1000 resultados para desenvolvimento profissional docente
Resumo:
Nos ltimos anos, um conjunto de mudanas de natureza tecnolgica institucional, legal e cultural alteraram as funes, a responsabilidade social e a estrutura das organizaes de sade. Estas transformaes esto na base do debate actual sobre superviso clnica em enfermagem enquanto estratgia de promoo da satisfao profissional, segurana e qualidade dos cuidados. A emergncia da superviso clnica em enfermagem permitiu interrogar e dar visibilidade a novas modalidades de formao no contexto de trabalho. A superviso clnica um processo multidimensional que inclui encontros regulares entre supervisores e supervisados, com o objectivo de analisar experincias de trabalho e de formao. Dedica-se especial ateno s dimenses emocionais, qualidade de cuidados, relao teraputica e desenvolvimento pessoal e profissional. A presente pesquisa assume a forma de um estudo de caso realizado num hospital psiquitrico (Hospital Magalhes Lemos). O objectivo principal do estudo consistiu em compreender o processo amplo e complexo de aprendizagens desenvolvidas em contexto clnico e a forma como estas condicionam as estratgias supervisivas. Recorrendo ao modelo bioecolgico de Bronfenbrenner, o estudo interroga de forma sistemtica a origem e as relaes entre formao e superviso. Os participantes do estudo foram 18 enfermeiros do referido hospital. Contamos, igualmente, com a colaborao de trs peritos com profundo conhecimento da cultura e realidade hospitalar. A informao foi colhida com base em questionrios e entrevistas semiestruturadas. O questionrio (Clinical Supervision Nursing Inventory CSNI - V1) inclui trs partes. A parte I e II foram relevantes para caracterizar os participantes e o contexto clnico. A parte III do instrumento inclui um inventrio com 24 itens. O Alfa de Cronbach calculado pelo autor foi de 0,93 para os 24 itens da escala, indicando excelentes resultados psicomtricos. A entrevista semi-estruturada foi usada para a recolha de dados junto dos trs peritos. Os enfermeiros possuem uma atitude positiva perante a superviso clnica. O desenvolvimento pessoal e profissional dos enfermeiros estava relacionado com as oportunidades de formao emergentes no contexto das prticas. Embora a expresso superviso clnica seja por vezes utilizada de forma incorrecta nas organizaes, conclumos que existiam no hospital boas prticas a nvel da superviso dos cuidados, relacionando desenvolvimento pessoal, qualidade de cuidados e competncias profissionais. Tentmos problematizar as experincias supervisivas partindo de teorias scio-culturais e bio-ecolgicas. Os participantes do estudo referiram que h necessidade de formalizar o sistema de superviso clnica em enfermagem, evitando relacionlo com o sistema de superviso de gesto. So apresentados e discutidos diversos subsdios para o desenvolvimento do sistema de superviso clnica em enfermagem, no hospital.
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Mestrado em Didctica - Matemtica do 3 CEB e Secundrio
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Relatrio de Estgio para a obteno do grau de Mestre em Ensino da Msica
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O presente relatrio de estgio foi elaborado no mbito da unidade curricular de Integrao Curricular: Prtica Educativa e Relatrio de Estgio, que se integra no plano de estudos do Mestrado em Ensino do 1. e 2. Ciclo do Ensino Bsico, o mesmo tem um carter reflexivo e descreve as experincias desenvolvidas pela mestranda. Ao longo do presente documento ser possvel conhecer o percurso trilhado pela professora estagiria guiado pelos pressupostos tericos, legais e didticos que permitiram desenvolver uma aprendizagem bastante consolidada acerca do ensino e da aprendizagem. A investigao-ao inspirou os momentos de prtica educativa supervisionada, pautada por momentos de observao, ao e reflexo ps-ao, o que permitiu melhorar as prticas de forma a proporcionar aos alunos aprendizagens significativas. Todo o percurso foi marcado por um processo de superviso que permitiu desenvolver uma atitude crtica e reflexiva que se mostrou fulcral para o desenvolvimento profissional e pessoal da professora estagiria. A caminhada da mestranda no seria possvel sem o apoio do par pedaggico, orientadores cooperantes e supervisores institucionais, visto que todos partilharam saberes, incertezas e pensamentos, enriquecendo o processo de aprendizagem. Este o momento de encerramento de uma fase na vida da mestranda, a mesma est ciente de que este ser o incio de um longo percurso de aprendizagem, sabendo que o ciclo que se encerra permitiu comprovar as inspiraes que sempre moveram a mestranda desde o primeiro momento em que iniciou este mestrado.
