947 resultados para Música, Comunidade educativa
Resumo:
Trabalho de projeto de mestrado, Cincias da Educao (Administrao Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2013
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Trabalho de projeto de mestrado, Cincias da Educao (Administrao Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2013
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Tese de doutoramento, Educao (Formao de Adultos), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2014
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Relatrio de estgio de mestrado, Cincias da Educao (Especializao em Administrao Educacional), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2014
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Tese de mestrado, Educao (rea de especializao Formao Pessoal e Social), Universidade de Lisboa, Instituto de Educao, 2015
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Relatrio da Prtica Profissional Supervisionada Mestrado em Educao Pr-Escolar
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Mestrado em Ensino Precoce do Ingls
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Relatrio de Estgio apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico
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O Estgio Pedaggico (EP) um dos momentos com mais significado para a formao inicial dos professores. O objetivo deste relatrio foi descrever e refletir as estratgias pedaggicas utilizadas nas quatro reas de interveno das linhas programticas do EP: a prtica letiva, as atividades de integrao no meio, as atividades de interveno na comunidade escolar e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. O nosso EP foi realizado na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro durante o ano letivo de 2014/2015. O ncleo de estgio foi constitudo por duas estagirias. A prtica letiva foi realizada em duas turmas da escola, uma do 9 ano do ensino regular e uma do 12 ano do ensino profissional (turma partilhada). Inclui-se ainda neste ponto a conceptualizao de um instrumento de observao e a assistncia a aulas. As atividades de integrao no meio foram compostas pelas atividades de apoio direo de turma: (1) caraterizao da turma, e (2) estudo caso. Um conhecimento aprofundado da turma permite aos professores delinear de uma forma mais adequadas as atividades pedaggicas ao longo do ano letivo. Estas atividades culminaram com a ao de extenso curricular, onde se promoveu a aproximao entre a escola e os encarregados de educao. Relativamente atividade de interveno na comunidade escolar, dirigida para toda a comunidade educativa, teve como objetivo a promoo de atividade fsica na escola. Finalmente, as atividades de natureza cientfico-pedaggica tiveram como propsito refletir sobre o papel e a importncia do Professor de Educao Fsica na promoo da atividade fsica utilizando o exemplo do Voleibol e do Atletismo (ao coletiva), e consciencializar os professores sobre as potencialidades e contributos do Voleibol num plano formativo/educativo, facultando ferramentas metodolgicas (ao individual). O Estgio Pedaggico veio contribuir para a aquisio de uma nova viso sobre a prtica profissional docente em Educao Fsica e um desenvolvimento da capacidade autocrtica sobre a prtica profissional.
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O presente relatrio, elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, explana o estgio pedaggico efetuado em dois estabelecimentos de educao inseridos no concelho do Funchal. A interveno pedaggica realizou-se numa turma do 1. ano de escolaridade da Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Nazar e numa sala do Infantrio O Girassol, com um grupo de crianas de dois e trs anos de idade. O relatrio contm um enquadramento terico referente identidade profissional docente, formao inicial e contnua dos educadores/professores e dimenso tica da docncia. Segue-se uma contextualizao da prtica pedaggica efetivada nos dois ncleos de estgio, assim como, a explanao das opes metodolgicas privilegiadas e a descrio das atividades desenvolvidas com as crianas e com a comunidade educativa. O processo metodolgico utilizado ao longo do estgio baseou-se na investigao-ao, pelo que, contemplou diferentes etapas, nomeadamente, a observao, a planificao, a ao, a reflexo e avaliao do ato educativo. Neste sentido, foi dada nfase atitude investigativa, crtica e reflexiva do docente.
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O presente relatrio o culminar do trabalho realizado durante o estgio no mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, para a obteno do grau de Mestre. O estgio incide no desenvolvimento da prtica profissional em duas valncias, nomeadamente na Educao Pr-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Bsico. A interveno educativa no Pr-Escolar foi efetivada na sala Pr-II da Escola Bsica com Pr-Escolar de So Martinho e no 1. Ciclo na turma 2. B da Escola Bsica com Pr-Escolar da Nazar. Este relatrio visa uma anlise e uma reflexo s prticas desenvolvidas em cada um dos contextos, as quais sero acompanhadas de fundamentao terica, de forma a dar consistncia s afirmaes proferidas. Perspetiva ainda o processo inerente a essas prticas, sobretudo a metodologia subjacente, o modo de organizao do trabalho e os tpicos alvos de reflexo. O planeamento da ao e a reflexo sobre a prtica revelaram-se a base de uma boa interveno. Neste mbito, privilegiaram-se as estratgias de ensino com enfoque nas atividades de aprendizagem centradas nos alunos. As estratgias de ensinoaprendizagem assentaram numa perspetiva construtivista de ensino mtuo, na aprendizagem cooperativa e em atividades significativas para estas crianas. Para alm das atividades desenvolvidas com as crianas, apresenta-se tambm a interveno realizada com a comunidade educativa, nomeadamente com os encarregados de educao e com a comunidade pedaggica.
