Vom Kap zum Nil : Reiseerinnerungen aus Süd-, Ost- und Nordafrika

von Dr. Karl Dove, Lehrer der kolonialen Landeskunde am Seminar für orientalische Sprachen, Privatdozent der Geographie an der Universität zu Berlin

Allgemeine Begriffe von verschiedenen Wissenschaften nach Funke, Schreiner, Gaspari für Kinder und Nichtstudirende: ein encyklopädischer Auszug in Fragen und Antworten

eingerichtet von Anton Hesky, ehem. Normal-Lehrer zu Wesprim

theta-defensins prevent HIV-1 Env-mediated fusion by binding gp41 and blocking 6-helix bundle formation

Retrocyclin-1, a 0-defensin, protects target cells from human immunodeficiency virus, type 1 (HIV-1) by preventing viral entry. To delineate its mechanism, we conducted fusion assays between susceptible target cells and effector cells that expressed HIV-1 Env. Retrocyclin-1 (4 mu M) completely blocked fusion mediated by HIV-1 Envs that used CXCR4 or CCR5 but had little effect on cell fusion mediated by HIV-2 and simian immunodeficiency virus Envs. Retrocyclin-1 inhibited HIV-1 Env-mediated fusion without impairing the lateral mobility of CD4, and it inhibited the fusion of CD4-deficient cells with cells bearing CD4-independent HIV-1 Env. Thus, it could act without cross-linking membrane proteins or inhibiting gp120-CD4 interactions. Retrocyclin-1 acted late in the HIV-1 Env fusion cascade but prior to 6-helix bundle formation. Surface plasmon resonance experiments revealed that retrocyclin bound the ectodomain of gp41 with high affinity in a glycan-independent manner and that it bound selectively to the gp41 C-terminal heptad repeat. Native-PAGE, enzyme-linked immunosorbent assay, and CD spectroscopic analyses all revealed that retrocyclin-1 prevented 6-helix bundle formation. This mode of action, although novel for an innate effector molecule, resembles the mechanism of peptidic entry inhibitors based on portions of the gp41 sequence.

Intercultural transfer and artistic innovation:German musicians in Victorian Britain

Throughout the nineteenth century, German classical music production was an aesthetic point of reference for British concert audiences. As a consequence, a sizeable number of German musicians were to be found in Britain as performers, conductors, teachers, musicologists and managers. They acted as agents of intercultural transfer, disseminating performance and organisational practices which had a transformative effect on British musical life. This article moves away from a focus on high-profile visiting artists such as Mendelssohn Bartholdy or Wagner and argues that the extent to which transfer took place can be better assessed by concentrating on the cohort of those artists who remained permanently. Some of these are all but forgotten today, but were household names in Victorian Britain. The case studies have been selected for the range of genres they represent and include Joseph Mainzer (choral singing), Carl Rosa (opera), August Manns, Carl Hallé and Julius Seligmann (orchestral music), and Friedrich Niecks (musicology). On a theoretical level, the concept of ‘intercultural transfer’ is applied in order to determine aspects such as diffusion, adaptation or sustainability of artistic elements within the new cultural context. The approach confirms that ‘national’ cultures do not develop indigenously but always through cross-national interaction. Während des neunzehnten Jahrhunderts war die klassische Musikszene Deutschlands ästhetischer Bezugpunkt für das britische Konzertpublikum. Dies hatte zur Folge, dass vermehrt Deutsche als Musiker, Dirigenten, Lehrer, Musikwissenschaftler und Manager in Großbritannien tätig wurden. Sie fungierten als Vermittler interkulturellen Transfers, indem sie aufführungs- und organisationstechnische Praktiken verbreiteten und damit zu einer Transformation des britischen Musiklebens beitrugen. Vorliegender Artikel konzentriert sich weniger auf bekannte Künstler mit kurzfristigen Engagements (z. B. Mendelssohn Bartholdy, Wagner), und argumentiert vielmehr, dass sich das Ausmaß des Transfers besser über solche Musiker feststellen lässt, die sich längerfristig ansiedelten. Einige davon waren allgemein bekannte Persönlichkeiten im Königreich, sind heute aber vergessen. Die Auswahl der Fallstudien gibt einen Überblick über verschiedene Gattungen und beinhaltet Joseph Mainzer (Chorgesang), Carl Rosa (Oper), August Manns, Carl Hallé und Julius Seligmann (Orchestermusik), sowie Friedrich Niecks (Musikwissenschaft). Auf der Theorieebene wird das Konzept des ‘interkulturellen Transfers’ herangezogen, um Aspekte wie Diffusion, Anpassung oder Nachhaltigkeit künstlerischer Elemente im neuen kulturellen Kontext zu beleuchten. Der Ansatz bestätigt, dass sich ‘nationale’ Kulturen nicht indigen entwickeln sondern immer im Austausch mit anderen Kulturen

Die Herrlichkeit Gottes : eine biblisch-theologische Untersuchung ausgedehnt über das alte Testament, die Targume, Apokryphen, Apokalypsen und das Neue Testament

von Lic.Dr. Freiherr von Gall, Lehrer am Realgymnasium und an der Realschule zu Mainz

