999 resultados para Educação, avaliação, Brasil
Resumo:
A preveno contra infeces causadas por Brucella abortus em bovinos realizada por meio da administrao das amostras vacinais B19 e RB51. Existem relatos de que estas vacinas podem causar aborto em fmeas vacinadas. Portanto, toda a ocorrncia de aborto em animais vacinados merece um estudo aprofundado sobre a causa. No Brasil, no h registro sobre a origem das amostras B19 e RB51 utilizadas na produo das vacinas comerciais. Assim, um estudo para verificar possveis mutaes em relao s amostras referncia USDA B19 e USDA RB51 de B. abortus se faz necessrio, devido s amostras vacinais poderem reverter a sua virulncia. Objetivou-se com este estudo caracterizar genotipicamente as amostras vacinais B19 e RB51 comercializadas no Brasil. A metodologia utilizada foi a genotipagem de genes marcadores destas amostras vacinais, por meio da amplificao pela reao em cadeia da polimerase. Os resultados obtidos permitiram a identificao do gentipo das vacinas comerciais B19 e RB51 disponveis e utilizadas em bovinos no Brasil. A ausncia de mutaes nas vacinas testadas corrobora com a qualidade gentica das mesmas, quanto estabilidade dos genes analisados.
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Diversos ecossistemas so encontrados ao longo da rea litornea do Estado do Rio de Janeiro onde se desenvolvem atividades apcolas visando produo de prpolis, entretanto, poucos so os trabalhos que tratam da anlise palinolgica da prpolis dessa regio. Foram analisadas vinte e quatro amostras de prpolis coletadas ao longo do ano de 1997 e procedentes de trs apirios localizados em reas distintas da vertente atlntica na zona oeste do municpio do Rio de Janeiro. As anlises palinolgicas foram realizadas a partir da remoo da cera e resina com etanol e, pelo uso da acetlise, contando-se 500 gros de plen por amostra. Em todas as amostras houve a predominncia do tipo polnico Eucalyptus em conjunto com Mimosa caesalpiniaefolia, alm de Mimosa scabrella que, no entanto, foi observado com valores mais baixos. Cecropia esteve presente na maioria das amostras, mas seus percentuais variaram muito. Anacardiaceae (quatro tipos polnicos), Asteraceae, Citrus, Cocos e Poaceae tambm ocorreram na maioria das amostras, mas sempre com baixos valores. As formaes vegetais originais da regio (mata atlntica e restinga) foram representadas por alguns tipos polnicos com percentuais abaixo de 3% (Astronium, Casearia, Celtis, Mansoa/Sparattosperma, Myrcia, Schinus e Tabebuia). As anlises estatsticas refletiram a correlao entre as espcies de plantas reconhecidas atravs de seus gros de plen e as reas de estudo. A anlise palinolgica da prpolis marrom demonstrou principalmente a semelhana dos espectros polnicos nessas trs reas, evidenciando a vegetao alterada (de reas degradadas e cultivo).
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Este trabalho objetivou estudar a aceitabilidade de cereais matinais de torta de amndoa de castanha-do-brasil com mandioca extrusados nos sabores doce, salgado e natural, referentes aos atributos: aceitao global, sabor, crocncia e inteno de compra por 06 meses de armazenagem temperatura ambiente de Campinas-SP. As amostras foram servidas a um painel constitudo por 40 consumidores, de forma balanceada em pratos pretos codificados com trs dgitos e os resultados, comparados com um produto similar disponvel no mercado. Os resultados mostraram que os trs tipos de cereais matinais de castanha-do-brasil com mandioca alcanaram maiores notas para todas os atributos sensoriais avaliados do que o cereal matinal similar comercializado, com diferenas significativas (< 0,05) pelo teste de Tukey. O mesmo teste mostrou que a crocncia do cereal de castanha-do-brasil com mandioca sabor doce foi diferente (p < 0,05), no segundo, terceiro e sexto ms de armazenagem, das mdias dos de sabores natural e salgado, cuja mdia das notas do cereal doce foi superior; as demais no diferiram. Dos trs cereais matinais estudados o de sabor doce recebeu as maiores notas para todos os atributos avaliados, porm com diferena significativa para alguns parmetros e tempos de estocagem. Em relao aos atributos avaliao global, sabor e crocncia, os cereais de castanha com mandioca tiveram notas equivalendo a gostei muito e gostei moderadamente, enquanto o produto comercial obteve notas equivalendo a nem gostei nem desgostei para os dois primeiros atributos e gostei ligeiramente para crocncia. Na inteno de compra, os produtos processados receberam notas equivalendo a possivelmente compraria e o cereal comercial talvez comprasse/talvez no comprasse.
