Hacia el método ecléctico.

Se aborda la metodología de la enseñanza de idiomas en la E.G.B. y se propone la utilización de varios métodos para buscar el más idóneo al tipo de alumnos, a los objetivos señalados para la educación básica y a las aptitudes del profesor. Así, las Nuevas Orientaciones persiguen la adquisición conjunta por los alumnos de las cuatro destrezas fundamentales: comprensión oral, comprensión escrita, comprensión lectora y expresión escrita bajo un enfoque oral. Por lo que respecta al profesor, su grado de especialización con la lengua a enseñar, marca el método a seguir y por tanto el material a utilizar.

Posibilidades del método genético en la educación tecnológica.

Se señalan algunos objetivos para la Educación Tecnológica, la cual, por otra parte, tiene su principal motivación en la admiración de los alumnos, y de los hombres en general, por la producción técnica. Entre estos objetivos se encuentran: el redescubrimiento y la reproducción de productos artificiales; la racionalidad de la técnica; la secuenciación del aprendizaje tecnológico al adaptarse a las diversas situaciones educativas de los escolares, en concreto a la segunda etapa de la E.G.B., desde el punto de vista psicológico.

El método de proyectos aplicado a deficientes intelectuales.

Se muestra una experiencia educativa llevada a cabo a través de proyectos de trabajo efectuada con un grupo de alumnos deficientes intelectuales en el Centro Experimental de EGB José Antonio, de Elche, perteneciente al ICE de la Universidad de Valencia.. El objetivo del Proyecto de la Salud escogido es ver la relación entre dos parámetros: peso, talla y el historial de salud de cada niño. Para la elaboración del proyecto se trabajan previamente las nociones más y menos. Se organizan dos equipos: Ejecutivos, que realizan las tareas fundamentales de peso y altura y Colaboradores que se ocupan de colorear con un código determinado las casillas de la salud asociando un color a una enfermedad. La experiencia tiene tres fases: anotación de datos del peso y la talla; proceso de datos; traslación de los datos a unas gráficas o Planigrama. Conclusiones. El proyecto se realizó con unos ochocientos alumnos durante dos meses y medio , con un promedio de tres horas al día realizando cada equipo las actividades con objetivos claramente definidos. No hubo interferencias en la realización de las tareas aunque los dos grupos trabajasen alguna vez juntos. Durante bastante tiempo no supieron advertir las igualdades de los sumandos y el resultado, se orientaban mejor por las plantillas. Las plantillas de salud tuvieron que pasarse por los domicilios de los alumnos. Se adjuntan modelos de plantillas y porcentajes de la participación por elemento.

Un método para la enseñanza de la ortografía.

Parte de unas consideraciones previas sobre la enseñanza y el aprendizaje de la ortografía, con el dictado y la repetición de palabras, a modo de sanción de la falta ortográfica, como procedimientos básicos. Analiza cómo debe abordarse el aprendizaje y la enseñanza de la ortografía desde una renovación didáctica y teniendo en cuenta los estudios experimentales realizados en la psicopedagogía, que han puesto de relieve que las palabras dejan en el cerebro huellas visuales, auditivas, fonéticas y motrices y que una comprensión de la palabra ayuda a su correcta grafía. Finalmente presenta una base metodológica estructurada en siete pasos acompañada de comentarios y ejemplificaciones.

Desarrollo del lenguaje infantil mediante el Método Estitsológico Multisensorial.

Resumen basado en el de la publicación

Aplicación del método activo a los conceptos matemáticos del ciclo superior.

Descripción de la experiencia realizada en el Colegio Público Piloto Zumalacárregui de Madrid, en 1981, con cuatro grupos de sexto de EGB, sobre un método activo de enseñar las matemáticas, basado en la realización de ejercicios para comprender los conceptos, evitando las definiciones verbales.

Investigando en la ESO : el método científico como recurso metodológico.

Se trata el tema de las competencias, el Aprendizaje Basado en Problemas (ABP), aprendizaje por proyectos y el método científico, como nuevas maneras de impartir la enseñanza y de aprender por parte de los alumnos. Se trata de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y de la Web 2.0 en la Educación Secundaria. Por último, se explica la experiencia de aula 'Investigando en la ESO', haciendo referencia a la dinámica del proyecto y a las competencias y subcompetencias que se trabajan. Se concluye con que la metodología empleada es fiable, válida y permite utilizar contextos próximos al alumno lo cual repercute positivamente en el interés y motivación por aprender.

Estilos de aprendizaje y método de caso : una investigación empírica en la Diplomatura en Trabajo Social.

Resumen basado en el de la publicación

That's English!, un método eficaz.

Se presentan los resultados de la evaluación de los cuatro informes: informe preliminar sobre el curso; valoración sobre el curso. Grado de satisfacción detectado a través del cuestionario sobre el Módulo I; Informe sobre el curso. Conclusiones y recomendaciones; informe final sobre el curso, redactados por el Equipo de Investigación Didáctica del Centro para la Innovación y Desarrollo de la Educación a Distancia (CIDEAD) a lo largo del curso 1993-1994 sobre la eficacia del programa de educación a distancia para aprender inglés, That's English!.

Sincronización de labios : método sin visemas.

Resumen basado en el de la publicación

Reseña del tercer tomo del método Colores

Se presenta una reseña de 'Colores 3', tercer nivel de un método de ELE dirigido a estudiantes húngaros que desean adquirir un nivel intermedio (B1-B2) de la lengua española. Se compone de dos partes: el Libro del alumno y el Cuaderno de ejercicios. El método se completa con dos CD-s también, incluídos en el Libro del alumno y el Cuaderno de ejercicios, respectivamente. Los ejercicios de comprensión auditiva son de textos variados que recogen la amplia diversidad del idioma español.

El método científico como recurso pedagógico en el bachillerato : haciendo ciencia en clase de biología.

Resumen basado en el de la publicación

Orientación bibliográfica sobre el método de los tests.

Se proporciona una relación de bibliografía comentada sobre el método de los test psicotécnicos, que dibuja el estado de la cuestión sobre la materia. Está organizado como sigue: 1. Recopilaciones bibliográficas. 2. Colecciones de Tests. 3. Textos generales. 4. Selección bibliográfica en español.

El método natural en la escuela primaria.

El método natural de aprendizaje se basa en la observación de la realidad y en el estudio del entorno de los alumnos. Se evita de este modo que los estudiantes adquieran conocimientos teóricos no aplicados y se favorece que sean capaces de aplicar con autonomía el aprendizaje de elementos de la vida cotidiana. La metodología natural parte de los intereses y capacidades de los niños, motivándolos para despertar su curiosidad; además se destaca la importancia de la autocorrección como medio de fomentar la autonomía; también se añade que en el método natural se opta por la autoevaluación del alumno destacando la importancia de su trabajo frente a los conocimientos adquiridos. Finalmente se resalta la figura del profesor y la escasez de formación universitaria centrada en esta forma de enseñanza.

Método científico, educación en valores y democracia.

Premios a la Innovación Educativa, 1997-98. Anexo Memoria en C-Innov. 65