1000 resultados para Inclusão em educação Brasil
Resumo:
Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Te authors intend to present the history o Brazilian education as an important
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Introduo: A Educação Inclusiva surge como um modelo de escola que fomenta o ingresso e permanncia de todos os alunos em um nico sistema de ensino. Particularmente, no que compete educação fsica inclusiva, esta a Educação Fsica Adaptada, aplicada em condies especiais, visando uma populao especial que necessita de estmulos particulares de desenvolvimento motor e funcional. Objetivo geral: Compreender as prticas de ensino de Educação Fsica Inclusiva em escolas pblicas de Macei. Como objetivos especficos pretende-se saber o que pensam os professores e gestores pedaggicos sobre a educação inclusiva e Educação Fsica Inclusiva; Conhecer as estratgias e estruturas escolares para a sua implementao; Identificar a preparao dos professores para desenvolver educação fsica inclusiva; Saber se reconhecem benefcios na sua implementao; Descrever o apoio fornecido pela escola e municpio. Mtodos: Estudo qualitativo de abordagem fenomenolgica, realizado com uma amostra constituda por quatro professores de educação fsica e quatro gestores pedaggicos com idades entre 33 e 50 anos, que integravam o quadro ativo das escolas pblicas do municpio de Macei, Brasil, no ano de 2014. O instrumento de colheita de dados utilizado foi a entrevista semiestruturada, recorrendo-se ao mtodo de anlise de contedo. Resultados: Em linhas gerais os professores concordam com a escola inclusiva e apontam benefcios psicossociais e a nvel do convvio social, contudo referem no possuir preparao adequada para trabalhar com alunos que tm necessidades educacionais especiais (NEE), assumindo alguns investimentos na formao contnua e na adaptao nos contedos e nas metodologias de ensino. A falta de material apropriado para lecionar e a situao estrutural precria que as escolas oferecem aos alunos so outros aspectos negativos que enfrentam, alm deles no participarem da elaborao dos documentos legais da escola. Os gestores apontaram como principais dificuldades, a falta de apoio da secretaria municipal de educação (SEMED) para com os profissionais que trabalham diretamente com esses alunos, a falta de capacitao na rea da inclusão e consequentemente o ensino fornecido por eles. Os profissionais acreditam que essa disciplina tem um papel importante no processo de inclusão dos alunos com NEE, pois contribui para a socializao, refora a autoestima e a qualidade de vida, alm de ajudar no desenvolvimento cognitivo, afetivo e psicomotor. Concluses: O processo de inclusão ainda est caminhando a passos lentos, e particularmente nas aulas de educação fsica. So poucos os alunos com NEE que frequentam as escolas regulares e, menos ainda, os que participam das aulas de educação fsica. Entendemos que so necessrias mudanas para que a inclusão nas aulas de educação fsica possa realmente favorecer os alunos com NEE. Enfatizamos contudo, que a educação fsica no a base para a inclusão escolar, porm, um bom acolhimento e uma boa qualidade de ensino podem ter efeitos significantes na vida desses estudantes. Palavras-chave: Inclusão Escolar. Educação Fsica. Necessidades Educacionais Especiais.
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educação e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educação superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educação. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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Dissertao apresentada para obteno do grau de mestre no mbito do Mestrado em Educação Social e Interveno Comunitria da Escola Superior de Educação do Instituto Politcnico de Santarm.
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Dissertao apresentada para obteno do grau de mestre no mbito do Mestrado em Educação Social e Interveno Comunitria da Escola Superior de Educação do Instituto Politcnico de Santarm.
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Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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A pesquisa apresenta discusso sobre elementos e factores organizacionais e estruturais das instituies de educação infantil brasileira que atendem crianas de 0 (zero) a 3 (trs) anos, objectivando conhecer acadmica e cientificamente as suas especificidades e seus processos de planificao, organizao, elaborao e concepo, percebendo a determinao dos indicadores de qualidade em situaoes educativas e sugerindo instrumentos de avaliao de seus ambientes e Projectos Pedaggico.Tomamos como base estudos realizados a partir da Escala italiana - Scala per la Valutazione DellAsilo Nido - SVANI, descrevendo a contextualizao do atendimento s crianas nessa faixa etria. Os estudos sobre qualidade em educação infantil sao relacionados, de modo especial com a trajectria brasileira e do municpio de Curitiba - Paran. Explanamos a questo da qualidade na educação infantil com vista ecologia do desenvolvimento humano, dando nfase a escala SVANI. Na metodologia da pesquisa, de cunho qualitativo, relatamos a avaliao da traduo da escala SVANI e a anlise de construto elaborada por 2 (duas) profissionais da Educação Infantil da Secretaria Municipal de Educação de Curitiba Pr. e apresentamos os dados colectados na pesquisa emprica e de campo, devidamente analisados, a partir dos quais procedemos as concluses possiveis e pertinentes, apresentando algumas sugestes para aprimoramento do processo de oferta da educação infantil em ambientes de qualidade.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educação de Lisboa para obteno do grau de Mestre em Educação Especial - Especialidade Problemas de Cognio e Multideficincia
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Dissertao de mestrado em Cincias da Educação: rea de Educação e Desenvolvimento
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educação
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Este estudo foi realizado na Universidade Jean Piaget de Cabo Verde com o propsito de conhecer a percepo dos alunos e professores sobre a respectiva Universidade em matria do cumprimento das Culturas, Polticas e Prticas inclusivas, vistas como fundamentais para a implementao da vertente Educação Especial no plano curricular do curso de Cincias da Educação e Praxis Educativa (CED). Sendo assim, questionamos aos professores e alunos se a Universidade Jean Piaget de Cabo Verde rene as condies necessrias para o propsito acima referido, bem como procurmos saber at que ponto os actuais e potenciais estudantes de Cincias da Educação e Praxis Educativa estaro interessados em seguir a vertente Educação Especial. Na tentativa de respondermos a estas questes, formulamos 3 hipteses que se seguem: Na percepo de professores e alunos, a UniPiaget rene as condies necessrias para a implementao da vertente Educação Especial; Os estudantes do curso de Cincia da Educação e Praxis Educativa revelam grande interesse em candidatar-se Vertente Educação Especial; De entre os alunos e professores, a maioria avaliam favoravelmente que a UniPiaget dispe de um corpo docente capacitado para trabalhar com alunos com Necessidades Educativas Especiais. Os dados foram recolhidos atravs de inquritos por questionrios, estes que foram adaptados dos modelos do Index for Inclusion de Tony Booth e Mel Aiscow, e a anlise foi com auxlio dos programas Excel e SPSS verso 15.0 for Windows. Enfim de referir que com este estudo conseguimos apurar que a UniPiaget tem trabalhado muito para proporcionar a todos um ensino de qualidade, tornando-se numa instituio educativa procedentes em matria da inclusão.
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A partir dos anos 1960, novos conceitos e prticas comearam a ser introduzidos no mbito das respostas educativas a dar s crianas e jovens em situao de deficincia. A grande mobilidade das pessoas, o alargamento da escolaridade obrigatria e a consequente diversificao dos seus pblicos trouxeram para a discusso educativa o papel e as funes da escola. Da procura de respostas para as situaes de deficincia necessidade de promover o sucesso para todos os alunos da escola, um longo e difcil caminho est a ser percorrido, com perspectivas e tomadas de posio algo controversas. Para que as palavras/expresses no sejam usadas aleatoriamente ou despidas do significado que esteve na origem da sua utilizao educativa, procedeuse aqui sua definio e contextualizao, segundo as perspectivas divulgadas mais recentemente.