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O presente relatrio fruto da Prtica de Ensino Supervisionada, realizada no ano letivo 2014/2015 na Escola Bsica 2, 3 com Ensino Secundrio Cunha Rivara, no mbito do Mestrado em Ensino do Portugus no 3. Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio e de Espanhol nos Ensinos Bsico e Secundrio, sob a orientao do Professor Doutor Antnio Ricardo Mira. Esta fase prtica do mestrado assume-se como momento charneira na formao de futuros professores, porquanto representa o espao ideal para aferir e testar mtodos e tcnicas aplicveis aos processos de ensino/aprendizagem. Nesse sentido, e partindo do pressuposto de que o aluno deve ser o ator principal ao longo deste processo, este relatrio assume uma funo descritiva, mas, em simultneo, outra dimenso, to ou mais importante, no domnio da reflexo e da interiorizao de prticas pedaggico-didticas e de comportamentos relacionais, assumidos durante este processo. Assim, desenvolve-se em cinco componentes, que se complementam: preparao cientfica, pedaggica e didtica; planificao e conduo de aulas e avaliao de aprendizagens; anlise da prtica de ensino; participao na escola e desenvolvimento profissional; ABSTRACT: This report is the result of Supervised Teaching Practice, held in the school year 2014/2015 at the Basic and Secondary School 2, 3 Cunha Rivara, within the Master degree: Teaching Portuguese in the 3rd cycle of Basic Education and Secondary Education and Spanish in basic and secondary education, under the guidance of Professor Ricardo Antonio Mira. This practice of master stage is assumed as a key moment in the training of future teachers, because it is the ideal place and moment to measure and test methods and techniques applicable to teaching / learning processes. Accordingly, and assuming that the student must be the main actor throughout this process, this report takes a descriptive function, but at the same time, another dimension, equally important in the field of reflection and practices internalization, pedagogical-didactic and relational behaviors made during this process. Thus it develops into five components, which complement each other: scientific, pedagogical and didactic preparation; planning and conducting classes and learning evaluation; analysis of the teaching practice; participation in school and professional development.
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No mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar surge este relatrio de estgio, que apresenta uma reflexo acerca da prtica pedaggica desenvolvida nos contextos de estgio de creche e educao pr-escolar, bem como do processo de construo e desenvolvimento profissional de competncias da mestranda. Assim, foi atravs de processos inerentes metodologia de investigaoao que, a mestranda desenvolveu a sua prtica recorrendo a estratgias de observao, planificao, ao, avaliao e reflexo que lhe permitiram desenvolver atitudes questionadoras e crticas. Este desenvolvimento de atitudes foi permitido no s pelas estratgias utilizadas, mas tambm pela colaborao das orientadoras cooperantes, da supervisora institucional e do par pedaggico, que, conjuntamente, refletiam com a mestranda na, para e sobre a ao, articulando a prtica e teoria na ao desenvolvida. Considerando a prtica desenvolvida, a mestranda ter ainda oportunidade de refletir sobre as aprendizagens desenvolvidas, bem como o percurso realizado ao longo do ano letivo, nunca esquecendo que esta uma prtica que tem o intuito de a emancipar mediante o desenvolvimento dos seus saberes e das suas capacidades de aco educativa e a sua postura crtico-reflexiva face aos contextos profissionais em que se insere (Vieira, 2006).Deste modo, ao refletir sobre as suas aes e desenvolvimento, a mestranda explanar tambm as oportunidades de aprendizagem proporcionadas aos grupos de crianas, tendo em conta a imagem de criana como um ser com agncia, competente e participativo (Oliveira-Formosinho & Arajo, 2013).
