conhecimento dos fatos. Ele geralmente est�� relacionado a caracter��sticas espec��ficas, como por exemplo, a orienta����o sexual. O preconceito existe em toda a sociedade, sendo encontrado, tamb��m, na escola e nas universidades. A escola se caracteriza como um espa��o de (re) produ����o da heteronormatividade, o que leva �� (re) produ����o da homofobia. Os professores de Ci��ncias e Biologia abordam, nos conte��dos espec��ficos de suas disciplinas, quest��es referentes �� sexualidade, o que faz com que se caracterizem como figuras fundamentais para promover reflex��es sobre a diversidade sexual e o preconceito dentro da escola. O objetivo deste estudo foi identificar e compreender elementos da representa����o sobre (homo) sexualidade e homofobia em alunos de um curso de licenciatura em Ci��ncias Biol��gicas. Licenciandos em Ci��ncias Biol��gicas, num total de 69, responderam a um question��rio, que foi elaborado, visando facilitar a exposi����o de id��ias, cren��as e concep����es acerca da homossexualidade e da homofobia. Os resultados indicam que, embora alguns alunos encarem a homossexualidade de forma natural, inclusive condenando a homofobia, muitas vezes a aparente naturalidade encobre concep����es preconceituosas e heteronormativas; mostrando que o preconceito velado ou impl��cito est�� presente nos discursos e cren��as de licenciandos em Ci��ncias Biol��gicas. Em alguns itens do question��rio foi poss��vel perceber ainda concep����es explicitamente preconceituosas. Faz-se necess��ria, portanto, uma reflex��o nas institui����es formadoras de professores, que leve �� reformula����o dos cursos de licenciatura em Ci��ncias Biol��gicas, ....(Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

O ensino de f��sica e a m��sica: a experi��ncia de um futuro professor frente o desafio de ensinar

Here we present an exploratory study on the subject of Physics and Music, discussing how this issue is addressed in two high schools belonging to state education network in Rio Claro ��� SP city. Initially, we conducted a critical analysis of the books that are used as the main tool to support the teacher in the classroom. Alert this analysis , it is possible to realize low-level content when we bring the topic into the classroom. Based in this analysis and an experimental class that was held as part of the course Teaching Practice and Supervised , the Bachelor's Degree in Physical Activity - UNESP Campus Rio Claro was an elaborate educational proposal related to Physics Teaching and Music with a thematic strategy different from the traditional approach , considering the use of experiments built with low cost (Ferreira and Ramos , 2008) materials , which can be an alternative to improve the teaching learning process student , because these experiments stimulate and provide a more dynamic and closer interaction with the objects class. We also seek to study, in greater depth , aspects of wave physics, discussing how a wave propagates in a string with its two fixed ends , which besides being a subject that is usually covered in books , is a phenomenon that is present in string instruments

A identidade do professor: um estudo sobre a dimens��o afetiva

N��o dispon��vel

O movimento Escola Nova e o discurso sobre a autonomia do professor

This research has the objective of identifying the possible influences of the Movement entitled ���New School��� on discussions of the autonomy of the teacher. Understanding the importance of the Movement in relation to changes of concepts about teaching and the work of the teacher, this study seeks to identify, through bibliographic research, the beginnings of the idea of teacher autonomy in the discussions of ���new school��� education, especially in reference to the possibility of teachers choosing their work methods. This work will also identify connections between those discussions and more recent discussions about teacher professionalism, which emphasize teacher autonomy. In this sense, it was possible to identify the development of this issue of professional competencies. The study also analyzes the application of the concept of autonomy on Brazilian soil between the end of the 19th century and the beginning of the 20th century as well as its current use. The research thus explores the concept of Teacher Autonomy in various historical settings

As concep����es infantis sobre a escrita reveladas em ditados e textos redigidos a partir de leituras feitas pelo professor

