Those fabulous Kennedy women.

Mode of access: Internet.

The complete works of Friedrich Nietzsche : The first complete and authorized English translation /

Ms. notes in margins throughout volume and on 3 blank pages at end.

The Cambridge Bible for schools and colleges.

Some volumes have title: The Cambridge Bible for schools.

Biblical Politics, pt. 3

Walzer examines the laws, the histories, the prophecies, and the wisdom of the ancient biblical writers and discusses their views on such central political questions as justice, hierarchy, war, the authority of kings and priests, and the experience of exile. Because there are many biblical writers with differing views, pluralism is a central feature of biblical politics.

Mental Preparation for Piano Performance Using Principles of Aikido

Thesis (D.M.A.)--University of Washington, 2016-05

Trinity, polyphony and pastoral relationships

The author explores the Christian doctrine of the Trinity to shed light on the nature of the pastoral ministry. Using the trinitarian term, "polyphony" (David Cunningham) for this purpose, he explicates unity and difference as key polyphonic categories in the doctrine of the Trinity. The author suggests that the polyphonic notes sounded by pastoral caregivers are toughness and tenderness, woundedness and health, wisdom and folly, and communion, nearness and distance.

Comparison of nitrogen adsorption at 77 K on non-porous silica and pore wall of MCM-41 materials by means of density functional theory

Nitrogen adsorption on a surface of a non-porous reference material is widely used in the characterization. Traditionally, the enhancement of solid-fluid potential in a porous solid is accounted for by incorporating the surface curvature into the solid-fluid Potential of the flat reference surface. However, this calculation procedure has not been justified experimentally. In this paper, we derive the solid-fluid potential of mesoporous MCM-41 solid by using solely the adsorption isotherm of that solid. This solid-fluid potential is then compared with that of the non-porous reference surface. In derivation of the solid-fluid potential for both reference surface and mesoporous MCM-41 silica (diameter ranging front 3 to 6.5 nm) we employ the nonlocal density functional theory developed for amorphous solids. It is found that, to out, surprise, the solid-fluid potential of a porous solid is practically the same as that for the reference surface, indicating that there is no enhancement due to Surface curvature. This requires further investigations to explain this unusual departure from our conventional wisdom of curvature-induced enhancement. Accepting the curvature-independent solid-fluid potential derived from the non-porous reference surface, we analyze the hysteresis features of a series of MCM-41 samples. (c) 2005 Elsevier Inc. All rights reserved.

Adverse feedback sequences in exploited marine systems: Are deliberate interruptive actions warranted?

Several mechanisms for self-enhancing feedback instabilities in marine ecosystems are identified and briefly elaborated. It appears that adverse phases of operation may be abruptly triggered by explosive breakouts in abundance of one or more previously suppressed populations. Moreover, an evident capacity of marine organisms to accomplish extensive geographic habitat expansions may expand and perpetuate a breakout event. This set of conceptual elements provides a framework for interpretation of a sequence of events that has occurred in the Northern Benguela Current Large Marine Ecosystem (off south-western Africa). This history can illustrate how multiple feedback loops might interact with one another in unanticipated and quite malignant ways, leading not only to collapse of customary resource stocks but also to degradation of the ecosystem to such an extent that disruption of customary goods and services may go beyond fisheries alone to adversely affect other major global ecosystem concerns (e.g. proliferations of jellyfish and other slimy, stingy, toxic and/or noxious organisms, perhaps even climate change itself, etc.). The wisdom of management interventions designed to interrupt an adverse mode of feedback operation is pondered. Research pathways are proposed that may lead to improved insights needed: (i) to avoid potential 'triggers' that might set adverse phases of feedback loop operation into motion; and (ii) to diagnose and properly evaluate plausible actions to reverse adverse phases of feedback operation that might already have been set in motion. These pathways include the drawing of inferences from available 'quasi-experiments' produced either by short-term climatic variation or inadvertently in the course of biased exploitation practices, and inter-regional applications of the comparative method of science.

