1000 resultados para Professores Narrativas pessoais
Resumo:
Os conceitos de desenvolvimento sustentvel e de educao para o desenvolvimento sustentvel esto ainda em evoluo o que torna pertinente, hoje, a tentativa de uma clarificao conceptual e sua posterior operacionalizao. Alm de promover a definio e uso correto dos termos, compete tambm ao ensino criar e desenvolver as competncias necessrias para a sua operacionalidade. Esta investigao pretende contribuir para a autoformao de professores, nomeadamente de professores de Fsica e Qumica, em educao para o desenvolvimento sustentvel. Pretende que os professores, e aqueles que beneficiam da sua ao, possam ser cidados crticos e responsveis, numa sociedade local e simultaneamente global, que vive num tempo concreto mas, cada vez mais, consciente das repercusses futuras das suas aes e decises. Tendo por base este objetivo criou-se uma comunidade de prtica virtual constituda por professores de Fsica e Qumica de Portugal e de pases africanos de lngua oficial portuguesa. A formao em educao para o desenvolvimento sustentvel constituiu o domnio da comunidade de prtica. A gua foi o tema motivador e aglutinador, pois sendo essencial vida, torna-se no contexto educativo, e concretamente em educao para o desenvolvimento sustentvel, num desafio tico, simultaneamente social, econmico, ambiental e poltico. A prtica reflexiva constituiu uma ferramenta fundamental da atividade da comunidade. Da anlise da prtica desta comunidade, que constituiu o objeto desta investigao, verificmos que os diferentes contextos geogrficos, educacionais, culturais e de desenvolvimento dos professores proporcionaram uma participao diversificada na comunidade de prtica. Esta participao permitiu, aos membros da referida comunidade, a criao e/ou o desenvolvimento das competncias requeridas em educao para o desenvolvimento sustentvel. Apesar da pertinncia do tema confrontmo-nos com a falta de projetos de investigao semelhantes ao desta investigao, o que constituiu um maior desafio sua realizao.
Estudo exploratrio sobre as atitudes e os comportamentos de alunos e professores do ensino secundrio
Resumo:
A explorao exacerbada dos recursos naturais para a satisfao das necessidades humanas e para a manuteno de certos padres de consumo e estilos de vida provocou a exausto dos recursos da natureza, a degradao scio ambiental e a perda de valores na relao homem natureza. O problema no o consumo porque somos consumidores. O presente estudo teve como objetivo principal aferir e compreender o nvel de conhecimento, os comportamentos pr e ps-consumo, a natureza e a extenso das oportunidades e ameaas, bem como pontos fortes e fracos que os alunos e professores da escola secundria selecionada apresentam em relao ao consumo e sustentabilidade e a promoo de aes conducentes sustentabilidade ambiental. Para a sua realizao utilizou-se um guio de entrevistas elaborado para servir de instrumento de gesto da entrevista semi estruturada dirigida a uma amostra de 18 participantes. Os resultados indicam que a maioria dos participantes apresenta um nvel de conhecimento satisfatrio sobre o consumo e a sustentabilidade, embora se tenha verificado algumas discrepncias entre os discursos ambientalmente sustentveis e as prticas de consumo dirio. As dificuldades financeiras, os preos elevados e a iliteracia ambiental so as justificativas apresentadas. Constatou-se no grupo uma conscincia e sensibilidade para a proteo ambiental, aliadas a uma forte recetividade s informaes veiculadas ao longo do estudo, valores que devem ser valorizados e estimulados pela educao ambiental, que deve ser transversal a toda a sociedade, pois para a sustentabilidade do planeta necessrio que todos passem por uma alfabetizao ecolgica.
Resumo:
A formao de professores - uma nova abordagem do ensino da Lngua Inglesa no ensino secundrio em Cabo Verde.