A leitura e a escrita assumem papel fundamental na vida em sociedade. Em busca de meios para permitir igualdade de condi����es de ensino, mudan��as curriculares t��m sido feitas nas escolas p��blicas do Estado de S��o Paulo. Hoje, com a obrigatoriedade do Ensino Fundamental, as escolas p��blicas se deparam com uma dificuldade: grande diversidade de alunos, dif��cil de ser atendida plenamente. Esta dificuldade manifesta-se no processo de alfabetiza����o. Cada aluno possui mecanismos pr��prios de aprendizagem, mas muitas vezes, em meio ��s circunst��ncias, eles s��o tratados da mesma forma, como iguais. Como parte do projeto Bolsa Escola P��blica e Universidade na Alfabetiza����o, esta pesquisa focaliza as produ����es de 23 alunos matriculados no segundo ano de uma escola estadual para comparar a escrita apresentada pelas crian��as em ditados, e em textos por elas produzidos a partir de hist��rias lidas.

O uso das TIC nas aulas de matem��tica na perspectiva do professor

The objective of this research is to understand whether the mathematics lessons teachers use ICT and how they see their use. For this, we prepared a questionnaire with four questions for the subjects of our research, which are ex - students of Bachelor in Mathematics FEG / UNESP, in exercise of the profession. The questionnaire data were analyzed following the procedures of phenomenological research. This approach enabled us to draw up three open categories. The first Recourse to boost student learning and school, leads us to interpret that for the interviewees, ICT resources are leading students to do research making them responsible for their learning and providing them with conditions respond the issues raised by the teacher, which generates greater interactivity. The second, Possibility to use software related to mathematical content shows that the subject sees ICT as resources that allow the study of mathematical content, especially geometry and functions, so that student learning is leverage. The third, Obstacles to the use of technology in the classroom shows that even if the subjects recognize the importance of ICT use, they do not use it as often as they would like because of the difficulties that are related to infrastructure and didactic and pedagogical conditions

Novas responsabilidades para o professor na educa����o b��sica

The goal of this study was to identify some of the new responsibilities that have been assigned to the elementary school teachers , under the mediation of continuing education courses . We start from the idea that these courses , especially those offered by the SECADI, are proposed teachers and aims to train them for a performance at school that exceeds the activity of teaching in the classroom . The teacher has been summoned to attend these courses in which is prepared to act on school performing tasks rather related to the care of students than teaching , assisting them in their basic needs such as health, protection, inclusion and human rights. Asked ourselves if there was a reconfiguration of the responsibilities of education professionals in order to make use of oneself given by the State. We chose as sources of research documents the SECADI such as legislation , manuals and instructional materials that will proceed to the analysis , in each course , the target populations privileged , purpose, remuneration and certification , pre - requirements to participate in the courses and duration ; partnerships involved if the courses are face , semi-distance or distance ; activities that teacher should develop in school after completion of the courses ; loads hourly . We will seek to analyze the documents and materials of School programs that Protects, School Health Program , Network Education for Diversity. The theoretical and methodological framework is dialectical and historical materialism, from assumptions which we choose as the class character of society in capitalism and alienation as a phenomenon that affects the work in all its manifestations . Thus , our general hypothesis is that the enrichment tasks of teachers in public schools can contribute to basic disposition Teacher education

Personal trainer: (profissional, prestador de servi��os, professor, valoriza����o das diferen��as e compet��ncias), um novo conceito de profissional