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Este estudo teve como objectivo compreender o desenvolvimento de tarefas de modelao, por parte de uma professora de Matemtica e de uma professora de Fsica Qumica, no mbito de trabalho colaborativo. Para tal foram formuladas trs questes orientadoras: 1. Como que os professores seleccionam e preparam as tarefas de modelao a colocar aos alunos em situao de sala de aula? Que caractersticas das tarefas de modelao se mostram fundamentais para a sua seleco? 2. como desenvolvem os professores as tarefas de modelao na sala de aula? Como gerem e dinamizam as aulas onde colocam tarefas de modelao aos alunos? Que papel reservam ao professor e ao aluno? 3. como exploram os professores as potencialidades das calculadoras grficas no desenvolvimento das tarefas de modelao? Que questes se colocam utilizao de sensores? O estudo decorreu numa escola secundria, durante o ano lectivo de 2005/06, sob proposta e com a participao da investigadora, envolvendo uma professora de Matemtica e uma professora de Fsica-Qumica de uma mesma turma de 100 ano. O grupo colaborativo reuniu regularmente e preparou e leccionou aulas com tarefas de modelao matemtica, recorrendo a calculadoras grficas e sensores, tarefas e tecnologias novas para ambas as professoras. A metodologia utilizada na investigao tem natureza qualitativa, tendo sido realizadas duas entrevistas longas a cada professora, uma no incio e outra no fim do estudo, bem como entrevistas de curta durao s professoras aps cada uma das aulas onde foram desenvolvidas as tarefas. Foram tambm recolhidos registos das sesses colectivas de trabalho e elaborado um "dirio de bordo". O estudo permitiu formular as seguintes concluses: - Quando as professoras seleccionavam as tarefas de modelao a propor aos seus alunos tinham em considerao o cumprimento dos programas, os contedos a abordar e a diversidade de questes que se podem formular sobre os mesmos e o interesse e significado da experincia para os alunos. - O tempo que necessrio para a preparao e execuo das tarefas de modelao pareceu ser factor de grande peso na sua seleco. - O elevado nmero de alunos por turma pode ser factor um negativo para o desenvolvimento de tarefas de modelao na sala de aula. -Na opinio das professoras, o recurso calculadora grfica e aos sensores para realizar a recolha de dados relativos a uma tarefa de modelao tomou-as mais apelativas e ajudou os alunos a compreender a situao em causa assim como permitiu tomar mais ntida a relao entre a Matemtica e a Fsica. ABSTRACT: This study aimed to understand the development of modelling tasks, by a Mathematics teacher and a Physics-Chemistry teacher, as part of collaborative work. For this study were formulated three guidelines: 1. How do teachers select and prepare the modelling tasks to present to the students in a classroom situation? What characteristics of these tasks are essential for their selection? 2. How do teachers develop the modelling tasks in the classroom? How do they manage and dynamize the classes where the modelling tasks took place? What role it's reserd to the teacher and the student? 3. How do teachers exploit the potential of graphics calculator in the development of the modelling tasks? What issues arise for the use of sensors? This study took place at a secundary school during the academic year 2005/06, as a suggestion and with the participation of the researcher, involving a Mathematics teacher and a Physics-Chemistry teacher of the same class (10th grade). The collaborative group had regular meetings and prepared and developed modellin tasks in the classroom using graphics calculator and sensors, which was a new activity for all the teachears. The methodology used has a qualitative nature. Two interviews were made to each teacher, one at baseline and another at the end of the study, fourteen work sections and three modelling tasks were explored in classroom context after which followed small interviews to the teacher that gave the class. ln addition records were also made in a small "log-book". This study allowed to reach the following conclusions: - When the teachers select the modelling tasks to offer its students they take into account the programs, the contents and the diversity of questions that can be made on it and the interest and significance of the experience for students. - The time needed for preparation and implementation of the modelling tasks is another factor of great weight in its selection. - The high number of student per class can be a negative factor for the development of modelling tasks in the classroom. Iii - ln the teachers opinion, the use of the graphics calculator and sensors to collect data on a modelling tasks makes its more attractive and helps students to understand the situation and makes clearer the link between Mathematics and Physics.
