1000 resultados para Portefólio -- competência pedagógica -- avaliação dos alunos
Resumo:
Relatrio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Ingls e de Lngua Estrangeira (Alemo) no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
Resumo:
O objetivo deste estudo foi avaliar o padro de participao em atividades de lazer, formais e informais, de crianas e jovens com e sem incapacidade nos seus contextos imediatos em casa, fora de casa, e na escola. Usamos uma adaptao do instrumento CAPE - Childrens Assessment of Participation and Enjoyment e CAP - Preferences for Activities of Children, originalmente desenvolvido no Canad por King e seus colaboradores (2004). Participaram neste estudo 56 alunos 19 com incapacidades e 37 sem incapacidades de dez turmas dos trs ciclos de educao bsica com idades compreendidas entre os 7 e 16 anos de idade. Os resultados deste estudo revelaram que, ao nvel da diversidade, apenas no contexto fora de casa existem diferenas significativas, isto , as crianas/jovens com incapacidade participam em menos atividades no total, em atividades formais, em atividades fsicas e de autoaperfeioamento. Tambm se verificou existncia de diferenas no padro de participao ao nvel da intensidade, com as crianas e jovens com incapacidades a reportarem uma participao mais limitada mas maiores ndices nos contextos em casa e na escola. No contexto escola, os alunos com incapacidades participam em atividades com significativa menor dimenso social. No entanto, em relao ao nvel de satisfao, verificmos que no existem diferenas. No que diz respeito dimenso preferncia verificamos que est positivamente relacionada com o padro de participao. A considerao de outras caractersticas pessoais como a idade e o sexo poder enriquecer este estudo, bem como a aplicao deste estudo a amostras mais representativas.
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Melhorar as prticas de ensino um desgnio que carece da reflexo dos professores sobre a sua experincia e da investigao didtica. Apresenta-se um quadro terico das prticas de ensino que concebe o professor como mediador em contexto de aprendizagem formal, construdo no mbito de um projeto de investigao sobre as prticas de ensino. Neste mbito foram concebidos e validados cinco instrumentos de ajuda mediao do professor. Estes instrumentos de ajuda mediao podem servir de referncia para a melhoria progressiva das prticas de ensino em cinco dimenses importantes para o ensino de cincias e tecnologia: envolvimento produtivo dos alunos, avaliação e feedback, uso de contextos cientficos e tecnolgicos, trabalho realmente solicitado aos alunos e prticas epistmicas. Finalmente, apresentam-se os cinco instrumentos de ajuda, largamente ilustrados com excertos de prticas de ensino reais.
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Num tempo em que se reconhece a mudana, urge perceber as motivaes dos professores para a integrao das TIC, o modo como as usam, os resultados alcanados e os obstculos que encontram na sua prtica pedagógica. Neste sentido, realizmos um inqurito intitulado Partilha de boas prticas com TIC convidando os docentes do ensino pblico e privado da regio do grande Porto a partilharem as suas boas prticas. Verificou-se que existem diferentes interpretaes de boas prticas o que torna este conceito subjectivo e dependente de vrios contextos. Assim, para uns poder representar o uso de mais uma ferramenta de trabalho pelo que a tecnologia se converteu num instrumento de exposio e de consolidao; para outros poder ser o passo para uma nova era, pelas diferentes metodologias de trabalho, pelos novos ambientes de aprendizagem, pelas novas competências exigidas aos professores, alunos e pais. Foram referidos obstculos, mas todos afirmam terem notado resultados positivos em diferentes dimenses. Uma formao adequada em tecnologias e comunicao educativa poder contribuir positivamente para uma mudana saudvel na educao.
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Este trabalho reflete a prtica educativa desenvolvida durante o estgio, fase final do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico, na valncia Pr-Escolar e no 1. Ciclo do Ensino Bsico (1. CEB). O relatrio incide no trabalho desenvolvido durante o estgio, os objetivos que nele foram traados, as estratgias adotadas, a constante reflexo, sobre as caractersticas, necessidades e interesses das crianas, e por fim, numa vertente avaliativa, sobre a forma como se desenvolveu a prtica e se criaram situaes de aprendizagens significativas para as crianas, nomeadamente melhorar os nveis de bem-estar do grupo no Pr-Escolar e aumentar o trabalho de cooperao na sala do 1. Ciclo do Ensino Bsico (1.CEB). A natureza do relatrio reivindica uma constante reflexo sobre a prtica desenvolvida, conferindo-lhe um toque prprio, analtico e avaliativo tendo em conta as ocorrncias vividas ao longo de todo o estgio.
