1000 resultados para Educação e Estado Chile
Resumo:
Este estudo se dedica relao entre o administrativo e o pedaggico na gesto da escola, centrada na figura do diretor escolar. Ele tem por objetivo principal contribuir para a reflexo acerca desta relao, utilizando-se de perspectivas tericas consideradas relevantes e de sua discusso com profissionais da prtica. Os trabalhos dedicados ao tema retratam que a gesto escolar, no Brasil, marcada por prticas distantes e fragmentadas entre as dimenses administrativa e pedaggica, um dilema que tem o diretor escolar como personagem central; eles mostram, tambm, que esta relao um assunto que carece de reflexes, debates e anlises complementares. A pesquisa se desenvolveu atravs de dois movimentos principais. O primeiro deles compreendeu uma reviso terico-bibliogrfica que culminou com a seleo de trs perspectivas tericas que nos pareceram mais relevantes para o tema: i) do conflito funcional (Saes & Alves), ii) da interconexo para a gesto escolar (Medeiros) e iii) do olhar multirreferencial (Barbosa). O segundo movimento envolveu a busca de interlocuo destas perspectivas tericas com a vivncia de dois diretores escolares e dois supervisores de ensino que atuam na Secretaria de Educação do Estado de So Paulo. Os resultados confirmam a pertinncia das trs contribuies tericas para a anlise e encaminhamento da relao entre o administrativo e o pedaggico na escola e sua gesto, embora tenha havido certa dificuldade dos profissionais da prtica em apreender o pedaggico na concepo dos autores selecionados. Evidenciou-se, igualmente, a pertinncia da concepo e do entendimento das dimenses administrativas e pedaggicas sob a perspectiva da relao.(AU)
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A dissertao teve como objetivo principal estudar como uma Instituio de Ensino Superior Privada (IES) atuante no Brasil tem crescido ps Lei de Diretrizes e Bases (LDB) de 1996 at 2015, por meio da anlise do curso de bacharelado em Administrao de Empresas, nas modalidades: presencial, EAD e Flex (semipresencial). Para este fim, foi realizada uma pesquisa exploratria, de carter qualitativo baseada no mtodo do estudo de caso. Para coleta de evidncias foram analisados relatrios corporativos (Annual Report, Relatrios Internos e outros documentos), entrevistas baseadas em roteiro semiestruturado com gestores da IES privada e observaes. Dentre os principais achados, verificou-se que as principais estratgicas de crescimento da IES privada estudada se basearam em fuses e aquisies de outras IES, abertura de novos polos de EAD, na abertura de novas unidades prprias, bem como em inovaes em vrias dimenses da organizao. Os programas governamentais de financiamento aos alunos tambm so fortes contribuintes para este crescimento, como o Fundo de Financiamento ao Estudante do Ensino Superior (FIES) e o Programa Universidade para Todos (Prouni). Com essa nova realidade, o ensino superior privado recebeu incentivo e facilitao para o seu crescimento, a um ritmo acelerado. Consequentemente pode-se concluir que a IES privada estudada adotou as seguintes estratgias de crescimento: Expanso orgnica com fuses/ aquisies de Instituies menores, com desenvolvimento de planos para todos os campi Brasil; Greenfield (por meio de solicitao de autorizao de novas unidades e/ou cursos) em cidades sem possibilidades de aquisies/fuses, e aumentando o nmero de vagas/ matriculas nas unidades j existentes, aderiu aos programas do governo e tambm cuidou da evaso por meio de: Seguro educacional; gesto preparada para atender necessidades do discente; Sistema de Ensino com currculos integrados nacionalmente; Intercmbio de alunos e professores entre as diversas unidades em todas as regies do pas e padronizao dos processos.
