Um olhar crítico-reflexivo diante da realidade educacional

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Etapas da pesquisa científica

Descrever brevemente as principais etapas de um trabalho de pesquisa realizado segundo o método de científico. Entre os principais pontos abordados estão a determinação do tema-problema, o levantamento da bibliografia, a construção lógica do trabalho e a redação do texto. Para satisfazer estes itens, alguns conceitos são trabalhados, tais como: a pesquisa cientifica, as etapas da pesquisa, a forma correta de se fazer o levantamento bibliográfico, as técnicas da construção lógica do trabalho, a correta identificação do tema-problema. Por ter estudantes de graduação, estudantes de pós-graduação e pesquisadores como os principais públicos alvos o vocabulário é simples e direto, visando transmitir o âmago do assunto discutido.

Etapas da metodologia científica

Orientação no que diz respeito à produção de trabalhos de conclusão de curso, de tal modo que os passos apresentados sejam a base para tanto. Esses passos indicam o melhor relacionamento entre aluno, pesquisa e orientador com o intuito de produzir pesquisas capazes de encontrar soluções que possam ser generalizadas, servindo de base para outras soluções adaptáveis de acordo com cada ambiente e necessidade pesquisada nos mais diversos âmbitos da ciência. Indica-se o uso para alunos que estejam concluindo um curso de graduação, envolvidos em algum tipo de pesquisa independente da área escolhida.

FAQs, etnografia e observação participante

O artigo começa por tentar esclarecer os conceitos de etnografia, por um lado, e de observação participante, por outro, bem como as diferenças e semelhanças entre observação participante e estudo de caso. A partir de um exemplo concreto – descrição interpretativa de uma cultura emergente numa turma de uma escola do primeiro ciclo do ensino básico – é abordada a problemática da recolha de dados, incluindo a questão epistemologicamente crucial da definição de categorias de análise dos dados recolhidos. Com base em literatura pertinente, o artigo avança uma hipótese de organização daquelas categorias numa estrutura semelhante à das FAQs (frequently asked questions).

O papel do supervisor pedagógico na avaliação de desempenho dos educadores de infância na R.A.M.

O presente estudo pretende clarificar o perfil ideal do supervisor pedagógico na avaliação de desempenho docente dos educadores de infância da Região Autónoma da Madeira. Uma vez que a avaliação de desempenho com observação de aulas foi implementada no ano letivo 2013/2014, esta investigação torna-se pertinente, no sentido de conhecer as vantagens e desvantagens deste modelo de avaliação. Nesta investigação, analisam-se as opiniões de alguns dos educadores de infância, nomeadamente avaliados e avaliadores, no sentido de aferir o papel e a atuação dos supervisores pedagógicos/avaliadores na observação e avaliação da prática dos mesmos. Optou-se por uma metodologia de natureza predominantemente qualitativa, utilizando como técnicas de pesquisa as entrevistas, a análise documental e os inquéritos, possibilitando a triangulação dos dados. Privilegiando-se a análise de conteúdo para a obtenção dos resultados, pôde-se concluir que o papel de supervisor pedagógico/avaliador é muito subjetivo e complexo. Precisa de ser pautado pelo bom senso e ter em conta os diferentes contextos em que ocorre, num espírito de colaboração e diálogo com os avaliados, acompanhado por um forte sentido ético. A sua principal função baseia-se na orientação, na observação e na reflexão conjunta. O supervisor deverá ter em conta todas as áreas de conteúdo, quando observa e avalia a prática de um educador de infância, nomeadamente nas dimensões científica e pedagógica. Apesar da maioria dos educadores não admitir que os objetivos propostos para este modelo de avaliação sejam alcançados, a verdade é que se aferiu que apresenta mais vantagens do que desvantagens. Começa a emergir uma cultura avaliativa de natureza supervisiva e colaborativa, de inovação das práticas e a avaliação externa contribuiu para que tal aconteça. Sendo este o iniciar de um processo que gera muitas controvérsias, limando as arestas, seguimos o caminho certo… rumo à valorização/desenvolvimento profissional da classe docente.