A feasibility study of cell phone and landline phone interviews for monitoring of risk and protection factors for chronic diseases in Brazil

The study objective was to evaluate the feasibility of interviews by cell phone as a complement to interviews by landline to estimate risk and protection factors for chronic non-communicable diseases. Adult cell phone users were evaluated by random digit dialing. Questions asked were: age, sex, education, race, marital status, ownership of landline and cell phones, health condition, weight and height, medical diagnosis of hypertension and diabetes, physical activity, diet, binge drinking and smoking. The estimates were calculated using post-stratification weights. The cell phone interview system showed a reduced capacity to reach elderly and low educated populations. The estimates of the risk and protection factors for chronic non-communicable diseases in cell phone interviews were equal to the estimates obtained by landline phone. Eligibility, success and refusal rates using the cell phone system were lower than those of the landline system, but loss and cost were much higher, suggesting it is unsatisfactory as a complementary method in such a context.

Formal performance appraisal interviews: Can they really be objective, and are they useful anyway?

This paper reports on a qualitative field study conducted in Australia which examined what is occurring in formal performance appraisal interviews in relation to their objectivity and resultant outcomes. Supervisors and subordinates who had recently been involved in performance appraisals were interviewed about their experiences of the process. Perceptions of the utility of, and satisfaction with the interview process were examined. Further, the effect of the relationship between the participants on objectivity was investigated. Results indicated that formal appraisal interviews were not perceived to be of great utility, and that the relationship of the participants influenced the interview.

Emotion in organizations: A neglected topic in I/O psychology, But with a bright future

In this chapter we present a review of some of the main threads of research on the role played by emotion and affect in organizations. In this respect, we refute the notion that organizations are totally rational., where the role of emotion is something that can be discounted or 'managed' out of existence.

Educational characteristics of students with high or low self-concept

In response to methodological concerns associated with previous research into the educational characteristics of students with high or low self-concept, the topic was re-examined using a significantly more representative sample and a contemporary self-concept measure. From an initial screening of 515 preadolescent, coeducational students in 18 schools, students significantly high or low in self-concept were compared using standardized tests in reading, spelling, and mathematics, and teacher interviews to determine students' academic and nonacademic characteristics. The teachers were not informed of the self-concept status of the students. Compared to students with low self-concept, students with high self-concept were rated by teachers as being more popular, cooperative, and persistent in class, showed greater leadership, were lower in anxiety, had more supportive families, and had higher teacher expectations for their future success. Teachers observed that students with low self-concept were quiet and withdrawn, while peers with high self-concept were talkative and more dominating with peers. Students with lower self-concepts were also lower than their peers in reading, spelling, and mathematical abilities. The findings support the notion that there is an interactive relationship between self-concept and achievement. (C) 1998 John Wiley & Sons, Inc.

Topic-Neutrality

The paper suggests a definition of the idea of topic-neutrality, and indicates some of the consequences of identifying logicality with topic-neutrality so defined.

Teaching Psychodynamics to Psychiatric Residents through Psychiatric Outpatient Interviews

Objective: This study evaluates whether a course that was designed for first-year psychiatric residents and that specifically addressed psychodynamic principles fostered residents` progress in knowledge, skills, and attitudes regarding these concepts. Methods: The course was given in the 2005 academic year to all residents (N = 18) in their first psychiatric postgraduate year at the Department and Institute of Psychiatry, University of Sao Paulo, Brazil. The residents were assessed in the first and last sessions of the course through a written test that was blindly rated by two independent judges. Residents were also interviewed to observe whether psychodynamic concepts had been integrated into actual practice. Their responses were subjected to content analysis. Significance was tested using analysis of variance or nonparametric tests when necessary. Agreement between the judges was tested using intraclass correlation coefficients. Results: The judges demonstrated a high level of agreement. The difference in mean scores before and after the course was such that the total score increased by a mean of 2.5 points (total test score was 10 points). Additionally, residents started to undergo personal psychotherapy after the course. They reported that this course had markedly improved their relationship with patients. They emphasized the opportunities for self-reflection and gaining insights into themselves and patient treatment issues. Conclusion: This initial study indicates that this educational method can effectively promote psychodynamic knowledge, skills, and appropriate attitudes for managing psychiatric outpatients among residents. The course was very well received by the residents, and a similar method can easily be instituted within other residency programs that pursue integrated teaching methods.

Timely topic: Premalignant lesions associated with adenocarcinoma of the upper gastrointestinal tract

The changing incidence of adenocarcinomas, particularly in the oesophagus and gastric cardia, has led to the rapid expansion of screening programmes aimed at detecting the precursor lesion of dysplasia before adenocarcinoma develops. The pathologist now has an important role in first diagnosing patients at risk for developing dysplasia, and then correctly classifying dysplasia when it occurs. Barrett's oesophagus has had different diagnostic criteria in previous years but is currently diagnosed by the presence of intestinal metaplasia of any length in the true oesophagus. Intestinal metaplasia confined only to the gastro-oesophageal junction or cardia is of uncertain significance but is probably common, with less risk of progressing to dysplasia or malignancy. In the stomach, patients with autoimmune atrophic gastritis and Helicobacter-associated multifocal atrophic gastritis have an increased risk of adenocarcinoma, but screening protocols are not well-developed compared with those used for Barrett's oesophagus. Dysplasia of glandular epithelium can be classified using well-described criteria. Low grade dysplasia is the most common type and regresses or remains stable in the majority of patients. High grade dysplasia is more ominous clinically, with a propensity to coexist with or progress to adenocarcinoma.