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Vrias reformas e at projetos de reforma do ensino portugus fazem parte da historiografia educativa do sculo XIX, com o comeo do sistema em 1936 e, perlongando-se no sculo XX com propostas renovadoras republicanas, estagnao da educação no Estado Novo salazarista, alguma abertura no perodo de Marcelo Caetano com a Proposta de Reforma de Veiga Simo e, posteriormente as mudanas operadas aps o 25 de Abril de 1974 que convergiu para a promulgao da Lei de Bases do sistema Educativo de 1986. Houve um desfasamento entre as intenes reformadoras (legislao avulso) e a realidade educativa concreta, constituindo um indicador comum, unido ao elevado analfabetismo na populao, ao longo deste perodo de estudo (sc. XIX e XX), com polticas de centralizao e descentralizao da poltica educativa. O sistema educativo portugus passou por uma construo retrica da educação, em que o estado promulgava preceitos legais que eram difceis de implementar. Por isso no Sculo da Escola houve projetos de reforma que fracassaram sucessivamente, desde Rodrigo da Fonseca (1835), a Passos Manuel (1836) a Joo Camoesas (1923 e, posteriormente a Lei Veiga Simo (1973). Toda esta oscilao renovadora, aliada dificuldade de sustentabilidade das autarquias em manter a rede escolar, ao dfice de formao de professores no mbito das pedagogias modernas, levou o pas a alcanar baixos nveis educacionais no contexto europeu. Dcadas e dcadas de falta de investimento na educação, as convulses polticas, as cegueiras ideolgicas, as crises econmicas, o retrocesso do ensino no perodo salazarista, etc. deixaram um sistema escolar desfasado e retrogrado a uma culturalizao da populao e direito educação. O estudo aborda historiograficamente o sistema escolar portugus, desde o sculo XIX at 1974, passando por uma anlise instruo pblica no perodo do liberalismo, Monarquia Constitucional, 1. Repblica, Estado Novo e terminando com os novos ares de mudana com o 25 de Abril. O ensino oficial e a escola pblica (primria) constituem as balizas da memria histrica desta anlise educativa.
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At que ponto a falta de infraestrutura pode atrapalhar a aprendizagem de crianas e jovens? Ainda no existe uma resposta definitiva para esta pergunta, feita h vrias dcadas por especialistas em educação em todo mundo, mas pesquisadores da FGV comearam uma srie de estudos sobre o tema denominada Universo Escolar.
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Este trabalho tem como principal objetivo responder a seguinte questo: Em que medida projetos como o Programa Escola da Famlia- PEF, contribuem para a democratizao do espao escolar? Para isso buscaremos compreender como funciona o Programa Escola da Famlia PEF, implantado por iniciativa da Secretaria de Educação do Estado de So Paulo SEE, desde o ano de 2003, em parceria com a Organizao das Naes Unidas para a Educação, a Cincia e a Cultura UNESCO at o ano de 2006 e sob responsabilidade, desde ento, do Fundo para o Desenvolvimento da Educação FDE. Este estudo ser desenvolvido com os seguintes procedimentos metodolgicos : a partir de um olhar autobiogrfico considerando minha atuao como educador profissional desde o ano de 2007. Anlise bibliogrfica, anlise documental e emprica sobre o PEF; a partir de dados de observaes participativa; de documentos sobre o Programa e da anlise de entrevistas com dois expoentes da Academia, o Professor Dr. Dcio Azevedo Marques de Saes e o Professor Dr. Paolo Nosella. Os entrevistados foram escolhidos por sua filiao terica na expectativa de que as mesmas se manifestassem nas respostas obtidas, oferecendo assim oportunidade de cotejar pontos de vista fundamentados em referenciais tericos diferentes.