Resumo:
O presente trabalho debrua-se sobre o estudo das estratgias de modificao comportamental destinadas a alunos hiperactivos. Tm-se como objectivo, primordial conhecer a percepo dos professores face as estratgias de modificao comportamental destinadas a alunos hiperactivos na sala de aula. O estudo do tipo exploratrio-descritivo caracterizado por uma abordagem qualitativa. Os sujeitos da amostra so 4 professores do ensino bsico que tm na sala alunos com diagnstico de Desordem por Dfice de Ateno e Hiperactividade. Os professores foram escolhidos por convenincia. Para a colecta dos dados foi utilizada uma entrevista em profundidade que cobriu as dimenses: o conhecimento das estratgias de modificao comportamental; reconhecimento da eficcia das estratgias de modificao comportamental; as principais necessidades experimentadas na utilizao de tais estratgias; as dificuldades sentidas quanto a implementao das estratgias de modificao comportamental. Os professores deste estudo referiram ter dificuldades prticas, quanto ao conhecimento da DDAH, das estratgias a utilizar, e de como implementar tais estratgias de modificao comportamental destinadas ao aluno DDAH. Os professores esto interessados na apreenso de tais estratgias, o que acreditam ser de muita urgncia para ajudar a trabalhar com o aluno DDAH. Os resultados deste estudo revelam na sua maioria que os professores sentem incapacitados quanto a trabalhar com o aluno DDAH, o que pode ser explicado pelo facto de no terem um conhecimento desta problemtica, o que dificulta o processo ensino aprendizagem de alunos DDAH.
Resumo:
Face inadequao da metodologia de ensino do Portugus seguida pelo sistema educativo cabo-verdiano Lngua materna em vez de Lngua segunda e, consequentemente, ao facto dos alunos no o dominarem e dos professores serem incapazes de solucionarem o problema, propusemo-nos a reflectir sobre a necessidade de se desenvolver um programa de formao contnua, a distncia (em linha), de professores de Lngua portuguesa, que lhes permita ultrapassar os constrangimentos pedaggicos, didcticos e cientficos. Numa primeira parte, deste trabalho, procuramos apresentar algumas teorias relacionadas com a formao contnua de professores, o ensino a distncia e a aprendizagem colaborativa. Numa segunda parte, descrevemos e analisamos os resultados dos estudos efectuados anlise de contedo da Lei de Bases do Sistema Educativo, inquritos e entrevista , procurando encontrar neles pontos comuns. Num terceiro momento, fazemos uma reflexo comparativa entre as teorias expostas, inicialmente, e os resultados obtidos no nosso estudo, propondo, por fim, um programa de formao contnua, a distncia (em linha), que possibilite alterar a situao actual, repensar a actuao docente e, consequentemente, contribuir para o desenvolvimento da educao, em Cabo Verde.
Resumo:
O trabalho intitula-se As Demandas Educativas e a Formao Permanente dos Professores, estudo de caso escola secundria Amor de Deus ano lectivo 2009/2010. O trabalho est estruturado em quatro captulos. No primeiro captulo, procuramos fazer o enquadramento conceptual e terico, partindo do conceito da formao permanente dos professores, como sub-capitulos: Conceitualizao da temtica: Conceito da Formao Permanente/ Contnua, Professor (antigo e actual), Profisso e Profissionalismo, evoluo da formao permanente, os modelo de Formao Permanente na perspectiva de diferentes autores e os modelo Racionalista-academicista, Tcnico e o modelo Reflexivo. No segundo captulo, iremos abordar sobre as demandas da formao permanente dos professores na educao actual, os desafios da sociedade actual Educao, as demandas da Integrao dos alunos com Necessidades Educativas Especiais (N.E.E) e os professores na mediao dos conflitos. No terceiro captulo, faremos uma breve caracterizao da escola secundria Amor de Deus e tambm a percepes dos Professores e da Direco da ESAD (escola secundria Amor de Deus) sobre a formao permanente dos professores. Este trabalho tem como finalidade de descobrir quais so as perspectivas dos professores em relao formao contnua. Para atingir este objectivo utilizou-se como metodologia, a consulta bibliogrfica e o trabalho do campo.
