Ciudadanos del ma??ana : la revista Los Ni??os y la educaci??n c??vica

Resumen basado en el de la publicaci??n

El valor familiar en la formaci??n de los educadores del ma??ana

Resumen tomado de la publicaci??n

La Educaci??n f??sica : el antes, el hoy, el ma??ana

Se hace un an??lisis de la evoluci??n del ??rea de educaci??n f??sica en Espa??a y en el resto del mundo, no sin antes aceptar su naturaleza de hecho cultural y ubic??ndola en el contexto hist??rico m??s ampliamente concebido. Tradicionalmente ha sido maltratada por la mayor??a de los historiadores que han impedido su integraci??n en la macrohistoria y la producci??n de investigaciones monogr??ficas que respondieran a una metodolog??a homologable a la utilizada en el estudio de otras manifestaciones de la actividad social.

Evasão e reprovação escolar : o Caso de uma Escola Pública Estadual em São Luís - MA

Analisam-se, as causas da evasão e reprovação escolar ocorridas num intervalo de tempo predefinido. A investigação utilizou como sujeitos os alunos, os professores, a coordenação pedagógica e a diretora geral de uma escola estadual de ensino médio, em São Luís – MA. Detectou-se que a evasão e a reprovação escolar estão relacionadas às condições sociais e econômicas que determinam as necessidades básicas do alunado e, consequentemente, são parâmetros para os resultados auferidos pelos alunos que frequentam a referida escola. Como procedimento metodológico, utilizou-se o método qualitativo correlacionando-os com um estudo de caso. Os dados foram analisados com base em outras dissertações de mestrado sobre o assunto e nas contribuições dos especialistas na área de educação, ensino e aprendizagem, tais como Bourdieu (1982). Dentre os principais resultados, detectamos que o número de alunos que se evadem e ou ficam reprovados é muito elevado; que estes perdem o interesse pelo estudo; têm necessidade de trabalhar para ajudar na renda familiar, sendo estas as dificuldades que mais dificultam o acompanhamento dos conteúdos e o desinteresse pelo currículo escolar, fatores causadores da evasão e da reprovação, além da baixa estima que contribui para a saída dos alunos da escola. Concluímos que há uma necessidade de reestruturação do projeto político pedagógico voltado para os problemas encontrados neste ambiente escolar.

O processo de avaliação dos alunos do 1º ano do ensino médio do centro de ensino Manoel Beckman (São Luís-MA)

Analisar o processo de avaliação dos alunos do 1º ano do Ensino Médio do Centro de Ensino Manoel Beckman é o objetivo desta dissertação caracterizada como um estudo de caso. Para tanto se utilizou metodologia de abordagem qualitativa, por meio de aplicação de entrevistas e questionários além da observação direta aos sujeitos envolvidos, professores (as) e alunos (as) do 1º ano do Ensino Médio. Percebeu-se no desenvolvimento da investigação que a avaliação é direcionada, e, embora usando diversos instrumentos considerados modernos, esta classifica os alunos fazendo uma seleção dos que podem ser aprovados e dos que não podem ser aprovados. Concluiu-se que o trabalho foi significativo, à medida que nos possibilitou conhecer os sujeitos investigados e como a avaliação desempenha uma função classificatória e autoritária na escola, visto que a maioria dos (as) alunos (as) e professores (as) estão preocupados mais com a nota da prova para passar de ano do que com a aprendizagem, apesar desta ser significativa para eles, assim sugere-se que a escola trabalhe a avaliação da aprendizagem, não somente no sentido de aprovar ou reprovar, mas de contribuir com o educando para que ele possa conquistar sua autonomia para o exercício da cidadania.

"¡Ay, patria mía!": la nación ecuatoriana en el discurso de la prensa

En este trabajo se analizan los sentidos de la nación y los referentes sobre los que se construye la identidad colectiva ecuatoriana en el discurso de la prensa. Para ello la autora investiga los pronunciamientos de representantes de la elite político-económica del Ecuador, de articulistas de los diarios El Universo y El Comercio, y los editoriales de estos medios, durante el proceso de firma de la paz de Ecuador con Perú y del levantamiento popular e indígena de enero del 2000, entendiendo que las coyunturas de crisis son estructuradoras de los sentidos, a la vez que éstos influyen en el desarrollo de los acontecimientos. Lourdes Endara encuentra que los discursos analizados tienen como enunciado general la necesaria superación del pasado y de los mitos simbólicos sobre los que se ha construido la identidad nacional; y que los discursos expresan que solo así se podrá construir una nación progresista y abierta a la globalización; y que los ecuatorianos debemos construir una nueva identidad, aún incierta, que se encontrará en el promisorio futuro de un Estado sin fronteras.

