Indenture of Bargain and Sale (vellum) between Captain George Salmon, formerly of Upper Canada and now of Middlesex, England and Charles Hampden Turner of Surrey, England

Indenture of Bargain and Sale (vellum) between Captain George Salmon, formerly of Upper Canada and now of Middlesex, England and Charles Hampden Turner of Surrey, England for 1,200 acres lying in the Township of Windham in the County of Norfolk in the province of Upper Canada, May 5, 1819.

Receipt from John Turrill manufacturer of Desks, London, England for a writing desk

Receipt from John Turrill manufacturer of Desks, London, England for a writing desk, June, 29, 1817.

Receipt from Morley’s Hotel, Trafalgar Square, London, England

Receipt from Morley’s Hotel, Trafalgar Square, London, England for meals, drinks and apartment, Aug. 13, 1847.

Receipt from James Oliphant, Cap Maker to the Army, London, England

Receipt from James Oliphant, Cap Maker to the Army, London, England for a silk hat, Aug. 26, 1847.

Receipt from G. Heath, Chemist, London, England

Receipt from G. Heath, Chemist, London, England for pills, Aug. 26, 1847.

Receipt from Thomas Handford, trunk maker, London, England

Receipt from Thomas Handford, trunk maker, London, England for new cover to writing case with engraving, Aug. 27, 1847.

Receipt from Morley’s Hotel, Trafalgar Square, London, England

Receipt from Morley’s Hotel, Trafalgar Square, London, England for meals, drinks and apartment, Aug. 29, 1847.

The popular history of England

UANL

Richard III as duke of Gloucester and King of England

UANL

Architecture at the service of ideology : William Morris, the Anglican Church and the destruction, restoration and protection of medieval architecture in victorian England

Résumé Cet ouvrage examine les fondements du mouvement de conservation architecturale moderne. Dans ce contexte, la création de la « Society for the Protection of Ancient Buildings » par William Morris est considéré comme le point culminant d’un processus historique qui mena à l’apparition du mouvement. Sa genèse est présentée comme ayant été le résultat d’une confrontation entre deux visions utopiques du moyen-âge; celle de l’Église Anglicane et celle de William Morris. Un survol détaillé des origines, des résultats et des effets de la « Renaissance Gothique » ouvre tout grand sur les sources littéraires, idéologiques et religieuses qui y donnèrent sa force. Les grands programmes de restaurations qui ont vu le jour en Angleterre à l’ère victorienne sont examinés en relation avec l’Église Anglicane et caractérisés par les motivations idéologiques de celle-ci. Bien que ce memoire ne réussit pas à démontré de manière sans équivoque que la création du mouvement de conservation architectural moderne par Morris fut essentiellement en reaction au programme idéologique de l’Église Anglicane au dix-neuvième siècle, nous y retrouvons néanmoins une réévaluation des causes et de l’impact de la « Renaissance Gothique » qui, de manière significative, allaient à l’encontre des croyances et des principes les plus chers à Morris. Il existe une quantité admirable d’ouvrages examinant les travaux et l’impact de William Morris en littérature et en arts, ainsi que son activisme socialiste. Cependant, il serait juste de constater qu’en comparaison, la grande contribution qu’il apporta à la protection de l’architecture patrimoniale a certainement été négligée dans les publications à son sujet. Ce projet de recherche examine les éléments et les conditions qui ont motivé Morris à créer un mouvement qui encore aujourd’hui continue de croitre en importance et en influence.

Einige Ergebnisse von vergleichenden Untersuchungen in England und Deutschland zum Lehren und Lernen von Mathematik in Realitätsbezügen

In der Arbeit werden einige Resultate von vergleichenden empirischen Untersuchungen zu unterschiedlichen Konzeptionen eines realitätsbezogenen Mathematikunterrichts, wie sie in England und Deutschland häufig vertreten werden, dargestellt. Bei diesen Untersuchungen werden in verschiedenen Fallstudien, die u.a. auch strukturelle Unterschiede zwischen den Bildungssystemen in England und Deutschland und den zugrundeliegenden Erziehungsphilosophien berücksichtigen, Auswirkungen dieser Konzeptionen auf die Einstellung der Lernenden zum Mathematikunterricht, ihr Bild von Mathematik, ihr Verständnis mathematischer Begriffe und Methoden sowie ihre Fähigkeiten zur Anwendung mathematischer Methoden zum Lösen realer Problemaufgaben untersucht. Die hier dargestellten Erhebungen sind Teil eines längerdauernden Kollaborationsprojekts zwischen den Universitäten Exeter und Kassel.