1000 resultados para História da Matemática
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em História Contempornea
Consideraes acerca da História e da Arte: uma leitura da Segunda Considerao Inactual de F. Nietzsche
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Dissertao de mestrado em Filosofia - Esttica
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino da História e da Geografia no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio
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Nos relatos de naufrgios, o Mar e a Terra, com a respectiva fauna e flora, so espaos privilegiados da aventura extica, proporcionando a abertura de novos horizontes geo-culturais que exigem uma reflexo sobre o essencial da condio humana, no binmio polarizador da imanncia e da transcendncia, do profano e do sagrado, do tempo e da eternidade. De 1552 a 1602, os doze relatos que constituem o corpus textual da História Trgico-Martitna desenham, no perodo cronolgico de meio sculo, o espao planetrio de meio mundo, da Europa sia, passando por frica, Amrica e Oceania, num percurso incessante, rico de informaes e vivncias. Integrando-se na tradio portuguesa da pesquisa ocenica e continental que entronca na iniciativa expansionista do primeiro monarca da Dinastia de Avis, a tomada de Ceuta, em 1415, as Relaes de viagens continuam, em pleno quinhentismo, a sulcar mares incgnitos e a desvendar novos mundos ao Mundo.
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Trata-se essencialmente neste ensaio de desenvolver uma aproximao epistemolgica história da comunicao e dos media, o que significa que se pretende reflectir em tomo de uma teoria do conhecimento, isto , da constmo de uma teoria em que no nos sentimos Hmitados aos "objectos" de comunicao em si, mas antes aos diversos modos de conhecimento desses mesmos objectos. No fundo, um quadro de sntese da teoria da história e da epistemologia da comunicao conducentes a uma epistemologia da história dos media e da comunicao. Por outro lado, pretende-se desenvolver uma reflexo em tomo da genealogia de estmturas historico-comunicacionais, das respectivas mediaes simblicas e tecnolgicas e da emergncia do campo dos media, reflexo ancorada num modelo de anlise filiado na descrio intrnseca, arqueolgica, dos documentos. Do mesmo modo se far a de produo histrica do real comunicacional e da lei que orienta e suporta o aparecimento de enunciados como acontecimentos ou sistemas singulares.
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A História implica o tempo, tal como as diversas formas de "fazer história" frazem consigo diversas concepes e diversas imagens de tempo. Uma coisa o acontecer, oufra o discurso sobre o acontecer. Uma coisa o tempo "indefinido do cosmos", outra o tempo finito do homem e do seu discurso. "Les hommes ne se contentent pas de vivre, ils se racontent Ia vie, s'inventent des histoires, mettent en scne le monde. Ils s'exclament et interpellent. Ils donnent et excutent des ordres, adressent des prires aux dieux qu'ils invoquent, font des serments. Ils questionnent aussi et donnent des repouses, dbattent, se contredisent. Leur univers, c'est Tunivers du discours" (Hesbois, p. 10). Neste sentido "fazer história" escrever sobre o acontecer, interiigando num mesmo processo o actor e o autor, a História e o historiador, o passado e o presente. Daqui a variedade de objecto e objectivos, de mtodos e de metodologias, que do origem a sub-divises no mbito epistemolgico da História, classificando, segundo eles, os historiadores. Daqui tambm as diversas concepes de tempo, resultantes do objecto do discurso (o historiado) e do autor do mesmo (o historiador). Considerando como formas extremas de fazer história, tendo em conta o seu objecto, o discurso sobre os acontecimentos e o discurso sobre o pensamento, participando a História das Idias de ambas, as concepes de tempo presentes em cada um integram-se, tambm, na ordem cronolgica e sequencial (passado, presente e futuro), em si mesmo universal, porque historicamente abrangente.
