965 resultados para Educação e Estado Teses
Resumo:
Ps-graduao em Educação - FFC
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Ciclo de poltica curricular do estado do Par (2008-2012): a enunciao discursiva sobre relaes raciais
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O presente estudo analisa os enunciados discursivos do ciclo de Poltica curricular do Estado do Par sobre as relaes raciais no perodo de 2008 a 2012, a partir da abordagem do ciclo de polticas, proposto por Stephen Ball. Nesta anlise, focalizada a produo das polticas no contexto de influncia, contexto de produo de textos polticos e contexto da prtica. O referencial terico-metodolgico que subsidia a anlise parte da Teoria scio-histrica e dialgica da linguagem com base em Bakhtin (2010, 2011), abordagem do ciclo de polticas abalizado pelas teorizaes de Ball et al (1992), para os estudos acerca Relaes Raciais partimos dos conceitos de Guimares (1999, 2002, 2008) e Coelho (2009) sobre raa. E, sobre as relaes sociais estabelecidas no campo educacional, utilizamos as noes conceituais de campo e de habitus em Bourdieu (2008, 2009, 2010). O estudo de abordagem qualitativa (FLICK, 2004). Utilizamos como fontes de coleta de dados documentos orais e escritos, dentre os quais destacamos: Artigos, Teses e Dissertaes sobre Relaes Raciais e Poltica Curricular realizado em duas bases de dados nacionais e uma internacional: a) ANPED (GT-21); b) site da CAPES/PPGE; c) Fundao Ford. Publicaes: a) Poltica de Educação Bsica do Estado do Par, especialmente o eixo da Poltica Curricular; b) I Conferncia Estadual de Educação: Diagnsticos, diretrizes, objetivos e metas aprovadas; c) Educação Bsica no Par: elementos para uma poltica educacional democrtica e de qualidade Par todos (vol I e II) e entrevista semiestruturada com quatorze agentes sociais que atuavam na SEDUC, USE e escolas da Rede Pblica Estadual, os quais participaram da Poltica Curricular do Estado do Par. Os dados foram analisados por meio da anlise do processo enunciativo-discursivo com base em Bakhtin (2010, 2011). A partir da anlise da enunciao discursiva do ciclo de poltica curricular do Estado do Par sobre as relaes raciais e da interpenetrao dos discursos entre os contextos de influncia, contexto de definio de textos polticos e contexto da prtica os resultados do estudo revelam que os diferentes enunciados produzidos nos variados contextos so marcados pela hibridizao de discursos, resultado de processos de recontextualizao. Infere-se que a poltica curricular do Estado do Par se apresenta em inter-relaes entre mltiplos contextos no ciclo de polticas (BALL, et al, 1992). A despeito do carter contnuo e no hierarquizado das polticas, da articulao macro e micropolticas avanarem em relao s abordagens estadocntricas e do processo de recontextualizao poltica que ocorre no contexto da prtica, o estudo conclui que a poltica curricular do Estado do Par existe como uma poltica de Estado, existe como uma poltica educacional. No entanto, na exequibilidade dessa poltica de Estado e educacional na escola no tocante as relaes raciais, ela no ocorre por conta da fragilizao da competncia cultural e terica desse agente social que deve execut-la. A fragilizao est na concretizao dessa poltica no contexto da prtica. H um problema entre o que se projeta e o que se prtica, o que ajuda a atribuir a realidade social a disseminao e ratificao do racismo e discriminao nos diferentes contextos que compe a poltica de currculo.
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Este artigo tem por objetivo analisar a concepo de escola pblica de qualidade que se encontra implcita ou explicitamente expressa nos documentos oficiais expedidos pela Secretaria Estadual de Educação do Estado de So Paulo no perodo compreendido entre os anos de 1997 e 1998, perodo de grandes transformaes na rede de ensino paulista. A anlise basear-se- em dois campos de entendimento do conceito de qualidade que parecem configurar-se na dcada de 1990: qualidade associada a resultados acadmicos e qualidade como direito que se expressa tambm no direito de acesso ao conhecimento. Para tanto se realizou o levantamento, a organizao e a anlise de todos os documentos oficiais que se relacionavam temtica da qualidade no que refere a etapa obrigatria de escolarizao: ensino fundamental (7 a 14 anos).
