Mudanças no uso da fotografia em livros de história e geografia para o ensino fundamental

Dissertação apresentada ao Programa de Pós-graduação em Comunicação - Mestrado da Universidade Municipal de São Caetano do Sul.

O livro didático é um importante instrumento na educação no Brasil, assim como as imagens (incluindo a fotografia) possuem papel relevante dentro desses livros. Apesar de ser vista como objeto de grande caráter documental, a fotografia tem o potencial de assumir diferentes interpretações por parte de quem as vê (no presente caso, os usuários dos livros didáticos). Desse modo, este trabalho pretende estudar como se apresentam as fotografias nos livros didáticos brasileiros de História e Geografia para o Ensino Fundamental II a partir da década de 1990, bem como analisar como essas imagens foram se modificando ao longo das edições. O trabalho também tem como objetivos estudar o potencial da fotografia como elemento de significação nos livros didáticos e verificar quais aspectos dos parâmetros curriculares e da legislação brasileira podem estar relacionados às mudanças e inovações nas fotografias nos livros didáticos. A pesquisa é de caráter exploratório e utiliza a análise comparativa entre os usos de fotografias em livros de períodos diferentes, além de análise semiótica (utilizando a teoria semiótica de Charles Peirce). Como resultados foi verificado que, com as mudanças nas fotografias utilizadas para ilustrar os mesmos assuntos, houve também alterações nos possíveis interpretantes devidas às características de cada fotografia. Além disso, em termos de Charles Peirce, os caracteres icônico e indicial se revelaram mais presentes, embora o simbólico também tenha se demonstrado importante.