1000 resultados para História da Educação
Resumo:
O Estgio Supervisionado nos cursos de formao de professores apresenta-se como condio bsica para a formao do profissional que trabalhar com crianas, jovens e adultos em processos de escolarizao. No caso do Curso de Pedagogia da Universidade Estadual do Sudoeste da Bahia (UESB), este estgio visa proporcionar experincias formativas para os graduandos junto Educação Infantil e Sries Iniciais do Ensino Fundamental. O objetivo deste texto de apresentar um pouco dessa experincia como professora de Estgio e apontar a importncia, bem como a necessidade de encontrar no Estgio Supervisionado um espao de movimentos Identitrios junto profisso de professor. Aparentemente lugar comum esperar que o estgio de fato se apresente como essa ponte entre a realidade dos alunos da graduao com a realidade profissional que os espera aps sua formao, porm a partir de nossos trabalhos realizados como orientadora, supervisora e coordenadora junto a essa disciplina, percebemos que por muitas vezes no Estgio, e somente no Estgio que tal aluno consegue se perceber como pertencente a um grupo que tem saberes especficos, como sendo responsvel por outros sujeitos e se reconhece como partcipe de um processo que envolve outras histórias, outros atores. nesse ambiente que pretendemos ampliar nosso debate. Por muitos anos no Estgio, os alunos afirmavam que no seguiriam a profisso de professor em sala de aula por acharem que depois da experincia vivenciada por eles no levavam jeito para a coisa, no sabiam planejar aulas eficientes, ou que de fato no sabiam cuidar de crianas, nem to pouco gostavam da situao precria social que os professores se encontravam/e ainda se encontram nas escolas de Educação Infantil e Ensino Fundamental Series Iniciais no Brasil. A partir do ano de 2002, a disciplina de estgio Supervisionado passou a gerar espaos de maiores dilogos entre as escolas da comunidade, os alunos/estagirios e professores/orientadores quando percebemos o grau de responsabilidade que tnhamos como professoras, que para alm de ensinar contedos destinados aos saberes docentes, ramos tambm responsveis por apresentar a importncia de uma felicidade junto sua profisso. Os percursos trilhados por esta disciplina tentou fortalecer questes inerentes ao ser professor, ao que a escola, carreira e o aprendizado contnuo, afagou as questes inerentes ao papel do professor para a sociedade, para a história das profisses e tentou situ-los na condio de continuidade nos processos identitrios junto profisso. Para tanto recorremos a um trabalho coletivo junto comunidade de professores, coordenadores pedaggicos, diretores, orientadores de estgio e estagirios na perspetiva de renovar o sentido do estagirio na escola, do professor regente e dos prprios orientadores nesse processo formativo. Os dirios de bordo, as reunies semanais com todos os sujeitos envolvidos no processo, bem como espaos para estudos sobre a escola bsica/professor/campo de trabalho foram elementos imprescindveis nesse reconhecimento de si. O texto oferece assim uma referncia para trabalhos na rea, possibilitando a ampliao dessa discusso que vive de movimentos da prtica para se renovar e renovar os estudos do tema em questo.
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Este texto pretende ser uma incitao ao debate sobre algumas caractersticas da poltica educativo-cultural brasileira, no contexto social, poltico e econmico do pas, e sua influncia na ao educativa dos nossos museus, tomando como base algumas referncias de carter terico, bem como a nossa vivncia na rea educativa dos museus, durante 14 anos, desempenhando diversos programas com professores e alunos do 1 e 2 graus, principalmente da rede oficial de ensino. As reflexes que aqui sero apresentadas no enfocaro somente os aspectos pedaggicos e metodolgicos, por considerarmos que estes esto intimamente relacionados com os aspectos sociais, polticos e econmicos do pas, sendo que a prxis do museu e da Escola tem contribudo, directa ou indirectamente, no sentido de confirmar a ideologia dominante. Realizaremos, pois, algumas consideraes de carter histrico1, sem o objetivo de nos aprofundarmos, mas utilizando-as como referencial para nos situarmos nos diversos perodos, vez que sero determinantes fundamentais na atuao dessas instituies. Em seguida, tentaremos situar o desempenho dos nossos museus nesse contexto, o que, a nosso ver, tem confirmado a proposta do modelo educacional estabelecido, repetindo, na maioria das vezes, as prticas pedaggicas da Escola.