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Resumo Introduo: As glomerulopatias so as doenas renais mais frequentemente diagnosticveis por bipsia. O levantamento epidemiolgico das glomerulopatias permite identificar sua distribuio e principais etiologias e serve de subsdio para definio de estratgias de preveno e tratamento. Objetivo: O presente estudo pretende identificar a frequncia e a correlao clnico-patolgica das glomerulopatias diagnosticadas por bipsia no HC-UFPR durante 5 anos. Mtodos: Foram realizadas 131 bipsias no perodo de 1 de janeiro de 2008 a 31 de dezembro de 2012, submetidas microscopia ptica e de imunofluorescncia. Todas as lminas de microscopia ptica foram revistas por um patologista. Dados clnicos e laboratoriais e resultados da microscopia de imunofluorescncia foram obtidos por reviso dos pronturios. Resultados: Foram reanalisados 128 de 131 casos; 46,5% foram obtidos em homens. A idade mdia de realizao da bipsia foi 43 anos para os homens e 38 anos para as mulheres. Em 99 casos identificou-se a indicao da bipsia; 49,5% apresentaram sndrome nefrtica; 17,17%, insuficincia renal aguda e 15,15% insuficincia renal crnica; 8,08%, sndrome nefrtica; 6,06%, proteinria isolada e 4,04%, hematria isolada. 61,21% tratavam-se de glomerulopatia secundria, 33,62% glomerulopatia primria e 5,17% no puderam ser classificados. Dentre as glomerulopatias secundrias, a mais frequente foi a nefrite lpica (49,29%), e, dentre as primrias, glomeruloesclerose segmentar e focal (30,77%) e nefropatia membranosa (25,64%). Concluso: O paciente com glomerulopatia neste servio adulto e portador de sndrome nefrtica. Ao contrrio de outros relatos, observamos predomnio das glomerulopatias secundrias, refletindo possivelmente o perfil tercirio de atendimento do HC-UFPR.
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This paper aims at exploring some hypothesis to explain why real interest rate and bank spread are so high. We argue that the interest rate problem and bank spread problem are connected. More precisely, one important cause of bank spread is the high level of BCB interest rate. So, the solution of interest rate problem, so that it can converge to the levels observed in other countries, will help to reduce bank spread, and doing so contributing to the reduction of the capital cost of the Brazilian economy.
