999 resultados para Orientação Profissional. Cartografia. Produção de Subjetividades
Resumo:
O estudo visa identificar as iniciativas de Divulgao Cientfica empreendidas pela Universidade Federal de Mato Grosso (UFMT) e Universidade do Estado de Mato Grosso (Unemat), com vistas atualizao e ao aperfeioamento da comunicao institucional, maior interao com interlocutores e fortalecimento da imagem do estado como produtor de CT&I. Foram empreendidas pesquisas bibliogrficas e documentais, reas prioritrias de fomento e difuso cientfica; entrevistas; auditoria de imagem na mdia estadual; diagnstico dos principais produtos de jornalismo cientfico desenvolvidos pela UFMT e Unemat, assim como iniciativas conjuntas (revista Fapemat Cincia e Rede de Divulgao Cientfica). O mtodo investigativo adotado pode ser caracterizado como Pesquisa Participante, concebido em estreita associao com resoluo de problemas, tomada de conscincia ou produção de novos conhecimentos (THIOLLENT, 1996, 1997). Tal estratgia agrega distintas tcnicas de pesquisa social, definidas em funo de cada fase do processo de investigao. A partir da anlise dos contedos cientficos publicados nos jornais estaduais, foi possvel verificar que essas IES pblicas ainda no ocupam lugar relevante em tais veculos, o que pode ser justificado pela inadequao de linguagem ou canais de relacionamento, assim como, pela necessidade de uma poltica de divulgao mais eficiente. O mapeamento dos portais e canais de mdias sociais institucionais evidenciou que a utilizao desses veculos ainda pode ser mais bem dinamizada. Por fim, as concluses apontam que diferenas culturais e institucionais entre as duas IES inviabilizam a adoo de uma Poltica de Comunicao Cientfica integrada, comum entre UFMT e Unemat. O que pode ser considerado, o desenvolvimento de aes para a dinamizao de divulgao dessas instituies, no mbito do Sistema Estadual de CT&I.
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Introduo: Uma das mudanas mais importantes na produção do cuidado sade a reorganizao do processo de trabalho para a atuao de equipes multiprofissionais com abordagens interdisciplinares. A colaborao interprofissional tem sido apontada como um recurso que pode ser mobilizado para elevar a efetividade dos sistemas de sade, e como estratgia inovadora, ela pode desempenhar um importante papel para enfrentar problemas do modelo de ateno e da fora de trabalho em sade. Objetivo: Descrever as percepes e atitudes de profissionais de sade da Estratgia de Sade da Famlia sobre as relaes interprofissionais na ateno ao pr-natal, construir coletivamente e testar um protocolo de ateno gestante para impulsionar as competncias no trabalho colaborativo com vistas ao incremento da qualidade do cuidado. Mtodos: Para isso, realizou-se previamente um estudo observacional descritivo para seleo de duas unidades de sade. Na sequncia foi realizado um estudo de interveno do tipo antes e depois, com um grupo de controle ps-teste, incluindo mtodos mistos. A populao do estudo compreendeu oito profissionais de sade (mdicos, dentistas, enfermeiros e tcnicos em sade bucal) e 60 gestantes cadastradas em duas unidades de sade da famlia do municpio de Uberlndia, sendo 36 includas no grupo interveno e 24 no grupo controle. Dados numricos, narrativas provenientes de entrevistas e registros de dirio de campo foram usados para identificar mudanas na autoavaliao da sade bucal, na qualidade de vida relacionada sade bucal medida pelo OHIP-14, na percepo das gestantes sobre o trabalho em equipe e nas prticas profissionais. Testes estatsticos para detectar diferenas de significncia e anlise temtica de contedo foram empregados para interpretar os desfechos. Resultados: Em geral, observou-se percepo/atitude favorvel dos profissionais em relao colaborao interprofissional. Diferenas entre as categorias profissionais podem representar uma barreira subjetiva implementao de protocolos que demandariam maior grau de trabalho colaborativo. Diferenas entre as unidades de ateno primria mostraram que a interao entre membros das equipes multiprofissionais pode sobrepujar dificuldades decorrentes do modo isolado e distinto no qual cada categoria profissional formada. Foi produzido um Protocolo de Ateno Gestante abrangendo o fluxo e a dinmica dos processos de trabalho dentro de uma perspectiva de colaborao interprofissional. Segundo os profissionais, a interveno apesar do seu carter desafiador, estimulou o comprometimento da equipe para reorientar o processo de trabalho resultando em maior interao profissional colaborativa. Em relao s gestantes, a maioria era jovem (menos de 26 anos de idade) e tinha ensino mdio incompleto ou completo sem diferenas significativas entre os grupos teste e controle. Gestantes do grupo interveno perceberam que os profissionais trabalhavam mais em equipe do que as gestantes do grupo controle. De modo geral, as gestantes avaliaram que a sade bucal e a qualidade de vida decorrente da sade bucal melhoraram aps a interveno. Concluses: Concluiu-se que apesar da percepo geral dos profissionais favorvel colaborao interprofissional, recursos formais e organizacionais no estavam sendo empregados. O mtodo ZOPP se mostrou flexvel e adequado para o desenvolvimento de competncias para o trabalho colaborativo e para a construo de um protocolo de organizao de servios na ateno primria sade. O Protocolo de Ateno Gestante testado provocou tenses e produziu efeitos positivos na colaborao interprofissional e na qualidade de vida relacionada sade bucal contribuindo para qualificar a ateno ao pr-natal oferecido.