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Este estudo se dedica relao entre o administrativo e o pedaggico na gesto da escola, centrada na figura do diretor escolar. Ele tem por objetivo principal contribuir para a reflexo acerca desta relao, utilizando-se de perspectivas tericas consideradas relevantes e de sua discusso com profissionais da prtica. Os trabalhos dedicados ao tema retratam que a gesto escolar, no Brasil, marcada por prticas distantes e fragmentadas entre as dimenses administrativa e pedaggica, um dilema que tem o diretor escolar como personagem central; eles mostram, tambm, que esta relao um assunto que carece de reflexes, debates e anlises complementares. A pesquisa se desenvolveu atravs de dois movimentos principais. O primeiro deles compreendeu uma reviso terico-bibliogrfica que culminou com a seleo de trs perspectivas tericas que nos pareceram mais relevantes para o tema: i) do conflito funcional (Saes & Alves), ii) da interconexo para a gesto escolar (Medeiros) e iii) do olhar multirreferencial (Barbosa). O segundo movimento envolveu a busca de interlocuo destas perspectivas tericas com a vivncia de dois diretores escolares e dois supervisores de ensino que atuam na Secretaria de Educação do Estado de So Paulo. Os resultados confirmam a pertinncia das trs contribuies tericas para a anlise e encaminhamento da relao entre o administrativo e o pedaggico na escola e sua gesto, embora tenha havido certa dificuldade dos profissionais da prtica em apreender o pedaggico na concepo dos autores selecionados. Evidenciou-se, igualmente, a pertinncia da concepo e do entendimento das dimenses administrativas e pedaggicas sob a perspectiva da relao.(AU)
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Formal education, understood by the gradual process that occurs at school, aims at learning and systematic knowledge is of great interest to society as it benefits its individuals and leads to many positive effects, such as increased productivity and welfare (Johnes, Johnes, 2007). Understanding what influences the educational outcome is as important as the result itself, because lets you manage these variables in order to obtain a better student performance. This work uses the data envelopment analysis (DEA) to compare the efficiency of Rio Grande do Norte schools. In this nonparametric method, an efficiency frontier was construct from the best schools that use the inputs set to generate educational products. Therefore, the data used were obtain by Test Brazil and year 2011 School Census to state and municipal schools of Rio Grande do Norte. Some of the variables considered as inputs and outputs have been obtain directly these bases - the other two were prepared, using the Item Response Theory (IRT) - they are the socioeconomic and school infrastructure indices. As a first step, we compared several DEA models, with changes of input variables. Then was chose the non-discretionary model for which was deep the analysis of results. The results showed that only seven schools were efficient in the 5th and 9th grades simultaneously; there were no significant differences between the efficiency of municipal and state schools; and there were no differences between large and small schools. Analyzing the municipalities, Mossor excelled in both years with the highest proportion of efficient schools. Finally, the study suggests that using the projections provided by the DEA method, the most inefficient schools would be able to achieve the goal IDEB in 2011, in other words, it is possible to improve the education of significant state taking the efficient schools as a basis for too much.
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This study has as object eight state vocational schools located in Araguari, Arax, Frutal, Ituiutaba, Monte Carmelo, Patos de Minas, Uberaba and Uberlndia, in Minas Gerais. The period analyzed comprises the years from 1965 to 1976, from the signature of the Agreement 512-11-610-042 beteween the Ministry of Education and Culture (MEC) and the American Agency for International Development (USAID), which started a series of other agreements, and actions ending up with the creation of the Expansion and Improvement of High Schools Program (Programa de Expanso e Melhoria do Ensino Mdio - PREMEM) and, from this, the Vocational Schools. The upper limit of the study, 1976, was the year when these agreements, known as MEC/USAID agreements ceased. The Vocational Schools were characterized as vocation probing schools, directing the professional formation of the population in general, which would happen a posteriori, turning it shorter and more effective, since the labor market would demand, urgently, capable professionals for an expanding economy. The project of Vocational Schools had a national scope, and foresaw, for its unfolding, the complete substitution of State Schools for the new model, called multi-curricula. The theme Vocational schools was the object of my Masters degree study, when I focused the State School Guiomar de Freitas Costa, in Uberlndia. That study raised questionings and concerns that resulted in the central problem of the thesis presented here: understanding the measure in which such schools integrated the countrys development project mostly in the first half of the military rule and to understand its structure, functionality and efficacyThe development of the study presented here, demanded the use of several