999 resultados para Gravidez na adolescência Aspectos psicológicos
Resumo:
Llevar a cabo un programa de investigacin e intervencin que confirme las siguientes hiptesis: el pleno desarrollo de un autista se alcanza a travs de un diagnstico lo ms precoz posible y a travs de tcnicas de intervencin individuales; los programas de tcnicas de intervencin tienen que basarse en una visin interdisciplinar del nio y de su proceso de desarrollo; estos programas deben ser aplicados de forma unipersonal, manteniendo en todo el proceso una estrecha relacin entre la familia, el monitor de reeducacin unipersonal y los diversos teraputas. Se trabaja con 7 sujetos, diagnosticados dentro del cuadro de autismo, pertenecientes al Centro 'El Corro' de Valladolid, encuadrado en el marco de las aulas especficas de Educacin Especial dependientes de la 'Asociacin de Padres de Alumnos Autistas y Psicticos'. Cinco de los sujetos pertenecen al grupo de 'Mayores' (16-19 aos) y los otros dos son del grupo de 'Pequeos' (7 y 9 aos). La investigacin presenta cuatro fases: A) Estudio terico del autismo. B) Creacin de una escala de evaluacin descriptiva, para evaluar la conducta individual fuera y dentro del horario y el contexto teraputico; posteriormente se lleva a cabo un ensayo, durante una semana, de la evaluacin con dicha escala, para su contraste. C) Diseo de caso nico en el que, tras el establecimiento de la lnea base, se aplica un sistema de economa de fichas para, finalmente, aplicar las fases de reversin y seguimiento. D) Contraste de los datos obtenidos en las diferentes fases. Se disea una escala de evaluacin de comportamiento individualizada para cada uno de los sujetos; algunas de las categoras observadas son: negativismo, aislamiento, balanceo, obsesin, inconstancia, agresividad, manipulacin, estereotipia, protagonismo, entre otras. Para la recogida de datos se utiliza una parrilla de registro con las categoras de conducta, un magnetofn y dos observadores. En el diseo de caso nico se hace una descripcin cualitativa y cuantitativa (tasas de respuesta y porcentajes) de la informacin referente a cada uno de los sujetos. Adems, se calculan ndices de confiabilidad entre los datos aportados por los dos observadores. Para el anlisis de datos del diseo intragrupo se lleva a cabo un anlisis de varianza de medidas repetidas. Los clculos se realizan a travs del paquete estadstico Statview. La descripcin de resultados se hace a nivel individual para cada caso, comparando los resultados previos con los obtenidos tras la intervencin. En general, la mayora de las categoras conductuales experimentan un descenso, aunque en unos casos este descenso es significativo y en otros no. Para conseguir el pleno desarrollo de un autista es necesario conocer, mediante un diagnstico exhaustivo, el nivel de cada nio teniendo en cuenta sus datos personales, sus antecedentes tanto familiares como personales, las observaciones en su desarrollo y otros aspectos psicológicos y pedaggicos. Para todo ello, es necesario contar con los medios humanos y tecnolgicos necesarios, dejando aparte patrones de valoracin supraindividuales que vienen arrastrados por las generalizaciones.
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Resumen tomado de la publicacin
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Resumen tomado de la publicacin
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El proyecto propone incorporar al currculo de los alumnos de Educacin de Adultos (pregraduado y graduado) el estudio de la lengua y cultura inglesa como medio de comprensin, solidaridad y aceptacin de otros pueblos y culturas. Los objetivos son: investigar los aspectos psicológicos, sociales, metodolgicos y epistemolgicos del currculo de adultos para configurar el currculum del rea de lengua extranjera; disear y experimentar un diseo de lenguas extranjeras incluido en un proyecto global abierto a todos, con tres niveles (beginers, elemental e intermediate); elaborar varias unidades didcticas; crear un aula de lengua y cultura que motive las actividades interculturales trabajando al mismo tiempo la enseanza de espaol para inmigrantes; y ofrecer a los alumnos instrumentos mnimos para el conocimiento de una cultura. El diseo y puesta en marcha del proyecto se ha realizado de la siguiente forma: un curso de nivel 1 de tres horas semanales para aquellos que quieran alcanzar un nivel mnimo y continuar otros estudios; y un curso de nivel inicial de una hora semanal, para aquellos alumnos que no necesiten ingls. Tambin se incluye una serie de actividades complementarias fundamentales para el desarrollo del proyecto educativo de centro (tea time, visita a museos, recorridos por Madrid, etc.). La experiencia es considerada muy positiva porque la propuesta realizada se aproxima ms a la demanda de los alumnos y sus necesidades.