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Os Mesopotmios revelavam um interesse muito grande pelos acontecimentos passados. Esse interesse manifestava-se, designadamente, afravs da recoUia, do registo e da cpia de documentos de reinados e de sculos anteriores, para j no falarmos de textos clssicos que continuavam a ser recebidos^ ao longo de vrias geraes. Chegaram at ns as listas cronolgicas e genealgicas, as listas dinsticas e as de epnimos; copiaram-se os textos clssicos, como os mitos cosmognicos, os textos sapienciais, os hinos e as oraes, e oufros; coleccionaram orculos de adivinhao e orculos profticos; nas escolas, os aprendizes da arte do escriba copiavam e utilizavam na sua instmo cartas reais, guardadas nos arquivos do palcio ou do templo; as inscries reais e o gnero analstico registavam os mais notveis feitos militares e os actos polticos mais decisivos dos soberanos, manipulando a história de acordo com a ideologia dominante2. Esta devoo pelo passado ia desde o registo de acontecimentos histricos compilao dos orculos de adivinhao e profticos que, embora revelando o futuro, eram agora um testemunho da dialctica permanente enfre o mundo divino e o terreno, procurando conferir tranquilidade e lgica ao entendimento que o homem mesopotmico tinha sobre o fluxo do tempo e da história. Finalmente, a recepo e actualizao dos textos regiosos mais importantes, sobretudo os mitos cosmognicos clssicos, adaptados s teologias locais, estendiam este desejo de compreender o tempo e o devir histrico at s prprias origens e criao.
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Introduo: Na criana, a etiologia do acidente vascular cerebral (AVC) conhecida em 75% dos casos, sendo a anemia de clulas falciformes (ACF) a mais frequente na criana de raa negra. O interesse deste caso clnico reside na forma de apresentao pouco habitual e curso evitvel. Caso clnico: Criana de raa negra com 27 meses de idade, sem antecedentes relevantes, admitida por sinais neurolgicos focais de instalao sbita. A tomografia computorizada cranio-enceflica e ressonncia magntica evidenciaram leso isqumica aguda extensa e alteraes compatveis com AVC silencioso prvio. Analiticamente apresentava anemia normoctica, muitos drepanocitos de formao espontnea e 87% de hemoglobina S. Neste contexto, foi submetida a transfuso-permuta. Concluso: O AVC como complicao da ACF pode acontecer em idades precoces e surgir como quadro inaugural. Pensamos que se justifica divulgar o rastreio pr-natal e realizar um estudo da relao custo-benefcio para a implementao de um rastreio neonatal desta patologia em Portugal.
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Em acordo com o Dec. Lei n 3/2008 de 7 de janeiro e para alunos com necessidades educativas especiais a medida currculo especfico individual considerada a mais restritiva de todas as medidas educativas. A rea disciplinar da matemática, pela sua aplicabilidade no quotidiano, assume primordial importncia no Programa Educativo Individual (PEI) destes alunos. Assim, o presente estudo visa analisar a rea curricular de matemática dos PEI de alunos a frequentar o 2 e 3 ciclo de ensino bsico ao abrigo da medida educativa currculo especfico individual (CEI); visa igualmente constatar que seleo de contedos programticos so percecionados como prioritrios para a equipa que elabora o PEI. Em suma, o estudo visa compreender alguns aspetos que, de forma direta ou indireta, interagem com a elaborao do currculo. Tem, ainda, um carter exploratrio e est apoiado numa metodologia de natureza qualitativa e quantitativa (numa dimenso descritiva) que procede anlise documental de excertos (rea curricular de matemática) dos Programas Educativos Individuais (PEI). Para o efeito foram analisados 50 PEI que identificaram regularidades relativas aos diferentes contedos e extenso de cada contedo. Os resultados evidenciam uma escolha maioritria de contedos matemticos associados ao programa do 1 ano do 1 ciclo do ensino bsico e, simultaneamente, de descritores associados aos nmeros e operaes. Os resultados permitem extrapolar acerca da interao entre nveis de programao e de funcionalidade dos alunos em CEI e requerem mais estudos que sustentem aquelas evidncias e clarifiquem variveis que interagem na elaborao do currculo.
