El tutor en el ciclo superior de la EGB.

Descubrir lo que se puede hacer y hasta donde se puede llegar en el ejercicio de la tutoria, contrastandola con el ejercicio real de la misma en los centros docentes despues de 12 años de vigencia legal de la misma. 155 tutores de ciclo superior de EGB y 33 alumnos todos ellos elegidos al azar. Cuestionario. Chi cuadrado, análisis factorial y t de Student. En una primera parte se realiza una aproximación al marco teórico de la tutoria en el Ciclo Superior de la EGB con el objeto de fundamentar los presupuestos teóricos prácticos de la investigación. En la segunda parte se somete al estudio los datos recogidos a través de los cuestionarios. La estrategía metodológica escogida responde a los denominados sondeos de actitudes de opinión. El cuestionario elaborado, más que verificar hipótesis definidas material y formalmente perseguía descubrir índices a partir de los datos elementales del cuestionario, posibilitando la formulación de los juicios comparativos y de contraste entre lo que piensan de si mismo los tutores y lo que piensan los alumnos acerca del papel de los tutores y de lo que hacen en realidad; posteriormente se somete todo ello a una verficación. Se delimita la figura del tutor como la de un profesor especializado en procesos de orientación que recibe asistencia o colabora con otros profesionales con el objetivo de 'ayudar' al alumno en su desarrollo personal.

Adolescencia : camino hacia la madurez.

La adolescencia es una etapa que marca el desarrollo de la vida. Algunos rasgos que caracterizan el período evolutivo de la adolescencia son sociabilidad, les atrae la comunicación con los de su misma edad; viven de impresiones e impactos de la sociedad que les rodea; presentan un estado frustracional derivado de sus dificultades de adaptación a la realidad; estados de ánimo cambiantes; preocupación por el aspecto físico; fomento de la amistad; sentimiento de emancipación; afán polemizador y aspectos morales basados en la empatía moral, la honestidad y el sentido altruista y la conciencia ética definida.

Acampada para la semana 27-31 de mayo.

La experiencia se basa en una salida de varios días a un pueblo de Madrid, Becerril de la Sierra. Los objetivos son desarrollar la autonomía e independencia del alumnado, fomentar el trabajo colectivo, intercambiar experiencias y mejorar las relaciones entre los niños. Para ello, se utilizan los recursos naturales de la zona como la granja-vaquería, el pantano, el horno de pan o el mercadillo del pueblo. Las actividades se basan, fundamentalmente, en el conocimiento de la localidad, de la vida cotidiana, de las tiendas, y en general, de la zona, mediante murales y trabajos individuales..

La hora 31.

Este proyecto se basa en la organización de actividades extraescolares que se desarrollan fuera del horario lectivo. Están orientadas a ser una alternativa de ocio para que los alumnos ocupen su tiempo libre y amplíen su cultura. Para la organización de muchas de estas actividades ha sido necesaria la colaboración con otras instituciones, sobre todo del entorno del centro. Se plantean objetivos generales como estrechar relaciones entre los diferentes sectores de la comunidad educativa y poder lograr un ambiente de trabajo y estudio favorable y así, generar un mejor rendimiento académico de los alumnos y la máxima implicación por parte de los profesores; que los alumnos desarrollen hábitos de vida saludables y provocar en estos una visión positiva del centro y no solo como centro de formación académica; y desarrollar y favorecer inquietudes culturales en los alumnos. La metodología se basa en el diseño de actividades que ofrecen una enseñanza multidisciplinar que complementa los contenidos curriculares. Las actividades realizadas se agrupan en torno a cuatro ámbitos, el sociolingüístico, el cientificotécnico, el artístico y el deportivo. Entre las actividades destacan talleres de matemáticas, de teatro, de creación de páginas web, de fotografía, la creación de una revista escolar y organización de viajes y clubes de tiempo libre. Se adjunta una relación de unas actividades descritas a través de fichas y algunos materiales creados durante su realización.

Más allá de lo local : comunicaciones a las Jornadas sobre Coordinación y Comunicación Intermunicipal : X Encuentro de Técnicos de Juventud : Leganés, 31 de enero y 1 de febrero de 2003.