Autoavaliao das organizaes escolares: articulao da equipa de autoavaliao com as lideranas intermdias
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O presente trabalho de projeto resulta de um estudo na rea da Avaliao Institucional, realizado num agrupamento de escolas com educao pr-escolar e ensinos bsico e secundrio. O objetivo principal relacionou-se com a construo de um Plano de Ao, que promova o desenvolvimento de uma cultura de avaliao, procurando envolver todos os atores educativos no processo de mudana e melhoria do agrupamento, com principal incidncia na articulao da Equipa de Autoavaliao do Agrupamento, com as Lideranas Intermdias, de forma a implementar o processo de Autoavaliao do Agrupamento. A avaliao das escolas deve basear-se em dispositivos simples e exequveis e nesse sentido importante que a avaliao respeite critrios de pertinncia, de coerncia, de eficcia, de eficincia e de oportunidade. As Equipas de Autoavaliao, em articulao com as Lideranas Intermdias, assumem cada vez mais importncia, nas organizaes escolares, podendo ser potenciadoras da melhoria da eficcia e eficincia das organizaes escolares. Um dos instrumentos de recolha de dados foi o inqurito por questionrio, aplicado a 89 professores e educadores, que representam 51,2 % dos docentes do agrupamento em estudo. Outro instrumento de recolha de dados foi o focus group, constitudo por 11 professores, dos departamentos curriculares existentes no agrupamento. Os resultados mostraram que o processo de autoavaliao j uma prtica comum no agrupamento, com uma certa consolidao. No entanto, ao nvel da estrutura que lidera, apesar de integrar representantes de toda a comunidade educativa, ainda se verifica uma participao muito centrada nos docentes. Esta estrutura deve tornar-se mais abrangente, de forma a permitir a incorporao de outros pontos de vista. Os resultados mostraram ainda, diferentes tipos de abordagem aos assuntos relacionados com a autoavaliao, nos distintos departamentos curriculares. O incentivo das Lideranas Intermdias e a sua implicao na tarefa de motivar os professores para a participao no processo, a articulao com a Equipa de Autoavaliao e a comunicao sero determinantes para a melhoria da eficcia e eficincia da organizao. No plano de ao, apresentado um conjunto de propostas, que pretendem colmatar estas debilidades.
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Este relatrio surge no mbito da minha Prtica do Ensino Supervisionada e representa uma reflexo sobre a minha iniciao como professora de Ingls e de Francs no 3 ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio. A reflexo teve como objeto o conceito de aprendizagem criativa na teoria do ensino da lngua estrangeira e a sua aplicao na prtica letiva, nas duas escolas onde desenvolvi o meu estgio, a Escola Secundria de Sebastio da Gama e a Escola Bsica do 2 e 3 Ciclos de Aranguez, ambas em Setbal. Para alm de uma tentativa de sistematizao das abordagens tericos, de modo a tornar a noo de criatividade mais aplicvel na prtica da docncia da lngua estrangeira, a nossa reflexo procura evidenciar como e em que situaes a aprendizagem se revela criativa e demonstra a sua utilidade para a aula de lngua estrangeira.
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Dissertao de Mestrado em Cincias Sociais na especialidade de Sociologia
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El currculum de la asignatura de Msica en cuarto de ESO desarrolla entre otras temticas las nuevas tecnologas y los medios de comunicacin. Sin que se obvie el hecho de que la totalidad del currculum se puede desarrollar a partir de este proyecto educativo. La idea ha consistido en impartir el temario de la asignatura de Msica en cuarto curso de la ESO a partir de la confeccin de programas de radio a desarrollar en los recreos. De este modo se trabaj cada uno de los epgrafes del currculum, seleccionando aquellas audiciones a presentar al resto de compaeros del centro junto con msica comercial. De esta forma han trabajado su msica preferida y han integrado una tipologa a la que el alumnado no tiene acceso y con la que deben familiarizarse para configurar un criterio esttico ms personal.