Hebräische Fibel, oder: Erster Unterricht im Hebräischlesen und Uebersetzen : nach grammatikalischen Grundsätzen bearbeitet

von L. Presburger, Lehrer an der Israelistischen Bürger- und Realschule zu Frankfurt a.M. ; mit einem Vorworte von Dr. M. Heß, Oberlehrer

Estimating Dynamic Treatment Effects from Project STAR (Working Paper 36)

This paper considers the analysis of data from randomized trials which offer a sequence of interventions and suffer from a variety of problems in implementation. In experiments that provide treatment in multiple periods (T>1), subjects have up to 2^{T}-1 counterfactual outcomes to be estimated to determine the full sequence of causal effects from the study. Traditional program evaluation and non-experimental estimators are unable to recover parameters of interest to policy makers in this setting, particularly if there is non-ignorable attrition. We examine these issues in the context of Tennessee's highly influential randomized class size study, Project STAR. We demonstrate how a researcher can estimate the full sequence of dynamic treatment effects using a sequential difference in difference strategy that accounts for attrition due to observables using inverse probability weighting M-estimators. These estimates allow us to recover the structural parameters of the small class effects in the underlying education production function and construct dynamic average treatment effects. We present a complete and different picture of the effectiveness of reduced class size and find that accounting for both attrition due to observables and selection due to unobservable is crucial and necessary with data from Project STAR

Do Peers Affect Student Achievement in China's Secondary Schools (Working Paper 35)

Peer effects have figured prominently in debates on school vouchers, desegregation, ability tracking and anti-poverty programs. Compelling evidence of their existence remains scarce for plaguing endogeneity issues such as selection bias and the reflection problem. This paper is among the first to firmly establish the link between peer performance and student achievement, using a unique dataset from China. We find strong evidence that peer effects exist and operate in a positive and nonlinear manner; reducing the variation of peer performance increases achievement; and our semi-parametric estimates clarify the tradeoffs facing policymakers in exploiting positive peers effects to increase future achievement.

John Tzetzes and the pseudo-Aristotelian Peplos in middle-Byzantium. The testimony of the Matritenses 4562 and 4621

Tras mi reciente edición de los pseudo-aristotélicos Pepli Epitaphia, el presente trabajo se centra en los apochrypha a dichos epitafios que compuso Juan Tzetzes en el siglo xii, un conjunto de ocho dísticos elegíacos para los héroes que consideró meritorios de tal tarea, y para quienes no pudo encontrar un epitafio conservado en las fuentes manuscritas a las que tuvo acceso. Para lograr dicho propósito, también se investiga el grado de conocimiento y la transmisión de ese corpus epigramático en la literatura bizantina, además de considerar las lecciones y el sentido mismo de dos códices guardados en la Biblioteca Nacional de España (M y Md). En ellos, Constantino Láscaris copió, directamente a partir de Tzetzes, dos breves antologías de dichos componentes.

Die Armenfrage in geschichtlicher, legislativer und volkswirthschaftlicher Beziehung : mit besonderer Rücksicht auf die Revision des Armengesetzes

von Renward Meyer

ABC- und erstes Lese-Buch

von J.G. Binder, Lehrer in Leutkirch

Malerische Naturgeschichte der Hausthiere : ein Bilderbuch mit rhythmischem Text : mit 30 Tafeln Abbildungen

von K.A. Schönke, Lehrer an der Königl. Luisenschule und dem Königl. Seminar für Erzieherinnen zu Posen

Studie zum Einfluss der Text-Bild-Beziehung auf die Verständlichkeit von Instruktionstexten in Leichter Sprache

[s.c.]

L’inclusion scolaire dans l’enseignement primaire: L’évaluative formative comme source de progression collective?

Ce travail s’inscrit dans le champ des recherches concernant les pratiques inclusives en milieu scolaire ordinaire dans l’enseignement primaire. En France, le système éducatif propose de scolariser les élèves à besoins éducatifs particuliers soit en classe ordinaire, soit en classe spécialisée, bien que les gouvernements valorisent l’accueil en milieu ordinaire depuis la loi de 2005. Or, ceci questionne les pratiques des acteurs de l’école sur la prise en charge de ces élèves. Partant des travaux montrant que les enseignants utilisant l’évaluation formative gèrent mieux la diversité des élèves, nous étudions ici dans quelle mesure cette fonction de l’évaluation aiderait les élèves présentant des besoins éducatifs particuliers à acquérir des connaissances grâce aux feedbacks émis lors d’évaluations orales et de corrections collectives. L’analyse des données recueillies à l’aide d’entretiensavec des enseignants et d’observations d’élèves fait ressortir les attitudes des acteurs, les interactions et les régulations. (DIPF/Orig.)

From global advocacy to local resistance. Benin's experience of competency-based school curriculum

In the vein of the "Education for All" campaign to promote access to education, a wave of curriculum revision along the competency-based approach has swept francophone countries in sub-Sahara Africa, thus Benin. The current study documents local actors' various interactions with the curricular reform in the course of its implementation. Secondary data supplemented with qualitative research techniques such as semi-structured interviews with teachers, and focus group discussions with parents enable to relate the patterns of change, the challenges and resistance to change. The actors spectrum generated illustrates advocacy on one hand and resistance on the other. Advocacy of local actors reflects the global optimistic discourse on education and resistance is favoured by disappointing policy outcomes as well as contextual constraints. (DIPF/Orig.)