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A criao de redes institucionais na história recente da Amrica Latina tem sido um resultado crucial nos processos de construo e consolidao das cincias sociais e educação. Estes processos so explicados no quadro da chamada sociedade do conhecimento e da reflexividade social. Ambos os fenmenos - a configurao de uma sociedade em rede e o acesso crescente informao - so o produto de um tempo em que produtores de redes sociais e conhecimento so tambm refletidas em experincias concretas na esfera educativa. Apresentam-se neste artigo - a ttulo exemplificativo e sem tentar esgotar o inventrio - alguns casos relevantes de redes institucionais dentro do campo das cincias sociais e da educação no contexto da Amrica Latina. Todos eles so expresso de uma forma de trabalho colaborativo e de um modo dialgico de construir e gerir o conhecimento. Em primeiro lugar, descrevem-se as contribuies de trs iniciativas que comeam e se desenvolvem a partir da segunda metade do sculo XX: o Conselho Latino-americano de Cincias sociais (CLACSO), criado em Buenos Aires, em 1964; a Faculdade Latino-americana de Cincias Sociais (FLACSO), criada em 1957, por iniciativa da UNESCO e alguns governos da regio; A Rede Latino-americana de Informao e Documentao em Educação (REDUC), fundada em 1977 com o objetivo de preservar a memria da produo educacional na regio. Por ltimo, apresentam-se, como uma experincia singular que comea na primeira dcada do sculo XXI, as iniciativas em curso da Rede Ibero-americana de investigao em polticas educativas (RIAIPE), criada em 2006, com a participao de instituies de educação superior na Amrica Latina e da Europa.
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Honduras, pequeno pas de lngua espanhola da Amrica Central, tem aproximadamente 8,3 milhes de habitantes, de vrias etnias, e uma história poltica conturbada. Sua posio geogrfica no centro da Amrica tem sido determinante importante do papel que teve e continua a ter no processo de desenvolvimento capitalista na regio e nas crises e conflitos, por vezes armados, gerados por esse processo. Em 2009, aps 29 anos de retorno democracia representativa, Honduras viveu um golpe de Estado que tem polarizado a sociedade e repercutido negativamente em todas as dimenses da vida do pas.
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Este estudo pretende refletir acerca do trabalho infantil luz das condies propostas de erradicao dessa modalidade no Estado do Paran. Utilizando como fonte de pesquisa a imprensa diria e documentos oficiais da dcada de 1990 do sculo XX, buscou-se analisar as matrias estampadas nos jornais do referido Estado que faziam parte do acervo da Casa da Memria e Biblioteca Pblica do Paran, aproximando-os com os dados oficiais apresentados nos mapas de indicativos do trabalho infanto-juvenil, a fim de apontar a realidade em que estes pequenos trabalhadores estavam envolvidos. A referente investigao ressalta a importncia do trabalho infantil na construo da história social e da educação, procurando demonstrar os motivos pelos quais crianas faziam parte da populao economicamente ativa da poca, bem como as consequncias que esse tipo de trabalho traz infncia e seus reflexos no sistema educacional e social paranaense.
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Dentre os desafios colocados para a educação, encontramos a crise ambiental decorrente do modelo de produo imposto sociedade, proveniente da transio de paradigmas da relao entre o homem e a natureza, perpassando pela viso natural, racional e histrico-social. Esse modelo provocou impacto nunca ocorrido na história, trazendo diversos transtornos. O que parecia responder necessidade da humanidade, nas ltimas dcadas, vem sendo questionado por no atender mais s promessas proferidas, desconsiderando a complexidade das relaes envolvidas no meio ambiente e provocando a busca de um novo paradigma que aponte para um desenvolvimento que atenda ao interesse de todos os cidados. Com o foco voltado para novos padres de vida e interao com a natureza, a educação ambiental vem sendo pensada como maneira de despertar a sociedade para um desenvolvimento centrado na sustentabilidade do planeta, isso implica uma nova ordem que exige polticas pblicas voltadas s necessidades sociais. Sendo a escola uma instituio promotora da educação formal, deve estar aberta a essa discusso, que indica a reorganizao curricular para que esse espao se torne um terreno frtil para a educação ambiental. Sendo assim, este estudo buscou mapear as concepes de educação ambiental e de interdisciplinaridade adotadas pelos professores e gestores das escolas pblicas estaduais, localizadas na cidade de Abreu e Lima, no estado de Pernambuco, objetivando compreend-las para identificar as principais dificuldades desse fazer pedaggico. Utilizamos uma abordagem qualiquantitativa, gerando uma triangulao dos dados e uma anlise dos discursos dos sujeitos. Conclumos que, apesar da interdisciplinaridade ser indicada como ponte para a abordagem dos temas globais, especialmente, o da educação ambiental, na realidade, esse conceito ainda est muito distante das prticas pedaggicas que so trabalhadas por todas as escolas de Abreu e Lima- PE.