Computer-mediated communication in distance MA programmes: the student's perspective

This paper reports on a study of computer-mediated communication within the context of a distance MA in TEFL programme which used an e-mail discussion list and then a discussion board. The study focused on the computer/Internet access and skills of the target population and their CMC needs and wants. Data were collected from 63 questionnaires and 6 in-depth interviews with students. Findings indicate that computer use and access to the Internet are widespread within the target population. In addition, most respondents indicated some competence in Internet use. No single factor emerged as an overriding inhibiting factor for lack of personal use. There was limited use of the CMC tools provided on the course for student–student interaction, mainly attributable to time constraints. However, most respondents said that they would like more CMC interaction with tutors. The main factor which would contribute to greater Internet use was training. The paper concludes with recommendations and suggestions for learner training in this area.

Radiative forcing of the direct aerosol effect from AeroCom Phase II simulations

We report on the AeroCom Phase II direct aerosol effect (DAE) experiment where 16 detailed global aerosol models have been used to simulate the changes in the aerosol distribution over the industrial era. All 16 models have estimated the radiative forcing (RF) of the anthropogenic DAE, and have taken into account anthropogenic sulphate, black carbon (BC) and organic aerosols (OA) from fossil fuel, biofuel, and biomass burning emissions. In addition several models have simulated the DAE of anthropogenic nitrate and anthropogenic influenced secondary organic aerosols (SOA). The model simulated all-sky RF of the DAE from total anthropogenic aerosols has a range from −0.58 to −0.02Wm−2, with a mean of −0.27Wm−2 for the 16 models. Several models did not include nitrate or SOA and modifying the estimate by accounting for this with information from the other AeroCom models reduces the range and slightly strengthens the mean. Modifying the model estimates for missing aerosol components and for the time period 1750 to 2010 results in a mean RF for the DAE of −0.35Wm−2. Compared to AeroCom Phase I (Schulz et al., 2006) we find very similar spreads in both total DAE and aerosol component RF. However, the RF of the total DAE is stronger negative and RF from BC from fossil fuel and biofuel emissions are stronger positive in the present study than in the previous AeroCom study.We find a tendency for models having a strong (positive) BC RF to also have strong (negative) sulphate or OA RF. This relationship leads to smaller uncertainty in the total RF of the DAE compared to the RF of the sum of the individual aerosol components. The spread in results for the individual aerosol components is substantial, and can be divided into diversities in burden, mass extinction coefficient (MEC), and normalized RF with respect to AOD. We find that these three factors give similar contributions to the spread in results.

Host model uncertainties in aerosol radiative forcing estimates: results from the AeroCom Prescribed intercomparison study

Simulated multi-model “diversity” in aerosol direct radiative forcing estimates is often perceived as a measure of aerosol uncertainty. However, current models used for aerosol radiative forcing calculations vary considerably in model components relevant for forcing calculations and the associated “host-model uncertainties” are generally convoluted with the actual aerosol uncertainty. In this AeroCom Prescribed intercomparison study we systematically isolate and quantify host model uncertainties on aerosol forcing experiments through prescription of identical aerosol radiative properties in twelve participating models. Even with prescribed aerosol radiative properties, simulated clear-sky and all-sky aerosol radiative forcings show significant diversity. For a purely scattering case with globally constant optical depth of 0.2, the global-mean all-sky top-of-atmosphere radiative forcing is −4.47Wm−2 and the inter-model standard deviation is 0.55Wm−2, corresponding to a relative standard deviation of 12 %. For a case with partially absorbing aerosol with an aerosol optical depth of 0.2 and single scattering albedo of 0.8, the forcing changes to 1.04Wm−2, and the standard deviation increases to 1.01W−2, corresponding to a significant relative standard deviation of 97 %. However, the top-of-atmosphere forcing variability owing to absorption (subtracting the scattering case from the case with scattering and absorption) is low, with absolute (relative) standard deviations of 0.45Wm−2 (8 %) clear-sky and 0.62Wm−2 (11 %) all-sky. Scaling the forcing standard deviation for a purely scattering case to match the sulfate radiative forcing in the Aero- Com Direct Effect experiment demonstrates that host model uncertainties could explain about 36% of the overall sulfate forcing diversity of 0.11Wm−2 in the AeroCom Direct Radiative Effect experiment.

Globalisation and MA TESOL programs in the UK

This article reports the results of a mixed-methods approach to investigating the association between globalisation and MATESOL in UK universities. Qualitative and quantitative data collected from academic staff through eight emails, four interviews and 41 questionnaires indicate that the globalised context of higher education have affected these programmes in a number of ways including an increasing interest in recruiting more international students and a growing awareness about the need for curriculum and content modifications. The analysis of the data suggests that although change has been an inherent characteristic of these MAs over the past decade, it has been implemented gradually and conservatively, often relying on a dialectic relationship between academic staff and universities’ policies. The results imply that factors other than globalisation have also been at work. Many of the participants contend that globalisation has not lowered the quality of these MAs or standards of good practice.