Conselho Nacional de Juventude: rede de pol??ticas p??blicas?

O presente trabalho representa uma tentativa de avaliar se o Conselho Nacional de Juventude da Secretaria Geral da Presid??ncia da Rep??blica pode ser entendido como uma rede de pol??ticas p??blicas, conforme a vis??o de Bonafont (2004). Para realizar essa avalia????o optou-se, inicialmente, pela abordagem da an??lise de redes de pol??ticas p??blicas qualitativa e por alguns itens avaliativos. Assim, foram realizadas entrevistas, al??m de pesquisas documentais em livros, boletins informativos, documentos oficiais, s??tios eletr??nicos e outras fontes de informa????es que auxiliaram a montar o hist??rico do Conselho, mapear as suas caracter??sticas, a estrutura, a forma de atua????o e a rela????o entre seus atores. O estudo mostra que, apesar do aumento de capital social trazido pela cria????o de um espa??o p??blico de discuss??o de pol??ticas p??blicas de juventude, o Conselho ainda n??o pode ser considerado uma rede de pol??ticas p??blicas. Identificou-se, principalmente, falta de consenso sobre o tema, aus??ncia de elabora????o de diretrizes sobre as pol??ticas p??blicas de juventude, bem como a inexist??ncia de um conceito ??nico de juventude compartilhado entre seus integrantes. Entretanto, vislumbram-se possibilidades concretas de surgimento de tal estrutura caso alguns requisitos, discutidos no artigo, estejam presentes em futuras realiza????es desse ??rg??o.

Fatores que inibem a institucionaliza����o do or��amento como ferramenta de controle gerencial em uma IFES

Este estudo aborda o tema or��amento como ferramenta de controle gerencial em uma Institui����o Federal de Ensino Superior (IFES), cujo objetivo da pesquisa foi investigar, descrever e analisar os fatores que inibem a institucionaliza����o do or��amento como ferramenta de controle gerencial em uma IFES. A quest��o de pesquisa �� quais os fatores que inibem a institucionaliza����o do or��amento como ferramenta de controle gerencial em uma IFES? Desta forma, a compreens��o do problema norteou a op����o por um estudo de caso, com uma abordagem qualitativa, com objetivos descritivo e explorat��rio, utilizando como procedimentos t��cnicos de coleta de dados a observa����o n��o participante, entrevista semi estruturada e analise documental. O levantamento dos dados deu-se nos meses de dezembro de 2013 a mar��o de 2014. Como t��cnica de an��lise de dados foi utilizada a t��cnica de An��lise de Conte��do de Bardin (1977, 2004) desenvolvida nos meses abril a junho de 2014. A pesquisa teve como referenciais te��ricos, a literatura de Or��amento com trabalhos de Frezatti et al., (2008) e Covaleski et al., (2003) e a Teoria Institucional com a contribui����o de trabalhos de autores como Burns e Scapens (2000) e Dimaggio e Powell, (1983, 2007). Entretanto, cabe destacar que a literatura principal utilizada foi a de Frezatti et al., (2011) onde foram analisadas oito categorias impactantes ao processo or��ament��rio. Na an��lise dos dados, foi analisado o processo or��ament��rio nos planos te��rico e real, foi verificado os est��gios de institucionaliza����o das etapas e fun����es do processo or��ament��rio e foi observado oito categorias de an��lise com 27 fatores impactantes a institucionaliza����o do or��amento. Como conclus��o, foi verificado 16 fatores inibidores, tais como: Comunica����o Top Down, Dados Hist��ricos, Impessoalidade e que o or��amento na IFES ainda n��o foi institucionalizado como ferramenta de controle gerencial. �� apenas um ���crit��rio cerimonial de valor��� que estabiliza e legitima a gest��o da universidade frente �� comunidade acad��mica e aos ��rg��os de controle externo.