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Esta uma anlise do Sermo da Sexagsima, proferido pelo padre Antnio Vieira em1655, na Capela Real da cidade de Lisboa, Portugal. Aborda os problemas da perseguio dos jesutas na provncia do Maranho no Brasil Colnia, porque defendiam as populaes indgenas exploradas economicamente por colonos e proprietrios de terra. Vieira discorre sobre o significado da prdica como ao militante. Este artigo trata o referido sermo como um texto clssico da cincia poltica moderna e estabelece uma terminologia prpria: o termo sermo empregado como parte de uma teoria poltica; o termo pregao entendido como ao poltica orientada ou militncia propriamente dita. Neste contexto, possvel interrogar-se acerca dos significados de uma educação militante que se d por meio de estratgias didticas da socializao da teoria.
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O presente trabalho de investigao incide na anlise e interpretao de uma experincia educativa, desenvolvida em contexto de sala de aula, que teve como referncia e critrios de abordagem a teoria construtivista da aprendizagem, mais concretamente a teoria da aprendizagem significativa de Ausubel e partiu da anlise das concees prvias de alunos de uma turma de 9 Ano, do 3 Ciclo do Ensino Bsico, sobre o conceito de qualidade de vida, numa escola inserida num dado contexto psicossocial, o meio rural. Trata-se de uma experincia educativa desenvolvida no domnio da cognio histrica e geogrfica, relativamente construo cientfica do conceito de qualidade de vida, inserido nas disciplinas de História e de Geografia. De modo a concretizar a experincia educativa foram utilizados trs instrumentos diferentes, em trs momentos distintos da aprendizagem dos alunos, para que no final fosse possvel verificar e identificar as principais dificuldades de aprendizagem do conceito de qualidade de vida. A anlise e interpretao dos dados recolhidos e as concluses retiradas remetem para a necessidade de compreenso das concees prvias dos alunos, em História e em Geografia, no que diz respeito ao conceito de qualidade de vida para que os professores possam melhorar a sua a prtica pedaggica e para que a aprendizagem tenha mais significado para os alunos.
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Relatrio tcnico-cientfico parcial do projeto de pesquisa "Discursos e representaes acerca da docncia em história: perspectivas sobre o ensino de história no ciclo II da educação fundamental. Pesquisa que contou com o apoio da Coordenadoria de pesquisa da Universidade de So Caetano do Sul e com financiamento do CNPq e tem como propsito compreender o discurso dos manuais do professor publicados junto aos livros didticos de história do Ciclo II do ensino fundamental
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Relatrio Cientfico do Projeto de Pesquisa Discursos e Representaes acerca da docncia em História: perspectivas sobre o ensino de História no Ciclo II da Educação Fundamental
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Dissertao apresentada ao Programa de Ps-graduao em Comunicao - Mestrado da Universidade Municipal de So Caetano do Sul.