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O presente trabalho tem como propsito principal perspectivar analiticamente como os processos de pedagogizao forjam e governam determinados espaos e espacialidades. Para tanto, partimos do pressuposto de que as prticas sociais so moduladas por jogos de fora que as criam e recriam espacialmente, sobretudo por meio de mecanismos pedagogizantes que ultrapassam o mbito educacional formal, alastrando-se cada vez mais no cenrio urbano contemporneo. Assim, propomo-nos a analisar a relao entre educao e produção de espaos/espacialidades nas prticas institudas no Parque Ibirapuera-SP. A investigao tem como marco terico o pensamento de Michel Foucault, alm de mobilizar os trabalhos de Doreen Massey, Edward Soja, Henri Lefebvre, David Harvey e Rodrigo Valverde. A cartografia realizada pleiteia-se, portanto, uma derivao da perspectiva arqueogenealgica foucaultiana. De acordo com tal referencial, assinalaram-se prticas que permitiram dimensionar as transformaes pedaggicas e espaciais do Parque desde sua criao, apontando para os modos como atualmente se perfaz o governamento das espacialidades e, em igual medida, as contracondutas a tornadas possveis. Alm do levantamento bibliogrfico, operamos segundo duas frentes de trabalho complementares: em primeiro lugar, a anlise de documentos oficiais acerca do Parque, dos Processos da Comisso do IV Centenrio da Cidade de So Paulo e de discursos jornalsticos veiculados a seu respeito pelo jornal O Estado de S. Paulo em diferentes dcadas; em segundo, a observao e o registro de prticas contemporneas ali em curso. Os resultados evidenciam uma racionalidade vincada em prticas de pedagogizao, e estas, aliadas a tecnologias especficas de governamento dos espaos. Um cenrio que apresenta lgicas de governo heterogneas, que coexistem atravs do tempo, ajustando-se, desajustando-se ou alterando-se. No obstante, um campo vivo de foras, de sujeitos e prticas de subjetivao. A histria arqueogenealgica do Parque, assim como dos diferentes mecanismos pedagogizantes ali em voga, possibilitou deslindar o trnsito dos espaos e o governo das espacialidades pela populao que dele faz uso, alm das diferentes contestaes dos arranjos at ento configurados, demarcando traos fugidios de uma heterotopia urbana.
