Professor and Student in Piano Crafts Department

Here a professor in the Piano Crafts Department at the New York Trade School is shown helping a student. Black and white photograph.

Kim Besio, Ziskind Professor of East Asian Studies

Kim Besio, Ziskind Professor of East Asian Studies

Professor David Firmage, Department of Biology and Environmental Studies

Professor Emeritus David Firmage, Department of Biology and Environmental Studies. Reading Looking for Alaska by Peter Jenkins

Cedric Gael Bryant, Lee Family Professor of English

Cedric Gael Bryant, Lee Family Professor of English, reading Beloved: A Novel, by Toni Morrison (PS3563 O8749 B4 1987)

Luis Millones, Charles A. Dana Associate Professor of Spanish

Luis Millones, Charles A. Dana Associate Professor of Spanish reading Pliny's A Historie of the World

Professor Julie Millard, The Dr. Gerald and Myra Dorros Professor of Chemistry and son Zoli Nagy

Julie Millard, The Dr. Gerald and Myra Dorros Professor of Chemistry and her son, Zoli Nagy, reading A Series of Unfortunate Events: The Ersatz Elevator by Lemony Snicket

Jorge Olivares, Allen Family Professor of Latin American Literature

Jorge Olivares, Allen Family Professor of Latin American Literature reading Sexual injustice : Supreme Court decisions from Griswold to Roe by Marc Stein

Professor Jonathan White, Sociology Department

Professor Jonathan White, Sociology Department with Free The Children by Craig Kielburger and Hidden Power: What You Need to Know to Save Our Democracy by Charles Derber

Emma Garcia, Assistant Professor of Spanish

Emma Garcia, Assistant Professor of Spanish reading The Guardians: A Novel by Ana Castillo (PS3553.A8135 G83 2007)

Os manuais do professor como fonte de pesquisa sobre o ensino de História.

Este artigo apresenta os resultados parciais de uma pesquisa sobre os Manuais dos Professores que acompanham as coleções didáticas de História recomendadas pelo PNLD-2008. Percebe o Manual do Professor como fonte de pesquisa a respeito das formas como se vêm tratando os paradigmas organizadores do discurso sobre as práticas do ensino da História. O estudo tem se detido na investigação do modo como são construídos os procedimentos didáticos nesses impressos e nos protocolos de leitura que operam sentido no uso do suplemento docente dos livros didáticos. Inicialmente, presta-se atenção no que se refere ao lugar de onde os autores se pronunciam. Também interessou perceber a distância entre quem escreve sobre a prática de ensino nos manuais do professor e os docentes que procuram dar sentido prático às orientações. Assim, procurei sistematizar as indicações sobre a titulação e a atuação profissional dos autores das coleções. Essas referências adiantam ao leitor o lugar social em que se posicionam os autores de livros didáticos, indicando as funções que ocupam e as instituições a partir das quais se enunciam. A sistematização disso permitiu identificar algo sobre quem está escrevendo as obras didáticas e em quais circunstâncias o tem feito. A reflexão é concluída com uma abordagem do tipo de discurso utilizado para veiculação de técnicas de aprendizagem, sugestões de trabalho, exercícios e tarefas que os alunos devem desempenhar para a apreensão dos conteúdos. A análise dos suportes materiais da produção e da circulação dos impressos e da materialidade das práticas e usos da leitura tem evidenciado que os dispositivos de imposição de saberes e normatização de práticas se referem a lugares de poder determinados. Nesse sentido, tem-se percebido que na estruturação e nas condições de ensino que o Manual do Professor visa elaborar para os professores perpassa uma relação de autoridade que diz respeito às posições e às propriedades sociais objetivas de autores, docentes e alunos.