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Esta dissertao apresenta um estudo da apreciao esttica de jovens e adultos que se encontram na escola com a inteno de concluir seus estudos no Ensino Fundamental. Buscamos revelar o que pensam, o que mexe com sua sensibilidade, enfim, como vem o mundo. Para isso, fazemos uma breve recapitulao da história do ensino de arte no Brasil, e um apanhado histrico do sentido do termo esttica, como forma de situar nosso trabalho. Inclumos tambm uma reflexo que envolve no s a esttica e a arte, mas tambm a educadora e suas construes, relacionadas a suas vivncias, processos de formao, e o papel da educação esttica na escola. Constitui-se assim uma dialtica que envolve a realidade pesquisada, a pesquisadora e as teorias que do sustentao ao trabalho. Os referenciais tericos da construo do conhecimento de Piaget permeiam o texto, aliados a uma concepo socializadora da arte, no sentido de entender e afirmar os processos criativos como possveis de serem desenvolvidos por todos os homens e mulheres. A apreciao esttica dos jovens e adultos mostra-se, atravs da escolha de imagens, que, quando analisadas, nos surpreendem, pois nos revelam um olhar voltado realidade e uma apreciao sensvel, humana e profundamente tica, uma realidade diferente das hipteses que tnhamos ao iniciar este trabalho.
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A escola tem sido a principal instituio encarregada tanto da formao e da constituio do sujeito e da sociedade moderna, quanto da divulgao do conhecimento e da cultura. Atualmente, vem se considerando que no mais somente a escola que faz isso. No caso do ensino de Cincias, os museus so considerados uma destas instituies. Freqentemente, estes museus ensinam muito mais que somente o conhecimento cientfico. O objetivo deste trabalho analisar os ensinamentos produzidos no Museu de Cincias e Tecnologia da Pontifcia Universidade Catlica do Rio Grande do Sul MCT-PUCRS, o qual se caracteriza principalmente pela qualidade das instalaes e materiais expostos e pela interatividade que proporciona aos visitantes. Nessa anlise, considero dois aspectos principais: a potica e a poltica envolvida nas exposies do MCT-PUCRS. Para isso, valho-me da vertente ps-estruturalista dos Estudos Culturais e do pensamento de Michel Foucault. Ao descrever e analisar vrias sees do Museu, demonstro que ele faz muito mais do que to somente ensinar ou divulgar conhecimentos cientficos aos visitantes. Meu argumento principal que, justamente graas sua qualidade e ao seu carter interativo, o MCT-PUCRS produz sujeitos bem adequados e conformados ao mundo de hoje.
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Este trabalho apresenta-se como investigao-ao em Educação Musical realizada por uma educadora em um contexto de classes populares, mais especificamente sobre o Projeto Msica & Cidadania, ligado a ONG denominada CEAFIS (Centro de Apoio Formao Integral do Ser) localizada na periferia da Grande Florianpolis. Reflete sobre a trajetria do Projeto dentro desta Organizao, sua importncia, crescimento e sua atuao dentro da comunidade. Seu foco principal centra-se na necessidade de uma reflexo sobre os processos de ensino-aprendizagem, dentro daquele contexto, na necessidade de uma Educação Musical que procurasse os significados na prpria prtica da comunidade, com vistas a uma atuao mais coerente em msica e educação. Dentro desta perspectiva, o foco se colocou no Movimento, encarado no seu sentido mais amplo, ou seja, o movimento presente no lidar com a msica dos moradores da comunidade, o movimento que a msica sugere e o movimento atravs da mudana de paradigmas dos integrantes do Projeto no decorrer deste. Surgiu tambm da necessidade da reflexo sobre uma Educação Musical mais contextualizada, preocupada com a cultura e referncias dos integrantes do Projeto. Os captulos apresentados na estrutura da dissertao procuram dar uma noo de seqncia da construo do Projeto, seu surgimento, sua história, bem como os referenciais tericos que serviram de base para essa reflexo, e os da sua reflexo em si.
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Este texto diz sobre diferentes imagens do corpo da mulher. Diz, mais particularmente, sobre as prticas corporais e esportivas e a visibilidade do corpo feminino no incio deste sculo. Diz de algumas modificaes polticas, econmicas e culturais da sociedade brasileira deste tempo, cujas conseqncias, ao mesmo tempo que possibilitam a exibio do corpo feminino promovem, tambm, estratgias para seu ocultamento. Diz sobre trs temas especficos: beleza, maternidade e feminilidade. Essa pesquisa busca mostras imagens da mulher presentes no primeiro peridico especfico da Educação Fsica - a Revista Educação Fsica - publicada entre 1932 e 1945.