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A transformao nos modos de organizar e produzir ateno em sade exige a inveno de dispositivos com potncia para proporcionar espaos coletivos de anlise acerca da produção da gesto e do cuidado. O apoio tecido por mltiplas relaes, interesses, projetos e agenciamentos. Fabricado no encontro, um intercessor que pode favorecer reflexes sobre a micropoltica do trabalho, sobre os encontros entre trabalhadores e usurios, entre trabalhadores e entre trabalhadores e gesto, agenciando possibilidades de anlise do cotidiano e interferncias sobre os modos de cuidar e de gerir. As interrogaes sobre o cuidado podem abrir zonas de visibilidade aos processos de trabalho, discursos, prticas e relaes de poder. A pesquisa procurou analisar o processo de fabricao do apoio na rede de ateno sade no municpio de So Bernardo do Campo e seus efeitos. O municpio organizou nove ncleos territoriais em sade, cada qual com um grupo de at cinco apoiadores constitudo por trabalhadores com formaes variadas. Ademais, conta com uma dupla de facilitadores de educao permanente, ligados gesto nos diferentes departamentos da Secretaria de Sade e orientadores de educao permanente que tem a funo de dar suporte aos apoiadores e facilitar os processos de educao permanente nos territrios. No desenho de So Bernardo, o apoio uma ferramenta estratgica para a construo do cuidado em rede e para a anlise das prticas de sade. H uma forte aposta da gesto na criao de espaos coletivos e dispositivos de conexo entre os departamentos, servios, gestores e trabalhadores na inteno de suscitar transversalidade e combater a estrutura vertical de sua organizao. O municpio vive uma intensa criao de dispositivos mobilizadores de encontros, propostos para a construo de redes e de gesto compartilhada do cuidado. Por meio de andanas com os apoiadores em variados territrios, conversas, afeces, registros em dirio de campo, narrativas e documentos, tecemos uma cartografia: composio de cenrios, de perspectivas e de analisadores, sentidos abertos, mltiplos e conectveis. A abordagem cartogrfica acompanha processos, persegue rastros e traados, se movimenta entre linhas, sustenta problemticas; nela, somos pesquisadores in-mundos, nos infectamos, nos misturamos, sempre implicados e em produção com os mundos pesquisados. Mesmo sendo uma aposta de governo, tensionamentos e conflitos acontecem no cotidiano, relacionados a diferentes prioridades, agendas, quebra de acordos, interrupo de projetos. As produes do apoio vm fomentando conexes entre os servios, contribuindo com o matriciamento de sade mental e de outras especialidades na ateno bsica e entre os trabalhadores da ateno especializada, fortalecendo redes, estimulando anlises coletivas sobre o cuidado, criando estratgias e ferramentas, transformaes em fluxos e na regulao. O apoio no funo somente do apoiador, pode ser agenciado por variados atores. Por fim, a auto-anlise, quando acontece, potencializa o apoio como dispositivo, provisrio, ativador de processos e de protagonismo coletivo.
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Modelao espacial do potencial de produção apcola utilizando software open source.
Estudo das potencialidades do trabalho prtico de orientação investigativa no 1 ciclo do ensino bsico
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Este estudo insere-se num relatrio de estgio, referente ao grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, e baseia-se numa problemtica assente na anlise das potencialidades do trabalho prtico de orientação investigativa (TPOI). Tratase de uma pesquisa na prtica profissional desenvolvida em contexto de estgio, em duas escolas do 1. CEB do Concelho de Santarm, que teve ainda como objetivo compreender as dificuldades que se colocam durante a planificao e implementao de atividades POI. Para o efeito, utilizaram-se diferentes instrumentos de recolha de dados: observao, entrevistas e documentos escritos. Ao longo do processo de planificao/implementao/reflexo foram identificadas as principais dificuldades sentidas pela futura educadora/professora nomeadamente a preparao dos guies e do material, a gesto da turma e as dificuldades dos alunos. Os resultados demonstraram inmeras potencialidades do TPOI na promoo de aprendizagens ao nvel dos contedos cientficos abordados, dos processos cientficos e do trabalho de grupo. Contudo, os resultados permitiram tambm constatar que um grau de abertura elevado das atividades nem sempre apresenta o efeito desejvel nas aprendizagens dos alunos, verificando-se que as caractersticas dos alunos e uma maior familiarizao com este tipo de atividade condio essencial para promover a autonomia.