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Investigaes desenvolvidas tm tido como foco principal o estudo da relao positiva entre as PGRH e o desempenho das organizaes. Menos nfase tem sido dado perceo dos colaboradores sobre a importncia dessas mesmas prticas no seu desenvolvimento profissional e na progresso da respetiva carreira. Entendendo ser de interesse, pretende-se confirmar a tese de que uma boa perceo das PGRH ser efetivamente um preditor da performance Organizacional/Pessoal, o que vem na linha de investigaes realizadas nos ltimos anos, que tm sido voltadas para a avaliao do impacto da estratgia e das PGRH sobre o desempenho dos colaboradores. Assim, o objetivo principal da investigao prende-se com a anlise da relao existente entre a perceo das PGRH e o desempenho dos colaboradores, procurando perceber se existem PGRH que devero ser recomendadas como o propsito de se alcanarem nveis mais elevados de desempenho por parte dos referidos colaboradores. A amostra do estudo compreende um total de 121 participantes, que correspondem a trabalhadores com Sede Profissional em Portugal. Os dados foram recolhidos atravs de um questionrio on-line e tratados e analisados atravs do Programa SPSS Dos resultados obtidos, foi possvel observar que os colaboradores percecionam as PGRH como um todo, que h associao entre as PGRH e o desempenho dos mesmos colaboradores, porm com a particularidade de no se ter registado a associao entre a Prtica remunerao e o desempenho.
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Estudos anteriores concluram que as Recompensas No Financeiras (RNF) tm impacto na Motivao, bem como no desempenho individual e organizacional. Este estudo procurou analisar a influncia das RNF Intrnsecas e Extrnsecas na Motivao Intrnseca e Extrnseca, no contexto dos trabalhadores civis das Fora Area, integrados nas carreiras gerais, bem como a identificao das RNF com impacto na Motivao. Para o efeito, foi distribudo um questionrio individual a 767 trabalhadores civis, tendo sido recebidos 412 (53,7%) questionrios vlidos. Os resultados estatsticos demonstraram a existncia de unidimensionalidade dos conceitos RNF e da Motivao e sugeriram que as RNF, como prtica de gesto de recursos humanos, tm influncia positiva e significativa na Motivao dos trabalhadores civis da Fora Area, explicando 67,6% da varincia da Motivao. Das RNF com impacto na Motivao, verificou-se que a satisfao no trabalho a que mais se destaca, seguida da possibilidade de equilbrio entre vida pessoal e trabalho, possibilidade de exercer as suas competncias, trabalho desafiador, bom esprito de equipa e existncia de um plano de formao e desenvolvimento profissional. Verificou-se ainda que as variveis demogrficas (gnero, idade, antiguidade e carreira) no moderam a relao entre as RNF e a Motivao. Abstract: Previous studies have concluded that Non Financial Rewards (NFR) have an impact in Motivation, and get reflected in the individual and organizational performance. This study has analyzed the influence of Intrinsic and Extrinsic NFR in the Intrinsic and Extrinsic Motivation, in the context of Air Force civilian employees, integrated in the general careers, as well as identifying the NFR with impact in Motivation. For this purpose, we have distributed an individual questionnaire to 767 civilian employees, having received 412 (53,7%) valid questionnaires. The statistic results have shown that the NFR and Motivation concepts are one dimensional and suggested that the NFR, as a practice of managing human resources, have positive influence in the Motivation of Air Force civilian workers, accounting for 67,6% of the variation in Motivation. From the NFR with impact in Motivation, we have verified that the satisfaction with work is the one that distinguishes itself the most, followed by the possibility of balancing personnel life and work, possibility of exercising abilities, challenging work, good team spirit and the existence of a training and professional development plan. We have further verified that the demographic variables (gender, age, seniority and career) do not moderate the relationship between the NFR and Motivation.