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La investigacin se sita en el mbito de los campos de la Psicopedagoga, la Historia de la Educacin y las diferentes tcnicas de las disciplinas artsticas, fundamentalmente musicales, que componen el arte del canto. El trabajo se concentra en un anlisis de las principales teoras pedaggicas modernas y su aplicacin en la enseanza del canto considerando los aspectos tcnicos propios de toda disciplina artstica. Esta investigacin se basa en la importancia de los aspectos psicológicos, especialmente la denominada psicologa de la gestalt con sus races en la esttica alemana y su connotada asociacin de la msica absoluta, ambos aspectos en relacin con el tema principal, y las relaciones entre las principales categoras pedaggicas vinculadas al constructivismo que confluyen en los procesos educativos. Para realizar la investigacin se dise e imparti un curso titulado `Aplicacin de nuevas tecnologas en la enseanza del canto de forma experimental y dividido en dos etapas, cuyos resultados se evalu en este trabajo por medio de las herramientas de la investigacin cualitativa. El presente trabajo destaca la apertura de posibilidades a los artistas y pedagogos musicales de buscar respuestas a sus problemas a partir de los mtodos de la investigacin cualitativa y, de esta forma, lograr que su labor se inserte en la problemtica de los grupos sociales con quienes interactan. Los especialistas en la Enseanza del Canto deben poseer las herramientas tecnolgicas asentadas en metodologas de enseanza que garanticen la formacin de alumnos con estructuras cognitivas y velocidades de aprendizaje diversas.
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Analiza las repercusiones del medio telefnico en Estados Unidos en el periodo entre 1956 y 1980 desde cinco puntos de vista: sociolgico, psicolgico, de los medios de comunicacin, tecnolgico y didctico. Hace un breve marco de la historia de la educacin en Estados Unidos en ese periodo de tiempo. Trata sobre el invento del telfono, su rpida difusin y su impacto. Estudia despus los aspectos psicológicos del telfono y su uso en la educacin, describiendo las peculiaridades didcticas y la metodologa ms adecuada de su uso en el mbito educativo. Seala un modelo de utilizacin del medio telefnico llamado Dial-up o Sistemas de Informacin Telefnica. Trata despus de la llamada Teleteaching o clase telefnica, que es cuando un alumno sigue su clase ordinaria gracias al telfono desde el hospital o desde su casa. Con la Telelecture o Teleclase un profesor puede comunicarse con uno o varios auditorios de estudiantes a travs del medio telefnico. Termina con la descripcin de la experiencia de la Universidad de Wisconsin como modelo de enseanza telefnica institucionalizada. El medio telefnico ha progresado y se ha desarrollado notablemente, posibilitando una utilizacin instructiva, en la que la tcnica puede responder a la mayora de las exigencias que se planteen.
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Estudiar los procesos de adquisicin de una lengua en una perspectiva individual, cul es la actividad del sujeto y qu relaciones unen el lenguaje y el conocimiento; en especial, estudia las relaciones que mantiene la estructuracin de la nueva lengua con la lengua materna. Desde una perspectiva social, estudia las influencias del entorno familiar y actual y los problemas culturales que intervienen en la adquisicin de su nueva situacin. 43 alumnos de ambos sexos, entre 13 y 15 aos de las clases de acogida. Poblacin: nios espaoles de las clases de acogida de todos los colegios del ciclo de orientacin de la enseanza secundaria de Ginebra. Medio social: hijos de trabajadores emigrantes sin cualificacin provenientes del medio rural espaol. Diseo de un slo grupo con series cronolgicas. Los mismos tests se repiten tres veces durante el ao para estudiar la evolucin de los procesos adquisitivos y la integracin progresiva de las relaciones sintcticas, sealando cinco fases o niveles distintos. El proceso de adquisicin de una lengua extranjera se caracteriza por la estructuracin progresiva de niveles de lengua que forme cada uno un sistema lingstico, de complejidad creciente. El paso de un nivel a otro se hace a travs de fases de transicin aparentemente ms incoherentes, pero que no deben considerarse como regresiones. El proceso de adquisicin no es idntico para cada individuo y las estrategias utilizadas y los niveles de estructuracin lingstica dependeran, bsicamente, del ritmo de aprendizaje y de los niveles ya adquiridos en la lengua materna. Los resultados ponen en evidencia dos ritmos y dos tipos de adquisicin de la segunda lengua. Un grupo que parte de un nivel muy bajo y slo alcanza niveles de lengua medios y otro que rpidamente alcanza un nivel medio de francs y en junio tiene un nivel de lengua con estructuras complejas y diversificadas. Estos dos tipos de adquisicin estn directamente relacionados con la estructuracin y adquisicin de la lengua materna, deficiente en el primer grupo y bien estructurada y rica en el segundo grupo. El proceso de adquisicin y aprendizaje de la segunda lengua no es un proceso aislado sino que est vinculado con el conjunto de los procesos cognitivos y que puede ser alterado por aspectos psicológicos y culturales. Para los nios emigrantes la buena adquisicin del francs, oral y escrito, es fundamental para una buena integracin en la escuela y una posterior integracin profesional y social. Por ello, dado que el estado de desarrollo de la lengua materna influye en el tipo de adquisicin de la segunda lengua, sera de gran importancia la proteccin eficaz de la lengua espaola.