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Dissertao apresentada para a obteno do grau de mestre em Cincias da Educao - rea de Superviso e Orientação Pegaggica
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O trabalho desenvolvido com adolescentes, pensando na promoo de sua sade, bem como em seu desenvolvimento saudvel por meio de espaos que atendam suas necessidades, tem sido de responsabilidade tambm de organizaes sociais. Em especial, quando se tem o objetivo de prepar- los para o mundo do trabalho, porm com uma proposta mais ampla, ou seja, como uma preparao para suas relaes na vida, pela passagem de um processo de aprendizagem, de amadurecimento, por meio da construo de aes significativas para vida. Esta a proposta do Centro de Orientação ao Adolescente de Campinas COMEC , organizao no governamental, que conta com um Progr ama de Aprendizagem Profissional- PAP . Sendo assim, esse estudo tem como objetivo caracterizar, por meio de pronturios, uma amostra de 280 adolescentes, compreender a percepo deles no processo vivido e identificar as expectativas na admisso, demisso e desligamento do programa - PAP. A pesquisa teve como participantes adolescentes de 14 a 17 anos, do gnero feminino e masculino, do ensino fundamental e mdio (7 srie E.F at 3 srie E.M). Os formulrios foram preenchidos em trs momentos: primeiro quando o adolescente participava da seleo para ingressar no programa, segundo, quando ele iniciava o trabalho na empresa e no trmino do contrato do adolescente com o programa. Os resultados obtidos por meio dos pronturios dos adolescentes mostraram que a percepo que eles tm a respeito do programa positiva. Perceberam-se sentimentos de medo, insegurana, alegrias e desejos a respeito das atividades que os preparam para a insero no mercado formal de trabalho, e o quanto o acompanhamento pelo programa permite outro olhar para esta incluso. Ainda que o trabalho juvenil no seja a soluo para as necessidades econmicas de muitas famlias, o trabalho educativo tem sido visto como uma forma de permitir que o adolescente vivencie sua primeira experincia de trabalho, respeitando sua condio de pessoa em desenvolvimento. Porm, em alguns casos, acabam por contribuir de forma significativa no oramento familiar.(AU)
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Esta tese teve por objetivo saber como o corpo docente da Universidade Estadual de Mato Grosso do Sul (UEMS) percebe, entende e reage ante a incorporao e utilizao das Tecnologias de Informao e Comunicao (TICs) nos cursos de graduao dessa Instituio, considerando os novos processos comunicacionais dialgicos que elas podem proporcionar na sociedade atual. Metodologicamente, a tese composta por pesquisa bibliogrfica, buscando fundamentar as reas da Educao e Comunicao, assim como a Educomunicao; pesquisa documental para contextualizao do lcus da pesquisa e de uma pesquisa exploratria a partir da aplicao de um questionrio online a 165 docentes da UEMS, que responderam voluntariamente. Verificou-se que os professores utilizam as TICs cotidianamente nas atividades pessoais e, em menor escala, nos ambientes profissionais. Os desafios esto em se formar melhor esse docente e oferecer capacitao continuada para que utilizem de forma mais eficaz as TICs nas salas de aula. Destaca-se ainda que os avanos em tecnologia e os novos ecossistemas comunicacionais construram novas e outras realidades, tornando a aprendizagem um fator no linear, exigindo-se reviso nos projetos pedaggicos na educao superior para que estes viabilizem dilogos propositivos entre a comunicao e a educao. A infraestrutura institucional para as TICs outro entrave apontado, tanto na aquisio como na manuteno desses aparatos tecnolgicos pela Universidade. Ao final, prope-se realizar estudos e pesquisas que possam discutir alteraes nos regimes contratuais de trabalho dos docentes, uma vez que, para atuar com as TICs de maneira apropriada, exige-se mais tempo e dedicao do docente.
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This paper focalizes the initial teacher socialization in the Infantile Education from the acknowledgement about that as a phase of a professional life cycle on distinguish of other steps in the teachers carrier. It is based on the studies of sociological and anthropological mark with the comprehension that the professional reality is equally constructed by daily practices of social interactions in the work environment. It aims understanding how the initial process of professional culture building of beginners in the infantile education occurs under a view toward to the organizational and dynamics aspects of the teacher activity (events, interactions, practices, wisdoms, tensions and dilemmas). This investigation assuming the orientations of an ethnographic type approach has been developed in a Municipal Center of Infantile Education (Centro Municipal de Educao Infantil) in the city of Natal, with daycare and pre-school. The participant subjects are four female teachers with less than five years in Infantile Education career. It has used a participant observation and a semi-structured interview in the data building that had interpreted through a content analysis and sources triangulation. It delineates three dimensions to the professional culture scenarios: the personal and formative profile of the subjects, the school daily and the teacher work management. The multiform character of the finds evidences that the professional culture of the novice teachers has been constituted from the confrontation with different situations of unpredictably in their emotions, routines and pedagogical and administrative difficulties, simultaneously to the dilemmas of child care and educate. The solitude feeling has been generating from the institutional and scholar organization, which offers no material and pedagogical conditions to the peers collaboration and discussion. Finally it means that teaching in the Infantile Education must been based on an expanding network relations, been indispensable to the beginners the support and orientation related to doubts, wistfulness and expectations as means of socializing and redefining their teaching practice