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Resumen tomado del autor
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Examinar los efectos de la racionalidad mdico-higienista y el contenido bsico de las legislaciones destinadas a los menores que existen y que fueron elaboradas en Brasil, a finales del siglo XIX y principios del siglo XX. El mtodo histrico-educativo, con nivel cualitativo de anlisis e interpretacin, caracteriza a este trabajo de investigacin. De igual modo, se define como una investigacin descriptiva e interpretativa. Descriptiva al abordar las cuestiones generales acerca del objeto de estudio, debido a que los datos que se obtienen permiten identificar, describir y clasificar las caractersticas de las prcticas educativas para los nios abandonados en la historia de las instituciones en Brasil. Interpretativa, al examinar la relacin entre los objetivos definidos y los datos obtenidos. Las fuentes empleadas se delimitan entre el perodo de 1977 a 2007, principalmente estas fuentes son: la BASE LEGIS, la COLECCIN MONCORVO FILHO y documentos escritos por el doctor Arthur Moncorvo de Figueiredo Filho. La representacin dicotmica de la infancia, ligada a su condicin social, produjo una cruel separacin, de un lado, el nio, para el cual estaba destinada la ciudadana, y en otro, el nio pobre al que deba aplicarse el trabajo regenerador. En algn lugar entre ambos extremos se encontraba una poltica perversa de control y disciplina, enmascarada bajo el discurso moralizador.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Apresenta-se uma investigao sobre as polticas educacionais implementadas por trs gestes (1993 2004) da Secretaria Municipal de Educao de Porto Alegre, Brasil. A anlise indica que as polticas educacionais implementadas podem ser percebidas como espaos possveis de empoderamento dos novos atores sociais. Indica, ainda, que ao valorizar a diversidade de saberes e dar voz e vez s diferentes subjetividades sociais, constitui-se numa iniciativa que, se mpar por servir quela especfica realidade tambm plural, por apontar novas possibilidades de ao poltica a serem perseguidas. Os resultados da pesquisa demonstram ser possvel, mesmo em tempos de globalizao, a construo de polticas pblicas educacionais emancipatrias.
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Este trabalho pretende enfocar o contexto histrico-cultural que justifica o destaque que o livro didtico recebe hoje nas instituies escolares do Brasil. Com esse objetivo apresentamos, inicialmente, um breve panorama dos processos de formao de professores que marcaram e marcam a histria educacional deste pas, pois nossa convico de que a crescente produo de livro didtico no Brasil associa-se com a formao de educadores no mbito da formao inicial e continuada. Na segunda parte, apresentamos um panorama histrico, expondo uma experincia estatal de avaliao de livros didticos produzidos no pas, mobilizados pelo objetivo de demonstrar em que medida esse processo avaliativo contribui para o aprimoramento da qualidade de ensino oferecido s camadas populares.
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Este estudo compara o percurso da educao do sobredotado no Brasil e em Portugal. Para isso descreve-se a trajectria histrica, a legislao e a terminologia adoptada, os programas e servios de atendimento ao sobredotado, a formao dos profissionais e a produo cientfica brasileira e portuguesa na rea. As anlises efectuadas indicam uma maior consistncia da legislao e das medidas educativas no Brasil em ateno aos alunos sobredotados, havendo uma maior consistncia histrica e um maior reconhecimento social desta rea. O desenvolvimento da rea no Brasil assenta em trs pilares: estruturas governativas da educação, associaes e instituies de ensino superior, sendo que em Portugal o contributo por parte das entidades governativas ao desenvolvimento da rea inexistente. Face proximidade lingustica e cultural, e ao significativo intercmbio acadmico entre os dois pases, apontam-se algumas iniciativas para os prximos anos em prol do desenvolvimento da educao do aluno sobredotado. Essa aposta passa pela realizao de estudos e publicaes conjuntas ou pelo intercmbio de estudantes e profissionais interessados na rea.
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Este artigo visa analisar o tratamento dado educao elementar na revista Atlantida: Mensario artistico, literario e social para Portugal e Brazil (1915-1920). O principal objetivo da revista era contribuir para a integrao lusobrasileira e, embora a literatura merecesse maior destaque, as questes sociais,polticas, econmicas, culturais e educacionais foram bastante discutidas ao longo de suas pginas. A anlise dos artigos relacionados educao elementar veiculados pela Atlantida evidencia que a revista difundiu algumas das principais preocupaes de sua poca: a necessidade de ampliao desse nvel de ensino e a defesa de ideias escolanovistas. Redigida e divulgada por uma elite intelectual prxima ao poder em ambos os pases, acabou por servir de instrumento de veiculao dos ideais do liberalismo educacional, matriz das principais reformas empreendidas no perodo no mbito da educação, tanto em Portugal quanto no Brasil.