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Se ofrece una visin innovadora sobre las estrategias y los procedimientos del rea de conocimiento que constituye la Didctica de la lengua y la literatura. El objetivo es hacer nuevas aportaciones en lo que concierne a la dinmica de los procesos de enseanza-aprendizaje, tomando como base aspectos psicológicos como las habilidades metalingsticas y el aprendizaje intencional junto a otros aspectos pedaggicos y sociolgicos como son los entornos informatizados.
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El objetivo de este libro consiste en presentar un estado de la cuestin sobre los distintos aspectos de la didctica de las nociones de azar y probabilidad para alumnos de 6 a 16 aos, tanto en sus aspectos psicológicos, conceptuales, histricos, como tambin en sus aspectos curriculares, mostrando al profesor modelos concretos que faciliten el tratamiento de este tema en los distintos niveles de la enseanza obligatoria. El libro est estructurado en tres captulos: el primero est dedicado a los fundamentos didcticos, el captulo segundo est dedicado al desarrollo curricular y se sugiere a los profesores una coleccin de elementos tiles para el diseo de una programacin basada en experiencias realizadas en otros pases. Y el tercer y ltimo captulo incluye un breve resumen de los contenidos matemticos implcitos en las actividades propuestas para el alumno en el segundo captulo, de manera que se facilita la conexin entre los conceptos matemticos y los fenmenos para los que proporcionan un modelo. La finalidad ltima no es otra que permitir que el alumnado comprueve las posibilidades de aplicacin de esta rea de la matemtica en la vida real.
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Resumen tomado de la publicacin
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Ayuda a preparar educacin fsica (PE) para AQA y cubre los contenidos tericos de tres aspectos distintos de PE para A2. Su contenido se centra en: la psicologa aplicada para optimizar el rendimiento; aspectos psicológicos que optimizan el rendimiento; y evaluacin de las influencias contemporneas en el deporte. La ltima seccin se dedica a preguntas similares a las que se pueden encontrar en el examen y las respuestas se acompaan de comentarios para orientar a los alumnos sobre sus puntos fuertes y dbiles.
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Resumen basado en el de la publicacin
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Se estudian algunos de los problemas que surgen el en contexto de la historia sociolingstica del cataln, en relacin a la normalizacin lingstica. Para ello, se establece, con ms exactitud, la definicin del trmino normalizacin lingstica como: el conjunto de medidas y cambios que tienen como fin que el uso de la lengua de un territorio geogrfico determinado llegue a se normal en todos los mbitos y funciones habituales. Esto da lugar al principio de la territorialidad lingstica, que supone el derecho al uso de la lengua territorial. Como en el caso de la lengua catalana, sometida a fuerzas destructivas y amenazadoras por condicionantes de diversa ndole. Se tratan algunos aspectos psicológicos de la normalizacin lingstica del cataln, que promueve cambios en las actitudes, el aprendizaje y el uso de esa lengua. Se expone que no hay motivos ni psicológicos ni didcticos para abandonar el uso del cataln como lengua de instruccin. Se trata, en definitiva, de la defensa del derecho del cataln a ser considerado como lengua de uso preferente, siendo como es la lengua propia de un territorio claramente definido.
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El certificado de aptitud pedaggica necesario tras la titulacion cientfica respectiva, mediante cursos intensivos dados en estos institutos los ICES han trabajado ms intensamente en el nivel de Bachiller hasta la actualidad. Duracin mnima de 150 horas. Esta formacin se estructura en dos ciclos: terico: abarcara 1. Pricipios, objetivos y problemtica de la educacin en los aspectos psicológicos, sociolgicos e histricos; 2. Tecnologa y sistemas de innovacin educativa y 3. Didcticas especiales; segundo ciclo prctico que consiste en el ejercicio de la labor docente de los candidatos en los centros que el ICE determine, bajo la responsabilidad de dos o tres tutores distintos del rea de la enseanza correspondiente. Esto para los profesores de bachillerato y para los profesores de Formacin Profesional. Una estructura tambin en dos ciclos impartidos por los ICES en colaboracin con los centros experimentales de formacin profesional. Duracin de ambos ciclos de 100 y 80 horas respectivament.
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Monogrfico con el ttulo: Hacia un proyecto de formacin profesional del profesorado. Comunicacin presentada en el VIII Congreso de Formacin del Profesorado en vila, 5, 6, y 7 de junio de 1996