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This thesis has as main objective to reflect about the defining conceptual elements of the embodied curriculum concept, ident ified curriculum conception from the analysis about the rationality employed in the doctoral work of teacher Antonio Fernando Gouv a da Silva, entitled The construction of the curriculum in popular critical perspective: the significant words to the context ualized practices , written and defended in the Postgraduate Program in Education: Curriculum, in the Pontifcia Catholic University of So Paulo, in 2004. We looked, also, on the problematization of the affinities between postcolonial theories analytical perspectives towards the discussion about coloniality and their effect on contemporary social weaving and the embodied curriculum concept. We argue that the reflections present in the aforementioned work bring an articulated curriculum concept based on three conceptual symbiotic elements, namely: negativity, dialogue and praxis, which, by endorsing the possibility of a curricular ingrained practice in the life context of the individuals, have some post - colonial inclinations that lead to the problematizat ion about the neo - colonial manifestations in curricular sphere, outlining a critique of the modus operandi of the colonialism, particularly, in its cultural and epistemic dimension from which the education is inseparable. For that, we used as methodologica l procedure the symbolic cartography, knowledge building strategy systematized by Boaventura de Sousa Santos, which allowed us to construct interpretive maps that enabled the symbolization of the universe which we longed to understand, that is, the concept ual categories mentioned above, which, in our view, underlie the concept of embodied curriculum. In this direction, we anchored ourselves in a meaningful dialogue with the theoretical approach of Paulo Freire and some of his interpreters regarding the disc ussion on curriculum, especially the reflections dev eloped by Antonio Fernando Gouv a da Silva, and authors whose theoretical developments resonate in prospects for humanization, social justice and empowerment, among which we highlight: Theodor Adorno, Hug o Zemelman, Wilfred Carr, Adolfo Snchez Vzquez, among others. We seek, in the same manner, on the contributions of authors considered post - colonial, as Hugo Achugar, Gayatri Spivak, Boaventura de Sousa Santos and Enrique Dussel, to name a few, the reason s why we consider the embodied curriculum as a place of political - pedagogical enunciation, conducive to an educational praxis that engages in a curricular work of reality translation in order to see what overwhelms it to, then, elicit the construction of a school curriculum as an awareness project for releasing in relation to what is unjust and inhumane. We consider, finally, that the success of this curriculum embodied translation implies a larger number of speakers mobilized in the production of knowledge that yearns for social emancipation and contribute to the enrichment of human capabilities as the maintenance of the life and the dignity of people.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior - CAPES
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The recognition of the food as determinant and health-disease process etching requires new explanations and interventions of the food and nutrition policy action and demand health care model based on the completeness of the actions and focused on health promotion. This study, characterized as research-action of interventionist character, sought to develop strategies to support the transverse insertion of healthy eating promotion in professionals practices a core of support for the health of the family and a family health strategy Unit in the city of Natal, capital of Rio Grande do Norte, from the analysis of perceptions and work processes of these teams. Several methodological strategies were adopted: Dialectical Hermeneutical Circle, direct observation, reflective and Thematic Meetings Workshop "Rethinking the educational practices for promoting healthy eating". For data logging, search diaries - SD were used and moments. The analysis of procedural form occurred in conjunction with research participants, in constant movement of reflection-action-reflection, based on hermeneutics-dialectic. About the results, in relation to the promotion of health, showed the following insights: health promotion and disease prevention-related harms; health promotion related to quality of life and well-being, in its various dimensions; health promotion as a responsibility of the State; health promotion related to the actions of health education; health promotion as an expression of efficaciousness and accessibility to health services. Regarding healthy nutrition, predominated the perceptions relating to nutritional aspects. With regard to food and nutritional education - FNE, it was observed a predominance of perception of FNE as information, guidance and knowledge transfer for changes of dietary practices. As regards the working process, it was observed that among the actions for health promotion, educational activities predominate, such as lectures, conversations, groups that mostly occur in fragmentary form, without joint planning teams, varying according to the professionals and the moment of work in which they are carried out. The results pointed to the need for reorganization of the work processes, in the context of intra-and intersectoral coordination and the construction of new technologies, such as: Health project of the territory HPT, Unique Therapeutic Project- UPT, Expanded Clinic and educational practices, Shared with active teaching and learning methodologies. From the results we believe that it is necessary to "thought reform", from changes in vocational training and strengthening of the permanent education spaces, whereas the complexity that involves feeding, food and nutrition education and health promotion. The reformation of thought must be articulate and closely tied to the production of knowledge and practices that encourage intersectoral approach, the transversality, dialogue and democratic and supportive attitude, based on the collective construction of know-how. We hope that this study can contribute with reflections and initiatives that encourage building practices that promote healthy eating in primary health care, in terms of completeness of the care and the attainment of food security and nutrition.
