Trabajar en clave de currículo, asignatura pendiente.

Resumen basado en el de la publicación

Pacto por la Educación y libertad para elegir.

Resumen basado en el de la publicación

Las medidas del MEC para mejorar la calidad de la enseñanza desde la perspectiva de los secretarios de los centros escolares.

Resumen basado en el de la publicación

Un acuerdo para mejorar las condiciones laborales de los docentes.

Resumen tomado de la publicación

Un gran acuerdo para toda la sociedad de la región.

Los grupos parlamentarios de las Cortes de Castilla-La Mancha aprueban por unaminidad el Acuerdo por la Convivencia Escolar, en el que todos los sectores educativos, sociales y políticos de la región asumen la responsabilidad de apoyar y desarrollar inicitativas que ayuden a fomentar las buenas relaciones de convivencia en los centros escolares de Castilla-La Mancha.

Primeros pasos hacia el Acuerdo por la Convivencia Escolar.

Comentario sobre la resolución de apoyo al acuerdo social por la convivencia escolar castellano-manchega, aprobada el 27 de abril de 2006. Se pretende impulsar medidas para prevenir el conflicto y la violencia en las aulas.

Unanimidad en el acuerdo para la subida salarial de los docentes.

Se firma el acuerdo que hará posible un incremento salarial de los docentes de Castilla-La Mancha. El acuerdo también contempla un conjunto de medidas sobre empleo, mejoras de carácter social, prestaciones y actuaciones en torno a la aplicación de la Ley de Prevención de Riesgos Laborales.

Acuerdo para fomentar la participación y la formación de padres y madres.

Firma de convenios de colaboración entre la Consejerías de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha, la Confederación Regional de Asociaciones de Madres y Padres de Alumnos (Confapa) y la Confederación Católica Regional de Asociaciones de Padres de Alumnos (Concapa) con el objetivo de fomentar la participación y la formación de padres y madres en la educación de sus hijos.

Acuerdo unánime para la gestión de las listas de interinidades.

La Consejería de Educación y Ciencia de Castilla-La Mancha y los sindicatos presentes en la Mesa Sectorial de Educación firman un acuerdo marco para la elaboración y gestión de las listas de aspirantes a interinidades con el fin de garantizar que los docentes interinos de la región no queden en inferioridad con respecto a otras comunidades y de garantizar equipos docentes estables.

Acuerdo sobre el incremento salarial del profesorado de la región.

El consejero de Educación de Castilla-La Mancha firma un acuerdo por el cual se hace posible la subida salarial con carácter retroactivo para los docentes no universitarios de la región.

Acuerdo sobre el profesorado de religión.

Acuerdo entre el Gobierno central y la Junta de Comunidades de Castilla-La Mancha sobre el coste efectivo del profesorado de religión católica en Educación Infantil y Primaria, anteriormente ya se firmó un acuerdo sobre el incremento de horas lectivas de este colectivo y también se les homologó su salario con los profesores interinos de la región.

Acuerdo sobre el futuro de la enseñanza concertada.

Comentario sobre el acuerdo firmado en 2002 entre la Consejería de Educación y Cultura de Castilla-La Mancha y los representantes de la enseñanza concertada, con el fin de mejorar tanto los centros como los trabajadores. Se contemplan cuestiones relacionadas con la planificación educativa, financiación, plantillas y equipos docentes, condiciones de trabajo y formación del profesorado.

La autorregulación académica como variable explicativa de los procesos de aprendizaje universitario.

Monográfico con el título: 'La competencia de aprender a aprender y el aprendizaje autorregulado: posicionamientos teóricos'. Resumen basado en el de la publicación

Propuestas para la gestión educativa : el caso de un centro integrado de Formación Profesional.

Resumen basado en el de la publicación

Los mapas conceptuales como organizadores del proceso de enseñanza-aprendizaje: los itinerarios de aprendizaje.

L'estructuració i la seqüenciació dels continguts d'una disciplina d'acord amb un adequat disseny instruccional és un dels elements essencials en els processos d'ensenyament-aprenentatge en entorns virtuals. En aquest sentit, els mapes conceptuals són una potent eina per organitzar, representar i emmagatzemar el coneixement. Al nostre estudi presentàrem a un grup d'estudiants un itinerari d'aprenentatge basat en un mapa conceptual que pretenia guiar l'estudiant sobre un tema en concret, tenint en compte que l'itinerari d'aprenentatge s'ocupa de la manera com s’ha d’aprendre el tema, proporciona una guia per als continguts, processos i activitats, així com suficient flexibilitat per facilitar l'autonomia en els processos d'aprenentatge. En aquest article presentam alguns dels resultats obtinguts de la implementació de l'itinerari d'aprenentatge al grup d'alumnes que durant el curs 2009-2010 varen cursar l'assignatura Tecnologia Educativa II, pertanyent a tercer de Pedagogia de la Universitat de les Illes Balears.