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RESUMO: Estamos a vivenciar dois fatos paradoxais: de um lado, uma organizao da escola instituda que gera a autoconservao das prticas do professor e, do outro, tendncias nos plano cientfico e do discurso poltico que apelam ao retorno ao ator - que reconhece o professor como sujeito de seu saber e fazer. Foi neste contexto que se realizou a pesquisa subjacente a esta tese sobre a formao docente num projeto de escolarizao que se fundamenta numa perspetiva de educao popular contra-hegemnica, edificada, no Brasil, como educao do campo. Buscou-se compreender a vivncia docente, suas percees e aprendizagens. Desenvolveu-se a investigao a partir das questes: possvel, no contexto atual de mudanas sociais direcionadas ao processo cada vez maior de individuao docente, a formao em democracia participativa numa experincia de educao popular? Como ela se estabelece? O que ela nos ensina? A metodologia assentou na observao participativa das reunies de planeamento, avaliao e replaneamento dos(as) professores(as) e coordenadores, numa proposta local de educao do campo - do Programa Nacional de Educao na Reforma agrria. As reunies e escolarizao ocorreram em Ilhus/Bahia/Brasil, durante os anos de 2005-2006. As referncias tericas para a anlise emprica do material coletado foram: a perspetiva da reflexo-ao emancipatria de Carr e Kemmis (1998), que compreende as instituies educacionais criadas por presses sociais e polticas; e a conceo de emancipao desenvolvida por Freire e por Habermas, assente na ao comunicativa/dialgica. Para a anlise utilizou-se o mtodo da Anlise Crtica de Discurso (ACD), cuja principal referncia foi Fairclough. Nas narrativas das reunies percebeu-se o desenvolvimento de uma polidez positiva atos de fala que demonstram o falante desejando estabelecer o consenso com ouvinte; assinalada por estruturas modais que direcionaram para a abertura de relacionamento e participao mtua entre professores(as) e coordenadores do projeto. O contedo manifesto das falas amparou-se numa perspetiva de educador que se constri na prtica, e, ao mesmo tempo, a constri, mas que, entretanto, necessita de aportes tericos crticos no processo de embate epistmico entre os saberes da vida quotidiana concreta e os saberes cientficos. A funo interpessoal foi expressa pela arquitetura dialgica, permitindo um processo de construo mtua de escola e professores(as). Pode-se afirmar que a prtica analisada indica que nestes tempos, de controlo intenso das instituies escolares, de competio, de solido, obviamente necessria a organizao coletiva de professores (as), de movimentos sociais e universidades, amparados e financiados por ordenamentos legais (conquistados pela populao), para consolidar e ampliar projetos crticos de escolarizao, mudando, reciprocamente, escolas e professores(as). ABSTRACT: We are experiencing two paradoxical facts: the organization of the established school which generates the self-preservation of teaching practices and, on the other hand, there is a political and scientific trend that claims the return of the actor the teacher being the subject of his knowledge and actions. It was therefore in this context, that the underlying research for this Thesis was conducted. It concerns to the teacher training in an educational project which is based on the perspective of a counter-hegemonic and popular education available to people at the Brazilian countryside also called Field Education. We searched the understanding of the educational experience, its perceptions and learning. The investigation was developed from two fundamental questions: Is it possible to have the experience of a popular education system in a functioning democracy, at the light of the recent social changes that lead to a greater individuation? How is it established? What can we learn from it? The methodology was settled on the participant observation of the planning and evaluation meetings of teachers and coordinators of the National Education Program in the Land Reform in Brazil. These meetings occurred in Ilhes- Bahia- Brazil during the years of 2005-2006. The theoretical references to the empirical analyses of the material collected were: the perspective of the reflection action emancipative of Carr & Kemmis (1998), which comprehends the educational institutions created by social and political pressures; and the conception of emancipation developed by Freire and Habermas, which is settled on the communicative-dialogical action. For the analysis it was elected the method of Critical Analysis of Discourse (CAD),which main reference was Fairclough. During the account of the meetings it was noticed the development of a positive politeness which reveals the desire of the speaker to reach an agreement with the listener, signalized by modal structures that directed to an open and participative relationship between teachers and coordinators of the project. The manifest content of the speeches was sustained by the educator perspective, which is built on the daily practice. However, it needs some basic theoretical contributions to the epistemic struggle between concrete ordinary life and the scientific knowledge. The interpersonal function was expressed by dialogical architecture, allowing a mutual process of construction that involves the school and the teachers. The practice analyzed indicates that, more than ever, due to the massive control of the institutions, the extreme competition and solitude, the collective organization of the teachers, the social movements and the universities is necessary. They should be supported and financed by legal systems to consolidated and amplify important education projects, bringing necessary changes for schools and teachers reciprocally.