Population mobility and indigenous peoples in Australasia and North America

This book draws together relevant research findings to produce the first comprehensive overview of Indigenous peoples' mobility. Chapters draw from a range of disciplinary sources, and from a diversity of regions and nation-states. Within nations, mobility is the key determinant of local population change, with implications for service delivery, needs assessment, and governance. Mobility also provides a key indicator of social and economic transformation. As such, it informs both social theory and policy debate. For much of the twentieth century conventional wisdom anticipated the steady convergence of socio-demographic trends, seeing this as an inevitable concomitant of the development process. However, the patterns and trends in population movement observed in this book suggest otherwise, and provide a forceful manifestation of changing race relations in these new world settings. © 2009 Informa plc

Patterns in complex systems modeling

The design, development, and use of complex systems models raises a unique class of challenges and potential pitfalls, many of which are commonly recurring problems. Over time, researchers gain experience in this form of modeling, choosing algorithms, techniques, and frameworks that improve the quality, confidence level, and speed of development of their models. This increasing collective experience of complex systems modellers is a resource that should be captured. Fields such as software engineering and architecture have benefited from the development of generic solutions to recurring problems, called patterns. Using pattern development techniques from these fields, insights from communities such as learning and information processing, data mining, bioinformatics, and agent-based modeling can be identified and captured. Collections of such 'pattern languages' would allow knowledge gained through experience to be readily accessible to less-experienced practitioners and to other domains. This paper proposes a methodology for capturing the wisdom of computational modelers by introducing example visualization patterns, and a pattern classification system for analyzing the relationship between micro and macro behaviour in complex systems models. We anticipate that a new field of complex systems patterns will provide an invaluable resource for both practicing and future generations of modelers.

A DUPLA FACE DE SALOMÃO MEMÓRIAS DE UMA ESCOLA DE ESCRIBAS NO SÉCULO X A.C.

O memóravel rei Salomão passou para a história como um sábio por excelência. Ainda na atualidade, a maioria das pessoas relaciona o seu nome com a sabedoria. Mas a partir do momento que passamos a ter conhecimento dos textos que se referem a Salomão, de como foram construídos e quais as ideologias ali presentes (tanto as favoráveis quanto as contrárias), surgem muitos questionamentos, em especial, quando se busca metodicamente dissociar a história da memória. Ao que parece a historiografia tradicional sobre Salomão, ainda encontra-se muito dependente da figura idealizada de Salomão. Resultado de uma construção feita desde a sua época, pelas mãos de seus escribas, como também em tempos posteriores, de acordo com os interesses de cada época. Concluí-se que a sabedoria de Salomão nada mais é do que uma construção ideológica. A partir dessa perspectiva, surge o desafio de buscar outra memória de Salomão, a fim de propor um caminho alternativo, que nos permita produzir uma nova historiografia a respeito de Salomão. Uma historiografia que não se firma na memória oficial , mas que siga na direção contrária, a partir das memórias dos que não se deixaram influenciar pela ideologia do poder. Dessa forma, poderemos alcançar a comprovação de nossa tese: a existência de duas memórias conflitantes a respeito de Salomão, dentro da Escola de Escribas da corte de Jerusalém no século X a.C. Infelizmente, as fontes disponíveis sobre esse assunto são realmente escassas, o que temos são textos, isto é, memórias sobre Salomão. Escolheu-se um texto crítico a Salomão. Trata-se de 1Rs 1-2, texto que pertence a chamada História da Sucessão de Davi, acreditando-se que a partir dele, consiga-se produzir uma historiografia diferente da historiografia tradicional. Concluímos que dentro da Escola de Escribas Salomônica existiam duas ideologias conflitantes. Os que eram a favor de Salomão, defendiam os interesses urbanos. Aqueles que pertenciam à escola anti-Salomônica e anti-Jerusalém, representavam os interesses dos camponeses explorados e oprimidos pelo poder.