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Este estudo est vinculado ao Grupo de Estudos e Pesquisas em Poltica Educacional, GREPPE (grupo interinstitucional) Seo Rio Claro, mais precisamente ao Projeto de Pesquisa intitulado A oferta educacional na educação infantil: arranjos institucionais entre o pblico e o privado, coordenado pela Prof Dr Raquel Fontes Borghi que trata sobre a oferta de vagas das escolas de Educação Infantil no estado de So Paulo. O presente estudo pretende analisar as relaes entre o pblico e o privado, buscando perceber se o repasse de subsdios s instituies conveniadas (com ou sem fins lucrativos) pelas prefeituras municipais representa uma poltica pblica educacional efetiva para a oferta de vagas na Educação Infantil. Para o estudo sero analisados os municpios denominados muito pequenos, com populao mxima de at 10 mil habitantes. A pesquisa ser qualitativa, bibliogrfica e documental, realizada atravs de entrevista previamente estruturada em forma de questionrio, anexo ao final deste relatrio, por meio de telefonemas e e-mails e referendado por outros estudos j concludos no GREPPE. Aps a coleta de dados, os mesmos sero analisados atravs de bases tericas relacionadas ao assunto e convertidos no relatrio de pesquisa para o Trabalho de Concluso de Curso
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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Conselho Nacional de Desenvolvimento Cientfico e Tecnolgico (CNPq)
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Ps-graduao em Educação - IBRC
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Este texto tem como objetivo analisar algumas formulaes de Nicolau Maquiavel sobre a teoria poltica, bem como refletir sobre a contribuio de suas ideias, expostas na obra O Prncipe, para a formao do Estado Moderno Absoluto. Essa obra foi resultado de suas reflexes sobre os problemas do seu tempo: sculos XV e XVI, na Itlia. O Prncipe expressava o desenvolvimento dos Estados Nacionais, a dessacralizao do poltico, a independncia do poder temporal em relao ao poder religioso e a primazia do Estado frente religio. Consideramos que a obra de Maquiavel de suma relevncia para a histria das ideias, principalmente, no campo da cincia poltica. Dessa forma, destacamos a importncia do estudo de seu pensamento sob a perspectiva da Educação, o qual nos possibilita a compreenso dos fundamentos polticos da modernidade e, por conseguinte, o entendimento da formao do homem poltico-moderno.
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Apresenta a lei que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
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udio mp3 da Lei 9394, de 20 de dezembro de 1996, que estabelece as diretrizes e bases da educação nacional
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A presente dissertao situa-se no mbito dos estudos da linguagem e do mundo do trabalho do professor. Visa contribuir para o enriquecimento do debates sobre de polticas pblicas referentes ao ensino de lnguas estrangeiras (LEs) adotadas pela Secretaria Municipal de Educação do Rio de Janeiro (SME_RJ). Teve como objetivo, a partir de um olhar lingstico-discursivo, analisar um conjunto de exerccios destinado reviso da aprendizagem de LEs ingls, francs e espanhol no 6 ano do ensino fundamental intitulado Caderno do Aluno Material de Reviso, quando os alunos iniciam a aprendizagem de uma dessas lnguas.. Esse material foi utilizado em todas as escolas da mencionada rede pblica de ensino nos 45 dias inicias do ano letivo de 2009, momento dedicado reviso dos contedos. A orientao terica seguida considera as noes de dialogismo e gnero do discurso (BAKHTIN, 1992). Entre nossas concluses, observa-se que apesar da nova organizao da sociedade e dos avanos das polticas pblicas direcionadas Educação, verifica-se um retrocesso na concepo institucional do trabalho educativo, tendo em vista a falta de autonomia destinada aos professores para exercerem sua prtica de trabalho em sala de aula
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Este trabalho coloca em anlise as vivncias de professores, alunos, pais e demais participantes da comunidade escolar, tendo como objetivo problematizar os sentidos das prticas presentes na escola. Para tanto, apresenta alguns mecanismos de controle, lanando mo do mtodo arqueolgico, propondo analisadores e, como indica Foucault, operando descentramentos. Trata-se de uma anlise que se prope a passar por fora das instituies cristalizadas, percorrendo as tecnologias de poder que as produziram. No mesmo sentido, as prticas cotidianas operam como analisadores, levando a problematizar as linhas que as produzem. Este trabalho se baseia nas experincias da autora como docente, diretora de escola, bem como nos seus registros como coordenadora regional de educação no estado do Rio de Janeiro. Como resultado destaca-se a descoberta de saberes cristalizados que dialogam com aqueles insurgidos contra os efeitos centralizadores de poder relaes de resistncias. Tambm aponta para a necessidade de ampliar a discusso dos mecanismos por meio dos quais as prticas na escola adotam a perspectiva disciplinar, dentre os quais destaca-se a pedagogia higienizada. Discute-se a afirmao de certos saberes, produtores de subjetividades obedientes, sistematicamente atravessadas por prticas de resistncia, problematizando e questionando as verdades produzidas, no sentido de possibilitar a inveno de outras prticas num devir-revolucionrio.