Resumo:
O trabalho que ora se apresenta enquadra-se no nosso programa de formao em Cincias da Educao e Prxis Educativas na universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Visa a obteno do grau de Licenciatura em Cincias da Educao e Praxis Educativas. O tema do nosso trabalho Formao contnua e desenvolvimento profissional dos professores, em estudo de caso, realizado na Escola Secundria Pedro Gomes.Consideramos que o desenvolvimento profissional docente muito pertinente e relevante, portanto um assunto que merece ser estudado e aprofundado para sua melhor compreenso. Especialmente no contexto actual onde os professores so desafiados cada vez mais a adaptarem o processo educativo as demandas sociais, a formao contnua revela crucial no seu processo de desenvolvimento profissional.Pretendemos com este trabalho compreender em que medida a formao contnua e o desenvolvimento profissional dos professores se enterragem no processo de melhoria da qualidade educativa e de uma forma especfica conhecer a forma como os professores encaram o seu desenvolvimento profissional, identificar as variveis importantes ligadas ao desenvolvimento profissional docente e conhecer os desafios ligados ao desenvolvimento profissional docente.Em termos metodolgicos o nosso trabalho baseia-se em primeiro lugar numa reviso bibliogrfica e num segundo momento num estudo de caso. No mbito deste estudo aplicamos questionrios aos professores com o intuito de recolher informaes relativas s suas percepes sobre a temtica do desenvolvimento profissional.Do trabalho realizado ressaltamos que a formao contnua e o desenvolvimento profissional esto interligados com a qualidade educativa na escola. A formao contnua contribui para que o docente supera as dificuldades na mbito do seu fazer pedaggico e ajudar os alunos no sentido de uma aprendizagem significativa.
Resumo:
O presente trabalho monogrfico enquadra-se no plano curricular, constituindo um dos requisitos para a obteno de licenciatura em psicologia, variante de Educao e Desenvolvimento, pela Universidade Jean Piaget de Cabo Verde. Este trabalho intitula-se Auto conceito Auto estima e aprendizagem das crianas e adolescentes portadores de deficincia visual e as perspectivas dos seus professores.Procura-se com este trabalho, conhecer o auto conceito e a auto estima das crianas portadoras da deficincia visual que frequentam o Centro de ADVIC So Filipe - Praia; verificar a influncia da deficincia visual na aprendizagem; averiguar a relao entre auto conceito auto estima com a aprendizagem das crianas e adolescentes na perspectiva dos seus professores.Participaram deste estudo sete alunos (7), sendo cinco (5) do sexo feminino e dois (2) de sexo masculino e seis (6) professores. Para a recolha de dados utilizamos metodologia de natureza qualitativa. A anlise dos dados procedeu-se com anlise de contedo das entrevistas feitos aos alunos o que nos permitiu analisar as cinco (5) dimenses do auto conceito e auto estima global dos alunos, nas entrevistas aos professores analisamos as suas perspectivas em relao a aprendizagem dos alunos portadores de deficincia visual.Os resultados deste estudo revelam que e o auto conceito auto-estima dessas crianas e adolescentes caracteriza-se pela positiva, os seus comportamentos contentes e alegres faz com que muitas das vezes paream divertidos. Parece haver influncia da deficincia na aprendizagem das crianas e existe relao entre o auto conceito e auto estima e aprendizagem. Constatou-se ainda, que a maneira positiva de encarar, lidar com a sua deficincia facilita a aprendizagem isso segundo as perspectivas dos seus professores.
Resumo:
Este trabalho tem como objectivo principal averiguar se a abordagem por competncia tem modificado a metodologia de ensino utilizada pelos professores EBI designadamente das escolas: Antnio Nunes, Capelinha, Colgio da Turminha e Colgio Semear, todas localizadas na cidade da Praia. A abordagem por competncia integra-se na escola como um processo de mudana, que de acordo com a reorganizao curricular de 2006 do Ensino Bsico Integrado, particularmente para o 1 ano, e a aps sua generalizao no ano lectivo 2012/13, pressupe um ensino por competncia com apoio em uma metodologia mais activa, de modo que o aluno aprenda com base em aces desencadeadas por desafios, problemas, projectos, entre outros. Essas mudanas mudam o papel do professor, onde este deixa de ter um papel de mero transmissor de conhecimentos, e passa a ser considerado um mediador/facilitador das aprendizagens efectuados pelos alunos, fazendo com que os estes adquiram um esprito critico, proactivo e autnomo. Para melhor compreender a influncia da abordagem por competncia na metodologia de ensino utlizada pelo professor no desenvolvimento de competncias, realizamos a nossa pesquisa cientfica atravs de uma abordagem qualitativa, em que os resultados do nosso estudo apontam que a abordagem por competncia tem influenciado a metodologia de ensino utilizada pelos professores na sala de aula, modificando assim, os mtodos, as estratgias de ensinar, as actividades prticas desenvolvidas pelos professores e a forma de se fazer a avaliao das aprendizagens dos alunos.