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The little interest in reading and the large presence of deviations in writing observed in the texts of students of the 5th grade of a public school in RN, led us to question the motives of this problem. Thus, the idea to organize and develop teaching sequences with a variety of possibilities of reading and production through the text genres. The practice with the textual genres in elementary school extends the use of reading and writing and improves the quality of learning. In this way, the school, as one of the most active spheres in social practices of the language, we justify this work with the use of text genres as facilitators for teaching and learning the mother tongue. For this purpose, we draw as the main objective to talk about the work with textual genres from the development of didactic sequences, as well as encourage students to take a more reflexive attitude toward language and its uses, as discursive social practices. The development of the study with the text genres was made through the application of didactic sequences in the school context of elementary school classes, from 5th grade. Specifically were chosen, the letter, note, music, poetry, fable and the tale. The study is anchored in the reflections of the following theorists and researchers: Bakhtin (2011), Miller (1994), Marcuschi (2008) and Bronckart (1999) on the text genres; Marcuschi (2005) and Dolz and Schneuwly (2004) that approve a teaching-learning proposal focused on textual genres, giving a meaning to language in the construction of the knowledge and Dolz and Schneuwly (2004) regarding the didactic sequence; other theoretical orientations: PCN (1998), Lerner (2005), among others. The methodology followed the action research guidelines, in a qualitative approach perspective. The instruments of research included questionnaire, observations, readings and productions. The results pointed the students' interest in relation to the activities developed in the didactic sequences and consequently improvement in the students own writings. In this sense, we reiterate the need to contamplate in the teaching activities the diversity of texts and genres and, not only due to its social relevance, therefore the student should be able to use the language in various way and adapt their texts to situations of oral and written interlocution.
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Despite numerous government projects aimed at reorganizing and qualifying obstetric and neonatal care in Brazil, it remains problematic, with repercussions for maternal and newborn mortality and humanized care of both the mother and child. The objective of this study was to analyze the care provided to women during the pregnancy-puerperium cycle, based on reports of public health service users regarding their pregnancy and delivery experiences, using comprehensiveness and humanization as reference. The study applied a qualitative approach and the methodological strategy consisted of listening to the women, in order to identify, based on the meanings of their discourse concerning their experiences with health services, continuities and discontinuities of care during the pregnancy-puerperium cycle. Study participants were women who gave birth at a municipal public maternity, residents of Natal, Brazil, who at the time of the interviews, were between 10 and 42 days postpartum. Seven women reported their pregnancy and delivery experiences at public services. As interviews and observation took place, the material produced was also analyzed, in order to achieve simultaneous production and data analysis. Using systematization, a dialogue was established between the womens discourses and production in the field of Collective Health, with respect to concepts and discussion about obstetric and neonatal care as well as the Comprehensiveness and Humanization of such care. Participant discourses underscored aspects related to prenatal care starting at pregnancy and its repercussions as well as prenatal monitoring by health services; aspects associated with care during labor and delivery, as well as those involved in postpartum in the maternity, both with respect to newborn and maternal care and lastly, puerperium care after discharge from the maternity. Analysis of results sought to identify lines of continuity and discontinuity in the comprehensiveness and humanization of care. Based on these lines and as final contributions of the study, the following paths were proposed to achieve comprehensive and humanized production of health care for women during the pregnancy-puerperium cycle: Path 1- Reassess care in the maternal and newborn health network, aimed at comprehensiveness in terms of guaranteeing access to the various services and technological resources available to enhance health and life. Path 2- Reorganize work processes in order to attain comprehensive and humanized care for women in the pregnancy-puerperium cycle. Path 3 Qualify the professional-user relationship in care management during the pregnancy-puerperium cycle. Path 4 Invest in the qualification of communication processes in the different dimensions of care during the pregnancy-puerperium cycle.
