Diagnóstico artesanal Santiago de Cali, Guadalajara de la Victoria de Buga, Tulua, Valle del Cauca.

91 hojas : ilustraciones, fotografías a color.

Cuaderno de diseño departamento de Bolivar

202 hojas : ilustraciones, fotografías a color.

Diagnóstico y cuadernillos de diseño de los oficios de cestería y talla en madera, macramé y tejeduría en lana de Duitama y Tópaga.

67 hojas : ilustraciones, fotografías a color.

Registro fotográfico del cuaderno de diseño y manejo de tintes industriales regional Centro Oriente, departamento de Boyacá.

164 hojas : ilustraciones, fotografías color.

Cerámica en la Capilla, Belén y Oicata : asesoria en diseño, desarrollo de producto, pastas y hornos, etiquetas y empaques.

96 hojas : ilustraciones, fotografías a color.

Diseño de un sistema tecnológico que mejore la calidad del acabado.

30 hojas : ilustraciones.

Diagnóstico preliminar artesanal Sopó, Cundinamarca.

82 hojas : ilustraciones, fotografías.

Oficios de cestería y tejeduría en Cumare Vichada - Cumaribo.

84 hojas.

Diagnóstico de desarrollo artesanal : oficios de cestería y tejeduría en cumare, moriche y jua jua, tejeduría en cumare y moriche y talla en cacho, Cumaribo y Puerto Carreño - Vichada.

41 hojas : ilustraciones.

Diagnóstico y reconocimiento de los oficios en los municipios de Plato, Pivijay y Pedraza en el departamento de Magdalena regional Costa Atlántica.

12 hojas.

Cuaderno de diseño producción cerámica Cundinamarca - Guatavita.

43 hojas : ilustraciones, fotografías.

Cuaderno de diseño producción talla en sal Cundinamarca - Zipaquira.

28 hojas : ilustraciones, fotografías.

Cuaderno de diseño de asesorías en los oficios de tejeduría en macramé en galón de seda en Duitama, tejeduría en telar vertical en lana de oveja en Monguí y tejeduría en telar horizontal en Tópaga Boyacá.

116 hojas : ilustraciones, fotografía a color.

Diseño y desarrollo de productos de innovación y mejoramiento tecnológico.

176 hojas.

Resolución de problemas de matemáticas y evaluación: aspectos afectivos y cognitivos

Asumiendo que la evaluación debe estar integrada en el proceso de enseñanza-aprendizaje, estamos desarrollando una investigación con profesores de matemáticas de secundaria en Bogotá (Colombia), para analizar sus concepciones y prácticas acerca de la evaluación sobre la resolución de problemas en matemáticas. Partimos de un cuestionario que indaga sobre la importancia que se da a diferentes aspectos cognitivos y afectivos, y al hecho de evaluarlos. Se identifica que en la evaluación de la resolución de problemas se continúa priorizando la evaluación de aspectos del dominio cognitivo, sobre el afectivo. Y en el dominio cognitivo se hace un mayor énfasis sobre los aspectos propios del conocimiento matemático que sobre las estrategias heurísticas.