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O propsito do presente estudo de investigao visa compreender o papel do supervisor pedaggico no desempenho e desenvolvimento das competncias pedaggicas dos professores em estgio na Formao Inicial de Professores no contexto das modificaes implementadas pela reforma educativa. A sua elaborao surge no sentido da constatao, reflexo e compreenso, dos desfasamentos que se encontram entre as teorias propostas e os processos praticados num ambiente de adaptao s mudanas operadas no papel do supervisor e professores supervisionados. Este um projecto de investigao avaliativa cujo aporte presta-se ao saber e avaliar e no resolver o problema. O estudo de carcter descritivo e foi realizado, na escola de formao de professores de Benguela IEFPB com os professores acompanhantes e professores orientados em estgio no ano lectivo 2015. Optamos predominantemente por uma metodologia quantitativa por meio da aplicao de questionrio por inqurito aos professores/supervisores e aos professores/supervisionados e para complementar usamos o mtodo qualitativo por meio da aplicao de entrevistas semiestruturadas dirigidas ao director pedaggico e ao coordenador das prticas pedaggicas. No que tange ortografia deste trabalho, optamos por no usar o novo acordo ortogrfico da lngua portuguesa, por no estar em vigor em Angola pelo que usamos ortografia antiga em portugus europeu.
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O sistema educativo de Timor-Leste tem assistido, desde o momento da independncia do pas, a uma reorganizao e a um desenvolvimento no sentido de aperfeioar os nveis de formao e de qualificao dos cidados timorenses. A intencionalidade a de permitir o progresso social, econmico, tecnolgico e cultural de que o pas precisa. Neste quadro, a formao inicial e contnua de professores assume um papel fulcral para o cumprimento das metas estabelecidas, sendo este o contexto principal onde a minha atividade profissional se desenvolveu. Este estudo situou-se na superviso e colaborao de prticas letivas com uma professora de ensino bsico, do sexto ano, no ensino das cincias, tendo por base os pressupostos tericos da educao em cincias. O estudo que foi desenvolvido numa Escola Bsica Central, em Dli, Timor- Leste, tem por base os pressupostos inerentes superviso, designadamente: os encontros de pr observao, observao e ps-observao, sustentados pela colaborao da investigadora no processo de desenvolvimento profissional da professora participante Os principais objetivos do estudo centraram-se em identificar e compreender quais as concees da professora participante no estudo relativamente ao ensino das cincias e, simultaneamente, a implementao de prticas de ensino relacionadas com a didtica das cincias, assumindo como referencial que as concees em cincias que os professores possuem tm implicaes no modo como ensinam (Praia, Cachapuz & Prez, 2002). Mais especificamente, pretendeu-se analisar e compreender a forma como a professora responsvel pelo ensino da disciplina de estudo do meio no numa turma do 6 ano desenvolve as suas atividades letivas . A disciplina de estudo do meio contm contedos da rea das cincias da natureza e das cincias sociais, no entanto, este estudo desenvolveu-se apenas no mbito das cincias naturais, por se tratar da minha rea especfica de formao e aquela que escolhi para aprofundar os meus conhecimentos. A investigao desenvolvida assumiu o paradigma qualitativo/interpretativo e enquadrou-se num design de estudo de caso. Para Coutinho & Chaves (2002), um aluno, um professor, uma turma, uma escola, a prtica de um professor ou uma poltica educativa so apenas alguns exemplos de variveis educativas para as quais o estudo de caso a metodologia que melhor se aplica. A recolha de informao para a investigao realizou-se no decorrer dos encontros de preparao das atividades letivas, da observao de aulas e do registo realizado, dos encontros ps-observao, das entrevistas e da anlise documental de interesse sobre o tema.