Resumo:
O presente estudo o resultado de um projecto em Didctica de Lnguas, cujo objectivo conhecer as atitudes e representaes dos professores de lngua portuguesa face aos processos de transferncia lingustica e comunicativa, na firme convico de que essas atitudes e representao guiaro as prticas pedaggicas no ensino do Portugus Lngua Segunda no contexto educativo Cabo-verdiano. Para alm de procurar conhecer tais atitudes e representaes quisemos tambm analisar o tratamento pedaggico que os professores do aos processos de transferncia lingustico- comunicativa, sempre questionando sobre o impacto deste tratamento nas aprendizagens dos alunos de lngua portuguesa.
Resumo:
A digital game was created as a resource for cognitive learning and afterwards it was used in primary schools in order to survey its active users. The methods used to recollect data were observation, in-depth interviews and focus groups. The main target of this study is to collect points of view of different primary school teachers. Conclusions show us how the group of study members perceive the use of digital games in the classroom.
Resumo:
Este artigo apresenta pesquisa sobre narrativa, experincias de leitura/escrita e memria de professores. Baseado na teoria crtica da cultura e da modernidade, em especial em Walter Benjamin, procura conhecer prticas de leitura e escrita de professores e compreender como foi construda - ao longo de suas trajetrias - sua relao com a escrita e de que forma tal relao influencia a prtica escolar. Discute questes de natureza terico-metodolgica; apresenta as etapas da pesquisa, seus desafios e os principais achados, tratando do perodo exploratrio (entrevistas com professores de pr-escola e 1as sries do 1 grau) e da investigao (entrevistas com professores que atuaram nas dcadas de 20/30/40 e 50/60); e sintetiza o ensaio que vem sendo feito a partir de acervo de fotografias de situaes de leitura e escrita captadas no cotidiano do Rio de Janeiro.
Resumo:
O trabalho pretende fornecer subsdios crticos educao escolar indgena no Brasil, centrando-se no aprofundamento do tema do currculo intercultural e a formao de professores indgenas. Para isso, contextualiza a histria de projetos de responsabilidade de organizaes no governamentais dedicadas, no Brasil nos finais do sculo XX, construo de propostas curriculares para o magistrio e as escolas indgenas, com visvel repercusso nas polticas pblicas oficiais. Aborda especialmente alguns desafios terico-metodolgicos que nesses processos esto sendo enfrentados pelos educadores no ndios ao desenharem e desenvolverem os currculos interculturais, com suas inevitveis implicaes sobre a representao das identidades sociais e o uso das lnguas indgenas e do portugus de professores e de alunos indgenas.
Resumo:
O objetivo principal deste artigo discutir o uso das gravaes em vdeos, das aulas dos professores que esto em cursos de formao continuada, como uma estratgia facilitadora da reflexo desses mesmos professores sobre sua aula. A inovao que propusemos em nosso curso foi trazer as aulas dos professores para os nossos encontros. Ao fazer com que os professores discutam e reflitam sobre suas prprias aes damos a oportunidade do questionamento e da tomada de conscincias de suas concepes sobre diferentes aspectos do ensino e da aprendizagem. Os dados de uma pesquisa realizada durante um curso de formao continuada so analisados.
Resumo:
Este artigo pretende apresentar os resultados da anlise das concepes de aprendizagem construdas por uma alfabetizadora da rede pblica, durante sua formao acadmica e sua prtica pedaggica. Utilizando abordagem etnogrfica, dados foram levantados mediante observaes em sala de aula (e seus respectivos dirios de campos), entrevistas gravadas, relatrios e anotaes pessoais da docente. Chegou-se concluso de que essa alfabetizadora fundamentou suas prticas em teorias diversas, principalmente em pressupostos psicogenticos, mas apoiou-se tambm em alguns aspectos bsicos do Behaviorismo e do Humanismo, postura que lhe possibilitou ter uma prtica bem-sucedida.