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O presente estudo partiu do problema Como promover aprendizagens da Matemática e do Estudo do Meio numa perspetiva interdisciplinar, explorando o mundo real?. Neste sentido, tem como objetivos: selecionar recursos e atividades que se revelem motivadoras para os alunos; demonstrar a relevncia da inter-relao de diferentes conceitos e a importncia da sua ligao com as vivncias dos alunos; ativar o envolvimento dos alunos para a aprendizagem da Matemática atravs do Estudo do meio e de situaes do mundo real; estimular a perceo do aluno da presena da Matemática nos contedos de Estudo do Meio; fomentar a compreenso da relao dos contedos de Matemática e estudo do Meio. Com este propsito formularam-se as seguintes questes: (1) Que tipo de atividades se podero proporcionar de forma a motivar os alunos para os contedos do Estudo do Meio e da Matemática? (2) De que forma a explorao das situaes/concees do quotidiano poder promover o envolvimento dos alunos na aprendizagem da Matemática e do Estudo do Meio? (3) De que forma o Ensino Experimental das Cincias numa perspetiva interdisciplinar pode contribuir para desenvolver tanto as competncias conceptuais (fatores do ambiente: temperatura e humidade/OTD/nmeros racionais), como capacidades de pensamento crtico e tomada de deciso inerente? Tendo em vista os objetivos do estudo, desenvolveram-se, com uma turma do 2 ano de escolaridade, quatro situaes formativas, que envolveram as disciplinas de Matemática e Estudo do Meio. O domnio de contedos preponderante na rea de Estudo do Meio foi descoberta do Ambiente Natural, enquanto na Matemática os domnios predominantes foram Organizao e tratamento de dados e Nmeros e operaes. Foram realizadas diversas atividades experimentais, onde os alunos tiveram um papel ativo na construo dos seus conhecimentos. A investigao segue uma metodologia qualitativa, centrando-se num estudo de caso, onde se caracteriza uma experincia interdisciplinar que envolveu as disciplinas de Matemática e Estudo do Meio. Os dados foram recolhidos pela professora investigadora atravs de gravaes de vdeo e udio, fotografias, trabalhos dos alunos e de registos da professora investigadora. Os resultados demonstraram como os alunos mobilizaram e apropriaram os contedos de Matemática e Estudo do Meio. Os dados, atravs da anlise de contedo, parecem iv sugerir que houve uma evoluo no desempenho dos alunos a vrios nveis, nomeadamente: no trabalho cooperativo, no envolvimento da tarefa, nas interaes estabelecidas e na motivao para a aprendizagem da Matemática e Estudo do Meio.
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O estudo que apresentamos tem como objetivos de investigao contribuir para o desenvolvimento global das crianas com Necessidades Educativas Especiais, nomeadamente, portadoras de Dislexia, designadamente em aulas onde so lecionados contedos de Cincias da Natureza e de Matemática, e conceber um recurso didtico apoiado nas TIC que seja adequado utilizao em sala de aula por alunos com dislexia. Neste sentido, o estudo foi orientado pelas seguintes questes de investigao: A utilizao do Scratch adequada e exequvel no trabalho quotidiano de alunos portadores de Dislexia? e Em que medida o Scratch pode contribuir para um melhor envolvimento dos alunos portadores de Dislexia na realizao das tarefas propostas? O presente trabalho segue uma metodologia de carcter qualitativo, centrando-se no estudo de caso. Tentou-se dar uma resposta reduzida utilizao do software Scratch no ensino das Cincias da Natureza e Matemática como instrumentos viveis para uma aprendizagem de sucesso em alunos portadores de Dislexia. Este estudo foi aplicado a trs alunos do 4 ano, com este diagnstico, de um agrupamento de escolas do concelho de Viseu. Para dar resposta s questes de investigao supracitadas foram implementadas e projetadas duas atividades no software Scratch para serem desenvolvidas em duas situaes formativas contextualizadas. O subdomnio que se pretendeu trabalhar foi A importncia da gua para os seres vivos articulando com o contedo dos volumes. Os dados foram recolhidos atravs da anlise dos Programas Educativos Individuais de cada um dos alunos participantes, das entrevistas s docentes de Educao Especial, de gravaes udio, fotografias, trabalhos dos alunos e os registos da professora investigadora. Os resultados obtidos permitiram caracterizar o modo como os alunos, portadores de dislexia, se envolveram com o Scratch na aquisio de conhecimento. Permitiram ainda demonstrar aos professores que possvel construir atividades nesta ferramenta envolvendo contedos curriculares interdisciplinares.
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Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em História Medieval