sources: 1) specialized literature about the topics presented, i.e., the situation of national education in a temporal analysis, the political, economical and social context, research methodologies, the theory of human capital, vocational teaching, pedagogical trends and practices, agreements MEC-USAID and PREMEM; 2) national, state and county laws related to the discussion: laws of national education directives and basis, decrees and reports stating about the program of technical cooperation between Brazil and the United States of America, the Program of Expansion and Improvement of Teaching (PREMEM), formation of professors, establishment of Vocational Schools and educational planning; 3) documentation of school archives: books of minutes of Collegiate and of faculty and staff, registrar books with final scores, enrolment, visits of inspector, accounting books, punch clock records, student, professor and staff occurrences, inventory, class schedules, school year calendar, school rules, class reports, payment rolls, bills of sales, exchanged mail, personal documentation of professional personnel, documents of land acquisition, blueprints, manuals of PREMEM, didactic materials/resources used in classes, books available in the school library, structured evaluations for follow-up of school processes, pictures of events, texts prepared for special dates, and news from the official newspaper and, finally, 4) national and local press reports, especially from Folha de So Paulo, Correio de Arax, Correio de Uberlndia and Lavoura e Comrcio (Uberaba). The proposition of Vocational schools was conciliate theoretical and practical formation through an active education permeated by technological resources. The contact with knowledge and several practical activities under professional supervision, the student would identify the knowledge area that would interest him the most and his aptitude. This formation in primary school would make way for the vocation studies in high school, which became mandatory by the law 5.692/71, that reformed school education from the previous levels of elementary, middle high and high school. However, the multi-curricula proposal that would be spread to the other public schools in the country ended up succumbing to the model already established. From its ephemeral existence, maybe the Vocational Schools have not reached the more general goals in political, economic and social aspects; however, this study demonstrated that, for the people that, directly or indirectly, had contact with such schools, a legacy of vocational and quality teaching was made, so much so, that forty years after the end of that proposal, they are still remembered.
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Dentre os tantos assuntos estudados na disciplina de Geografia da rede pblica estadual paulista, os fluxos migratrios se caracterizam por serem importantes, pois esto muito presentes no cotidiano do aluno: ao se deslocar de casa at a escola; da migrao de seus pais de um estado at outro ou ainda de amigos que foram para outro pas em busca de emprego, por exemplo. Por isso, esse assunto merece destaque em sala de aula e assim, se faz necessrio, juntamente com o professor, um bom material de apoio: jornais, documentrios, filmes, revistas, livros didticos, apostilas e outros. Portanto, objetivamos analisar de que forma as apostilas de Geografia organizadas pela Secretaria de Educação do Estado de So Paulo apresentam os contedos relacionados aos processos migratrios. Para tanto, os materiais que apresentam tal assunto sero selecionadas e itens como: ilustraes, representaes cartogrficas, textos, exerccios, dentre outros, sero analisados para que posteriormente possamos contribuir para melhora do material. Como exemplo dessa anlise, podemos citar o mapa As Migraes, final do sculo XX pgina 23 do caderno do aluno, volume 1, 3 srie do Ensino Mdio, que ao apresentar os principais fluxos migratrios internacionais aponta apenas um questionamento aos alunos: O que o mapa representa? Justifique. Tal mapa com informaes sobre efetivo de imigrantes, fluxos e porcentagem de imigrantes na populao, poderia ser mais explorado em questes e discusses para melhor compreenso do aluno.
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This study focus on the reconfiguration of educational management in Argentina, Brazil, Chile and Mexico, which was promoted by the new logic of social regulation and the new role attributed to the State, considering each country's own historicity. So, the cultural factors that interfere on the dynamics of the 90' school reform are analyzed. Aspects that show the homogeneity or heterogeneity of these reforms in the region, as well as local specificities that block out the concretization of the reform are underlined. It is shown that the historicity that characterizes the educational reform has taken, in each country, a form that can be called, in Mexico, conservative rupture; in Chile, conservative continuity; in Brazil, conservative renovation; and, in Argentina, interrupted rupture. Some conclusions about the impact of educational reform in the selected countries are recuperated through the analysis of 186 academic texts on the subject.
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas. Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
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Universidade Estadual de Campinas . Faculdade de Educação Fsica