Uma crítica à realidade e a Deus Um estudo exegético em Jó 24,1-12

O livro de Jó pertence à literatura sapiencial de Israel. Seu conteúdo é um grande debate entre sábios. Estes formavam um segmento educado da população: sabiam ler e escrever. A sabedoria era demasiadamente valorizada e concebida como orientação prudente para a vida. O texto 24,1-12 de Jó pertence à parte poética do livro. O poema foi escrito na primeira metade do século V a.C., no período do pós exílio, durante a dominação dos persas. Este império trouxe profundas modificações para a vida do povo em Judá. Apesar da aparente tolerância por parte de seus governantes, eles criaram métodos muito eficazes para alcançar seus objetivos de controle sobre os povos submetidos. Através de um forte aparelho burocrático, fiscal e militar controlavam e garantiam a ordem e o pagamento de tributos. O templo tornou-se o intermediário entre o império e o povo. A economia e a sociedade se estruturaram conforme o regime imposto pelos persas. Essa política econômica e administrativa favorecia o enriquecimento dos setores dominantes, e conseqüentemente o empobrecimento cada vez maior dos camponeses. Os sacerdotes eram os líderes do povo e a teologia da retribuição se fortaleceu muito nessa época. No entanto, a justiça de Deus explicada pela teologia da retribuição deparava-se com o problema do mal e do sofrimento do justo. É a partir da experiência e da observação da realidade que se origina um movimento de resistência à teologia da retribuição. No capítulo 24,1-12, Jó se lança numa contemplação sobre a sociedade dividida entre opressores e oprimidos. Desmonta o funcionamento da sociedade mostrando suas rupturas e conflitos graves. Sua intenção nesse texto é mostrar através da realidade, porque não concorda com as afirmações dos sábios que defendem a teologia da retribuição, sobre o castigo infalível para os ímpios ricos e sobre o sofrimento do pobre como indicação de castigo.(AU)

A mulher sábia e a sabedoria mulher símbolos de co-inspiração Um estudo sobre a mulher em textos de Provérbios

Nos textos de Provérbios 1,20-23; 8 e 9, encontra-se o instigante símbolo da sabedoria mulher, que possui uma longa e controvertida história de interpretação. Ao analisar as ligações textuais entre estes textos e o poema de Pr 31, descobrimos que o símbolo da sabedoria mulher inspira-se na mulher da vida real, que participa corajosamente na reconstrução da história e das relações do povo de Judá, no período pós-exílico. Estas ligações desvelam uma grande valorização da mulher e sua proximidade com Deus ao apresentá- la com o poder de oferecer vida (Pr 8,35; 9,6) e de cuidá-la (Pr 31), vivenciando e transmitindo valores éticos fundamentais para as relações cotidianas da casa (Pr 1,8; 6,20; 31,2-9.26). Este símbolo carrega ainda a memória de antigos cultos realizados na casa para celebrar e garantir a vida. Embora estes rituais contivessem a memória de Deusas, eles não eram opostos ao culto de Javé, pois, dentro da dinâmica da casa, estavam inteiramente integrados na religião de Israel pela priorização da vida e pela prática da jus tiça. Esses textos de Provérbios atestam uma grande mudança na visão da mulher. A origem desta nova visão encontra-se na época do cativeiro, quando já não havia templo e nem um governo que canalizasse a organização do povo e sua luta pela libertação. A casa passa a ter funções de prover a subsistência e de transmitir as tradições religiosas do povo bíblico com a finalidade de obter a inspiração e a força necessárias para garantir o futuro. Na casa interiorana, a mulher tem autoridade e liderança, apesar dos preconceitos da sociedade patriarcal. É no pequeno espaço da casa judaíta que o movimento da sabedoria mulher situa-se, gerando relações de inclusão e de solidariedade, na época da dominação do 2º templo, com suas normas sobre a impureza.(AU)

LIBERTAÇÃO NAS TRILHAS DA JUSTIÇA: Estudo histórico e hermenêutico de Isaías 42,1-4