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O presente estudo que trata da formao e docncia na educao infantil tem por objetivo realizar uma anlise da percepo das docentes deste segmento acerca da infncia, da educao infantil e do currculo para educao infantil, com vistas a observar as diferenas ocorridas em sua prtica pedaggica aps o ingresso no curso de licenciatura em pedagogia oferecido pelo PROGRAPE-UPE. Nele busca-se responder a seguinte questo norteadora: Como se encontra a prtica pedaggica e a percepo dos educadores para com a Educao Infantil e a importncia do currculo para esse segmento educacional?. Assim, direcionamos o aporte terico desta pesquisa para questes como a histria da educao infantil, em que buscamos traar os primeiros passos desta no Brasil, em seguida traar nossas consideraes para concepo de criana ao longo dos tempos at chegar a percepo que se tem atualmente sobre a mesma, sobretudo como sujeito da relao de ensino-aprendizagem, onde buscamos a contribuio deixada por importantes tericos como Piaget, Vygotsky e Wallon. Alm disso, tambm direcionamos nosso olhar ao atual processo educacional da infncia tendo em vista a funo e reorganizao curricular, em que delineamos algumas consideraes sobre a histria do currculo, e assim adentrarmos na abordagem do currculo para a educao infantil, tendo-se por base a importncia da observao de seus trs eixos junto a este segmento. E, por fim, tratamos da atuao docente e da importncia da formao para aqueles que trabalham na educao de crianas entre 0 (zero) e 6 (seis) anos de idade. Neste percurso, a metodologia utilizada foi a pesquisa bibliogrfica e documental, bem como, a pesquisa de carter qualitativo, onde o instrumento de coleta de dados foi a entrevista, a qual foi realizada com uma amostra de 6 (seis) docentes da educao infantil, cuja avaliao foi feita com base na anlise do discurso; de maneira que, ao seu final, pudemos perceber a importncia do curso de formao tendo em vista um melhor entendimento por parte das docentes entrevistadas acerca da infncia, da educao infantil e do currculo, bem como na melhoria de sua prtica.
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Estudo sobre a problemtica da Evaso Escolar na Educao de Jovens e Adultos EJA da Unidade de Educao Bsica Alberto Pinheiro em So Lus Maranho. Fundamenta-se na anlise da literatura sobre as polticas de Educao de Jovens e Adultos no Brasil, no estado da arte sobre a evaso escolar desse segmento de ensino e ainda na anlise dos documentos escolares, relatrios e atas de avaliação, que subsidiaram esta investigao. Aplicaram-se questionrios e entrevistas, alm de pesquisa de campo atravs da observao direta. Os sujeitos investigados foram os ex-alunos evadidos, professores e pedagogos desse segmento de ensino. A pesquisa indicou que nesse segmento da EJA existe um percentual consistente de evaso escolar, cujas causas vo desde a necessidade de trabalhar at a baixa escolaridade da famlia. Os resultados mostram o perfil de uma clientela que em sua maioria deseja estudar, mas impelida a se evadir por diversos motivos, como: a falta de tempo, distncia entre o domiclio e a escola, gravidez precoce e despreparo dos professores que atuam nessa modalidade de ensino. Conclui-se que existe a necessidade de melhora das condies fsicas e estruturais da oferta da EJA, o que compreende a valorizao do professor e as condies materiais da escola.