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Na formao inicial de Enfermagem os ensinos clnicos so um momento de consolidao de saberes tericos e simultaneamente um momento de aquisio de saberes prticos em contexto real de trabalho. Este momento de formao supervisionado por Enfermeiros da prtica clnica que assumem um importante papel no processo de formao dos estudantes de enfermagem. Para consolidar este processo de ensino/aprendizagem a Ordem dos Enfermeiros desenvolveu um extenso trabalho que visa a certificao de Enfermeiros Supervisores, em que prope que os Licenciados em Enfermagem, realizem um perodo de Exerccio Profissional Tutelado, acompanhados por esse mesmo Enfermeiro Supervisor. Para que esse perodo ocorra necessrio a convergncia de dois fatores, um a existncia de um Enfermeiro Supervisor certificado pela Ordem dos Enfermeiros, outro a certificao do servio onde esse exerccio profissional tutelado decorra, num espao onde exista Certificao de Servio com Idoneidade Formativa certificada pela Ordem dos Enfermeiros. Para que tal acontea necessrio que o supervisor e o servio cumpram os critrios preconizados pela Ordem dos Enfermeiros. Este trabalho surge com o objetivo de certificar o Servio de Medicina Interna do Hospital de So Bernardo como unidade de sade com Idoneidade Formativa certificada pela Ordem dos Enfermeiros para o Exerccio Profissional Tutelado, naquele que inerente ao Modelo de Desenvolvimento Profissional proposto pela Ordem dos Enfermeiros
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Este relatrio pretende analisar o processo de Estgio Pedaggico, desenvolvido no ano letivo 2014/2015, integrado no Mestrado em Ensino da Educao Fsica nos Ensinos Bsico e Secundrio. O Estgio foi realizado na Escola Secundria Fernando Namora, na Brandoa, Concelho da Amadora. Na dissertao descrevo, fundamento e reflito sobre o trabalho desenvolvido em quatro reas de interveno: Organizao e Gesto do Ensino e da Aprendizagem (rea 1), Inovao e Investigao Pedaggica (rea 2), Participao na Escola (rea 3) e Relao com a Comunidade (rea 4). Tais atividades visaram a aquisio e desenvolvimento de um perfil de competncias que me possibilitem, no ano vindouro, um reconhecimento profissional e integrao sustentada no mercado de trabalho, particularmente como professor de Educao Fsica. Iniciei com uma caraterizao do meio em que estava inserida a escola, bem como a uma caracterizao da turma que tive o privilegio de acompanhar e onde desenvolvi competncias ao nvel do planeamento, conduo e avaliao. descrito tambm o acompanhamento ao trabalho realizado com a diretora de turma, bem como, o desenvolvimento de competncias associadas ao papel de professor enquanto investigador, onde elaborei um artigo de investigao denominado Acompanhamento parental percebido pelos alunos e relao com o sucesso acadmico. Numa vertente direcionada funo de professor treinador, acompanhei a modalidade de Basquetebol inserida no Desporto Escolar e realizei uma ao de interveno relacionada com estratgias metodolgicas para o treino da condio fsica. Posto isto, posso afirmar que as competncias desenvolvidas, no mbito do estgio pedaggico, incentivaram o meu desenvolvimento profissional e pessoal, potenciando a qualidade da minha futura interveno em qualquer contexto escolar e o compromisso com a formao ao longo da vida.
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Neste estudo realiza-se uma reflexo crtica em torno da investigao-ao desenvolvida na Escola Secundria D. Dinis, por ocasio do Estgio. A investigao-ao pretendeu contribuir para a resposta questo: Em que medida que as atividades de complemento curricular podem apoiar a alterao de comportamentos dos alunos face Toxicodependncia? A amostra do estudo foi constituda por quarenta e um alunos, com idades compreendidas entre os quinze e os vinte e um anos, tendo a maioria dezasseis ou dezassete anos de idade. Os mtodos e os instrumentos utilizados caraterizaram-se pela realizao da atividade em cabanas de Tavira, a aplicao dos questionrios antes e depois da atividade em Tavira e por ltimo, a realizao de uma conversa com os alunos envolvidos aps a atividade acerca da preveno primria da toxicodependncia. Foram implementadas aes, no seio escolar, que permitiram envolver alunos, professores e funcionrios, no sentido de realizar uma Preveno Primria da Toxicodependncia, em Tavira, com um conjunto de alunos da Escola Secundria D. Diniz. O impato [sic] das atividades foram estimadas a partir das diferenas das percees dos alunos entrada e sada das aes, face temtica em questo. Foi ainda analisada a formao desenvolvida e ainda uma conversa aps a atividade, em jeito de balano. A reflexo crtica foca-se no impato que a investigao-ao teve nos alunos, na comunidade escolar e no nosso desenvolvimento profissional, recorrendo-se experincia vivida e teoria para a sua fundamentao.
Resumo:
Doutoramento em Gesto