Baseado nas evidencias atuais de crescimento e expans��o da atua����o profissional do educador f��sico, em particular a sua atua����o como prestador de servi��os, ou seja, o personal trainer; que vende seus servi��os, ou produtos relacionados �� aptid��o f��sica e a rela����o promissora desta atua����o, �� que nos motivou a desenvolver este trabalho que segue por uma pesquisa bibliogr��fica de evidencias do hist��rico e perfil do personal trainer quanto aos conceitos culturais, sociais e psicol��gicos deste profissional, em seguida levantamos quest��es relacionadas �� forma����o acad��mica do personal trainer e os pontos diferenciais deste profissional. Tais como a necessidade de conhecimentos que v��o alem do ��mbito acad��mico, pois se trata de um profissional prestador de servi��os o que foge da regularidade da forma����o convencional. Portanto neste trabalho procuramos evidenciar estas e outras quest��es (como ��tica e profissionalismo), que podem levar este profissional a uma carreira de sucesso ou fracasso. Para isso existe uma necessidade fundamental de que se entenda que o personal trainer como prestador de servi��os esta surgindo dentro de uma profiss��o j�� consolidada (Educador F��sico), porem esta assumindo caracter��sticas pr��prias, como a necessidade de conhecimentos espec��ficos da profiss��o. Conclu��mos, portanto que esta promissora atua����o do educador f��sico necessita de aten����es especiais e de um processo de forma����o diferenciado e que n��o podemos deixar que a nossa profiss��o se vulgarize e se venda por migalhas, pois esta �� a grande chance do profissional se impor e conquistar o desejado respeito diante as profiss��es da ��rea da sa��de

Aspectos que influenciam a rela����o professor-aluno

A rela����o professor-aluno �� largamente estudada por muitos profissionais que est��o ligados �� ��rea da Educa����o, sempre a procura de refletir sobre a realidade, em busca de tornar o processo de ensino-aprendizagem cada vez melhor. O embasamento te��rico utilizado para a realiza����o das an��lises deu-se por meio de dois textos: A Sala de Aula Eficiente, de Gerard Dixie e A rela����o professor-aluno, o que ��, como se faz, de Pedro Morales, dois autores que v��em a rela����o professor-aluno sob ��ticas diferentes. O objetivo desta pesquisa �� identificar, por meio de leituras, an��lises e observa����es de aulas, alguns dos aspectos que influenciam a rela����o professor-aluno, como essa rela����o deve se estabelecer de forma que ela seja saud��vel e incida positivamente no aprendizado do aluno e na satisfa����o pessoal e profissional do professor. A metodologia utilizada para a realiza����o da monografia foi a leitura e an��lise de textos te��ricos e a observa����o direta de aulas, ministradas por professores em situa����es regulares de aulas. A partir de estudos e observa����es de aulas constatou-se que as atitudes e as a����es do professor em sala de aula s��o os principais fatores que interferem na rela����o professor e aluno. �� essencial que o profissional da Educa����o reflita sobre suas atitudes e como se v�� em seu papel docente, para que exer��a boas influ��ncias sobre seus alunos

Do direito a ternura a literatura de autoajuda: um estudo sobre a identidade do professor em sua dimens��o (s��cio-) afetiva

Conselho Nacional de Desenvolvimento Cient��fico e Tecnol��gico (CNPq)

O professor da educa����o especial e o processo de ensino aprendizagem de alunos com autismo

Autism is the theme of this study and the occurrence of the teaching-learning process of students with autism was observed. The study took place in a special education school. Nowadays, infantile Autism is classified as one of the ���Development Global Disorders��� and it is characterized by serious and global impairments in several aspects of the development, as the reciprocal social interaction, communication abilities and presence of behavioral stereotypes, interests and activities. Notwithstanding, these subjects present a triad of impairments concerning the development areas, such as: communication incapacity for social interaction and imagination, which affect directly the learning process. Thus, the aim of this study was to identify the teaching methodology employed for children with autism concerning special education and to verify in which aspects this methodology can help the teachinglearning process of those students. For this reason, a specialist teacher and three students with autism, of a special Education School, located in the interior of S��o Paulo state, took part in this study. For data collection, a total of 19 activities realized by the students with autism were observed inside the classroom. The specialized teacher answered a semi structured interview. The results demonstrated that the specialized teacher does not employ any specific teaching methodology, in order to help the teaching-learning process for those students, although there are some specific methodologies for children with autism, which are employed in special education schools. Nevertheless, it can be observed a lacuna concerning the teaching process employed by the teacher, and some uncertainly referring to the leaning process of those students with autism who attend that school

Forma����o do professor de Educa����o F��sica: an��lise da constitui����o da identidade docente no processo de est��gio curricular supervisionado