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O presente estudo teve como objetivo analisar em que medida o envolvimento de uma jovem de 19 anos, com incapacidade intelectual, na elaborao de um portefólio de transio para a vida ativa, se revela um processo promotor do autoconhecimento e explorao pessoal, atravs de uma identificao mais abrangente das suas experincias, interesses e competências funcionais. O efeito valorativo da elaborao do portefólio - processo desenvolvido ao longo de 27 sesses - no reconhecimento de experincias e interaes positivas de funcionalidade que sejam tomadas, pela prpria jovem, como um ponto de partida para novas oportunidades no domnio de uma vida adulta autnoma, foi avaliado atravs da conduo de uma entrevista nos momentos pr e ps elaborao do portefólio e do registo contnuo da participao da jovem ao longo das sesses. O guio da entrevista procurou incorporar tpicos que permitissem obter, atravs da perspetiva da jovem, um retrato da sua funcionalidade e do seu perfil pessoal. Socorremo-nos de tcnicas de anlise de contedo para examinar mudanas no contedo do discurso da jovem, procurando, com base nessa anlise, quantificar e analisar a diversidade de experincias, interesses, funcionalidades e suportes reconhecidas pela prpria antes e aps elaborao do portefólio. Os resultados deste estudo indicam que a elaborao do portefólio promoveu a construo de um maior autoconhecimento, pela jovem, das suas competências, interesses e aspiraes - havendo no momento ps-elaborao do portefólio uma maior referncia a aspetos positivos da sua funcionalidade, nestas dimenses de anlise. Assim, este estudo parece sugerir que o processo de elaborao do portefólio poder-se- afigurar como uma metodologia facilitadora na conduo de uma transio consonante com os princpios avanados na abordagem de planeamento centrado na pessoa.
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino do Portugus como Lngua Segunda e Estrangeira
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No mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico e da Prtica Pedagógica Supervisionada, realizada em contexto de Creche, foi desenvolvido o presente relatrio de estgio de qualificao profissional na Educao Pr-Escolar. A prtica educativa sustentou-se num quadro terico-concetual de referncia, com vista construo de saberes para a Educao de Infncia, pelo compromisso e responsabilizao progressiva da ao docente, tendo sido encarado como um momento de singular importncia. Desta forma, este documento procura ilustrar o processo de desenvolvimento de competências profissionais pela estudante para este nvel de educao. Nesta linha de pensamento, importa referenciar a metodologia de investigao-ao, que fundamentou a prtica pedagógica da estudante ao longo das vrias etapas do processo educativo: Observao, Planificao, Ao, Avaliação, Comunicao e Articulao. Assim, apoiada em estratgias e atitudes investigativas e reflexivas, esta metodologia potenciou a transformao, melhoria e adequao das suas prticas. O contexto de formao assumiu-se, portanto, como um lugar privilegiado de articulao entre teoria e prtica, onde o processo de ensino e aprendizagem ficou pautado por intencionalidades educativas com vista ao desenvolvimento integral de cada criana, bem como pela construo de saberes e competências profissionais pela estagiria, elencadas nos Decretos-Lei n. 240 e 241 de 2001. Tomando em considerao o processo desenvolvido, importa realar a importncia de uma formao profissional ao longo da vida, de modo a potenciar o desenvolvimento de uma atitude perante a Educao cada vez mais crtica, problematizadora, indagadora, reflexiva e investigativa, em prol do desenvolvimento holstico de cada criana.
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Ingls e Lngua Estrangeira (Francs) no 3 Ciclo do Ensino Bsico e Ensino Secundrio
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Relatrio de Estgio de Mestrado em Ensino de Portugus e da Lngua Estrangeira nos Ensinos Bsico e do Ensino Secundrio
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Relatrio de Estgio apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Ingls e de Lngua Estrangeira (Francs) no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino do Portugus como Lngua Segunda e Estrangeira
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Trabalho de Projecto apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Didctica do Ingls
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Dissertao apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Cincias da Educao
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Dissertao de Mestrado em Cincias da Educao