Moralidade e pl��gio : um estudo com alunos do ensino m��dio

Nosso objetivo foi compreender o ju��zo da representa����o da a����o de pl��gio de estudantes do segundo e terceiro anos do ensino m��dio, provenientes de escolas p��blicas e particulares de Vit��ria, Esp��rito Santo. Participaram 40 discentes entre 16 a 18 anos, que frequentavam tr��s escolas p��blicas e duas privadas da cidade de Vit��ria-ES, divididos igualmente quanto a sexo e tipo de institui����o. Nosso instrumento de pesquisa foi a um roteiro de entrevista semiestruturado, contendo uma hist��ria-fict��cia que envolveu o comportamento de pl��gio. As entrevistas foram realizadas individualmente, em conson��ncia com o m��todo cl��nico piagetiano e, como procedimento de an��lise dos protocolos, utilizamos a sistematiza����o de categorias proposta por Delval. Avaliamos os ju��zos dos adolescentes com rela����o a representa����o da a����o de pl��gio do personagem da hist��ria-fict��cia contada, nos seguintes aspectos: se consideravam a a����o certa ou errada, se o plagi��rio deve ou n��o ser punido e qual (is) a (s) penalidade (s) sugerida (s). Foram solicitadas as justificativas de todos os aspectos anteriormente mencionados. A partir dos dados encontrados, constatamos que a maior parte dos estudantes: 1) considerou que o pl��gio �� uma atitude errada; 2) justificou ser errado, principalmente pela ���neglig��ncia do aluno no cumprimento do trabalho���, pela ���possibilidade de consequ��ncia negativa��� e pela ���a����o ser incorreta���; 3) afirmou que o personagem ���deve ser punido���; 4) analisou, como castigo para este ato, ���fazer um novo trabalho���, uma ���conversa��� e ���receber nota zero no trabalho��� plagiado e, por fim, 5) justificou as san����es sugeridas em virtude da ���oportunidade de aprendizado e/ou reflex��o do aluno com a puni����o��� da ���adequabilidade da puni����o��� e da ���possibilidade de consequ��ncia negativa para o aluno���. Por outro lado, as raz��es dos poucos escolares que consideravam que o personagem da hist��ria ���n��o deve ser penalizado��� foram a favor da ���aus��ncia de especifica����o e/ou proibi����o pelo docente��� e por causa do pl��gio ser um ���fato rotineiro���. De maneira geral, os dados de nossa pesquisa mostram que os participantes sabem que �� errado plagiar, reconhecem que n��o se deve fazer este ato e a maioria dos estudantes penalizou a conduta investigada. Esse trabalho pode contribuir para a amplia����o dos estudos na ��rea da moralidade e colaborar com subs��dios te��ricos para a elabora����o de projetos de educa����o em valores morais que contemplem, de uma forma geral, o enfrentamento da desonestidade acad��mica e, especificamente, o pl��gio. Consideramos que a inser����o desse conte��do nas propostas de educa����o em valores morais contempor��neas poder�� enriquecer a forma����o moral dos estudantes. Assim, esperamos, a partir dos resultados encontrados na presente pesquisa, subsidiar e promover a realiza����o de outros estudos e propiciar discuss��es e a����es sobre o referido tema, principalmente na Psicologia e na Educa����o.

A manipula����o do t��pico discursivo como estrat��gia da preserva����o de face

Como em toda intera����o h�� o desejo de construir perante os outros uma imagem favor��vel de si pr��prio (Goffman, 1967), as entrevistas constituem-se em um espa��o de confronto, j�� que �� imposs��vel controlar a imagem que um participante faz do outro. Sendo assim, neste trabalho, faz-se uma an��lise discursivo-pragm��tica de entrevistas impressas, tendo como base a no����o de face, elaborada por Goffman (1967); a Teoria da Polidez, de Brown e Levinson (1987) e a no����o de t��pico discursivo como princ��pio de organiza����o textual-discursiva, Koch (1992), Jubran (1992) e Lins (2008). Deste modo, focaliza-se o contexto de intera����o verbal em entrevistas a figuras do cen��rio pol��tico estadual/nacional realizadas pelo Jornal A Gazeta, publicadas nos anos de 2004, 2006 e 2008. Nas entrevistas, observa-se como acontecem os atos de amea��a ��s faces positiva e negativa na rela����o entrevistador-entrevistado, bem como quais estrat��gias de polidez eles utilizam para salvar e preservar as suas faces a partir do gerenciamento do t��pico discursivo, tendo em vista que os atos de amea��a ��s faces positiva e negativa podem ser minimizados a partir de estrat��gias de manipula����o do t��pico. As principais quest��es que norteiam este estudo s��o: a necessidade de constru����o de face positiva �� situa����o sine qua non para conviv��ncia social? �� caracter��stico no g��nero Entrevista a manipula����o do t��pico como estrat��gia de preserva����o de face? Quais estrat��gias de manipula����o de t��pico discursivo caracterizam a preserva����o de face? Dessa forma, esta pesquisa se p��e relevante no interior das pesquisas sobre linguagem, uma vez que nela s��o tecidas reflex��es sobre quest��es muito discutidas pela academia ultimamente, por��m de forma separada: manipula����o do t��pico discursivo, no ��mbito da Lingu��stica Textual, e preserva����o de face, no ��mbito da Pragm��tica.

Os desafios da inclus��o de alunos com s��ndrome de down

Disserta����o apresentada �� Escola Superior de Educa����o de Lisboa para a obten����o do Grau de Mestre em Ci��ncias da Educa����o - Especialidade Educa����o especial