O presente trabalho tem como objetivo propor um estudo do cântico do escravo de Javé em Isaías 42,1- 4. Javé apresenta uma nova liderança, com um novo jeito de pensar e de agir para reconstruir um mundo novo baseado no direito e na solidariedade. É uma tarefa desafiadora para mim e ao mesmo tempo uma alegria em poder compartilhar com os meus amigos o conteúdo de um texto do Antigo Testamento. Afinal, o cântico do escravo de Javé é uma fonte inesgotável de sabedoria. Saciou o povo judaíta exilado a de dois mil e quinhentos anos atrás e continua jorrando água viva até em nossos dias matando a sede de todos aqueles e aquelas que lutam pela justiça. Os versos escolhidos são frutos de uma experiência de vida concreta dos exilados desacreditados por todos no cativeiro da Babilônia. No fundo é uma crítica aos falsos deuses criados pelos poderosos para justificar um sistema de opressão. A criatividade do profeta está em retomar os eventos históricos que marcaram a vida do povo exilado e atualizá-los dentro de um novo contexto histórico. Isto demonstra sua agilidade no conhecimento. Cada palavra é pensada dentro de um contexto maior envolvendo a vida e a história. O profeta é um sábio poeta, que fala de Deus como ninguém falou antes. Utiliza símbolos, imagens e metáforas que apontam para um mundo novo que ainda não existe, onde reinará o direito, a justiça e a paz. Essa mudança acontecerá a partir da missão que a liderança eleita desempenhará junto do povo oprimido e injustiçado. O líder será como o fermento na massa para a nova sociedade, baseada na igualdade e na partilha. O espírito de Javé estará agindo sobre ele para que ele não desanime da missão e que ela possa alcançar o seu objetivo. Essa nova liderança eleita por Javé agirá discretamente em silêncio entre os pobres e enfraquecidos. A missão beneficiará primeiramente às nações. Aqueles e aquelas que vivem em terras estrangeiras como migrantes. Depois contemplará de modo especial os pobres que estão correndo risco de vida, cana rachada e pavio vacilante e por fim a missão atingirá todos os povos da terra. Essa perspectiva traduz a vontade de Deus que é a salvação de toda a humanidade.(AU)

A INFLUÊNCIA DAS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DOCENTES E DAS BARREIRAS DISCENTES SOBRE O DESENVOLVIMENTO DA CRIATIVIDADE DO FUTURO ADMINISTRADOR

As empresas que almejam garantir e melhorar sua posição dentro de em um mercado cada vez mais competitivo precisam estar sempre atualizadas e em constante evolução. Na busca contínua por essa evolução, investem em projetos de Pesquisa & Desenvolvimento (P&D) e em seu capital humano para promover a criatividade e a inovação organizacional. As pessoas têm papel fundamental no desenvolvimento da inovação, mas para que isso possa florescer de forma constante é preciso comprometimento e criatividade para a geração de ideias. Criatividade é pensar o novo; inovação é fazer acontecer. Porém, encontrar pessoas com essas qualidades nem sempre é tarefa fácil e muitas vezes é preciso estimular essas habilidades e características para que se tornem efetivamente criativas. Os cursos de graduação podem ser uma importante ferramenta para trabalhar esses aspectos, características e habilidades, usando métodos e práticas de ensino que auxiliem no desenvolvimento da criatividade, pois o ambiente ensino-aprendizagem pesa significativamente na formação das pessoas. O objetivo deste estudo é de identificar quais fatores têm maior influência sobre o desenvolvimento da criatividade em um curso de graduação em administração, analisando a influência das práticas pedagógicas dos docentes e as barreiras internas dos discentes. O referencial teórico se baseia principalmente nos trabalhos de Alencar, Fleith, Torrance e Wechsler. A pesquisa transversal de abordagem quantitativa teve como público-alvo os alunos do curso de Administração de uma universidade confessional da Grande São Paulo, que responderam 465 questionários compostos de três escalas. Para as práticas docentes foi adaptada a escala de Práticas Docentes em relação à Criatividade. Para as barreiras internas foi adaptada a escala de Barreiras da Criatividade Pessoal. Para a análise da percepção do desenvolvimento da criatividade foi construída e validada uma escala baseada no referencial de características de uma pessoa criativa. As análises estatísticas descritivas e fatoriais exploratórias foram realizadas no software Statistical Package for the Social Sciences (SPSS), enquanto as análises fatoriais confirmatórias e a mensuração da influência das práticas pedagógicas e das barreiras internas sobre a percepção do desenvolvimento da criatividade foram realizadas por modelagem de equação estrutural utilizando o algoritmo Partial Least Squares (PLS), no software Smart PLS 2.0. Os resultados apontaram que as práticas pedagógicas e as barreiras internas dos discentes explicam 40% da percepção de desenvolvimento da criatividade, sendo as práticas pedagógicas que exercem maior influencia. A pesquisa também apontou que o tipo de temática e o período em que o aluno está cursando não têm influência sobre nenhum dos três construtos, somente o professor influencia as práticas pedagógicas.