A forma����o profissional �� uma ��rea de estudo que procura, atrav��s de estudos sistematizados, entender, entre outras coisas, os processos que se d��o na constitui����o do ser profissional, os saberes que se produzem e as identidades que se formam. Especificamente na ��rea de Educa����o, analisar a forma����o dos professores �� de suma import��ncia para refletirmos a respeito das pr��ticas profissionais. H�� alguns anos a tem��tica da identidade docente ou identidade profissional vem sendo discutida na ��rea de educa����o. De acordo com Andr�� (apud ALVES et al., 2007), os temas identidade e profissionaliza����o docente apareceram como temas emergentes de pesquisa no in��cio da d��cada de 1990. J�� no ano de 2003, do total de teses e disserta����es defendidas sobre forma����o de professores, verificou-se que 43% dos temas eram sobre a identidade docente (ANDR��, 2005 apud ALVES et al., 2007). Al��m disso, Pimenta (2002) acrescenta que, na mesma ��poca, os estudos sobre a forma����o inicial e cont��nua, repensadas a partir da an��lise das pr��ticas pedag��gicas e docentes, se revelaram uma demanda importante. Sendo a identidade docente um tema relevante para a ��rea da Educa����o, �� consider��vel a reflex��o acerca dela bem como o levantamento de quest��es pertinentes que viabilizem o debate. Nesse trabalho buscamos analisar a constitui����o da identidade de futuros professores na fase de pr��-ensino atrav��s dos seguintes objetivos: (a) Averiguar no processo de forma����o do professor de Educa����o F��sica as dimens��es da doc��ncia que s��o exercitadas por ocasi��o dos est��gios curriculares supervisionados de Pr��tica de Ensino e; (b) Identificar nos relat��rios e trabalhos de campo da disciplina Pr��tica de Ensino e tamb��m por meio de question��rio, as principais dificuldades que s��o assinaladas neste processo de forma����o, bem como na passagem de estudante-estagi��rio... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)

A concep����o pedag��gica de um professor de Educa����o F��sica escolar: a hist��ria de vida como meio de compreens��o

A hist��ria da Educa����o F��sica Escolar (EFE) apresenta diversas quest��es que s��o interessantes de serem estudadas. Para compreens��o do quadro atual dessa disciplina na escola �� relevante analisar a sua hist��ria, pois esse quadro �� conseq����ncia dos fatos passados. Na tentativa de atender o objetivo do trabalho o recorte feito foi a partir dos pontos relacionados com professor de Educa����o F��sica. Deste modo parte-se da forma����o inicial desse profissional, considerando que no Brasil s��o oferecidos dois tipos de forma����o, as ocorridas no modelo tradicional-esportivista e as que apresentam um curr��culo com car��ter t��cnico cient��fico. Acredita-se a forma����o inicial contribu�� na constitui����o da concep����o pedag��gica do profissional em forma����o, por��m n��o se pode desprezar as suas experi��ncias anteriores essa forma����o e nem as experi��ncias vividas no mercado de trabalho. Contudo o objetivo do trabalho ��: a) identificar a concep����o pedag��gica de um professor de Educa����o F��sica Escolar e b) identificar quais foram os fatores determinantes para se chegar a essa concep����o. Para realiza����o da pesquisa utilizou-se a metodologia qualitativa do g��nero hist��ria de vida. Essa metodologia permite a entrada no campo subjetivo das pessoas, uma vez que ela trabalha com as experi��ncias dessas, nesse caso n��o h�� tanto um roteiro factual, porque as narrativas se fazem por meio de impress��es, sentimentos e sonhos, o colaborador �� objeto central do estudo, que nesse caso ser�� um professor. A sele����o do sujeito se fez com a utiliza����o do crit��rio do professor colaborador ser formado em uma Institui����o de Ensino Superior P��blica e estar atuando na rede de ensino, mas as caracter��sticas pessoais do professor que s��o bastante peculiares tamb��m... (Resumo completo, clicar acesso eletr��nico abaixo)