Se recogen las ponencias del X Encuentro de Técnicos de Juventud, en las que se desarrollan proyectos de formación y de activa participación juvenil en la Comunidad de Madrid. Se estudian los elementos que facilitan o dificultan la coordinación entre los distintos municipios de Madrid. Así mismo se recopila información sobre planes de acción sobre los jóvenes: prevención en la drogadicción, formación para el empleo, deportes, etc., además de mostrar los datos sobre cuestionarios en los que los jóvenes valoran las jornadas.

Gu??as did??cticas de bachillerato a distancia : primer curso

Esta publicaci??n electr??nica en disco CD-ROM recoge una serie de gu??as did??cticas cuya finalidad es complementar los libros de texto de Bachillerato a Distancia utilizados, y que en su totalidad est??n pensados para la educaci??n presencial de los estudiantes. Dichas gu??as, realizada por un grupo de profesores expertos en impartir esta modalidad educativa, vienen a complementar las ya existente (en muchos caso obsoletas, debido a los cambios en los textos) y a servir de ayuda al alumnado que curse estas ense??anzas, ya que frente a la ense??anza presencial en la que el alumnado, dada su interacci??n con el profesor, puede reajustar su estrategia de aprendizaje, en este tipo de ense??anzas esta interacci??n se reduce al m??nimo, teniendo que ser paliada, esa falta de retroalimentaci??n, por materiales did??cticos intermedios adecuados..

Actas del III Simposio de Lengua y Literatura Españolas : experiencias didácticas (Madrid, 21, 22, 24, 29 y 31 de octubre de 1996).

Actas del III Simposio sobre Experiencias Didácticas de Lengua y Literatura Españolas. Se trata de seis ponencias impartidas por profesores especialistas en la materia, y la lectura de diez comunicaciones, en las que se exponen diversas propuestas didácticas. Se concluye con una mesa redonda sobre la Lengua y la Literatura en el nuevo sistema educativo. Los objetivos de esta experiencia son la exposición de diferentes puntos de vista sobre estas materias a través de la lectura de comunicaciones, y el perfeccionamiento del profesorado. Se recoge, al final, el programa del simposio. Bibliografía 115-116.

Socialización política y opinión pública en la Comunidad Autónoma Vasca : los centros de enseñanza y otras agencias de socialización.

La socialización política sobre el sistema de enseñanza en la Comunidad Autónoma Vasca es uno de los procesos importantes en la conformación de la identidad política. Los jóvenes afirman que es la familia el agente socializador que más influye en su base política, que luego serán matizadas y completadas por otros agentes y las propias experiencias y vivencias personales. El segundo lugar en la conformación de la identidad política es la cuadrilla. No son los centros de enseñanza los que tienen una posición política concreta, sino que son los padres y jóvenes con determinadas posiciones políticas los que influyen en el centro.

Educación física y valores : educando en un mundo complejo : 31 propuestas para los centros escolares.

Se presentan un conjunto de reflexiones y propuestas prácticas en relación con el quehacer diario de la educación física y su interrelación directa con el mundo de los valores en los centros escolares, sugiriendo una forma de entender las interacciones entre estos dos ámbitos del desarrollo humano desde una perspectiva innovadora.

La investigaci??n educativa sobre la universidad : actas de las jornadas : Madrid, 31 mayo - 1 junio 1990

Se recogen las ponencias y comunicaciones presentadas a las Jornadas sobre la investigaci??n educativa en la Universidad, organizadas por el CIDE y por la Divisi??n de Investigaci??n del ICE de la Universidad Polit??cnica de Madrid, celebradas durante los d??as 31 de mayo y 1 de junio de 1990. El material reunido se divide en tres grandes bloques tem??ticos: el acceso a la Universidad, el rendimiento acad??mico y las actitudes y condiciones de la vida del estudiante.

Orientación para dar a la enseñanza de la Filosofía un valor formativo : temas y comunicaciones de la reunión de catedráticos (26-31 marzo 1962).

Crónica de la Reunión de Catedráticos de Filosofía organizada por el Consejo de Investigaciones Científicas los días 26 al 31 de marzo, estructurada en cuatro ponencias que versan, por este orden, sobre la orientación de la enseñanza de la filosofía para tenga auténtico valor formativo, la manera de ordenar el trabajo y que los alumnos aprovechen al máximo las clases, los medios que debe emplear el docente para conseguir una enseñanza activa y suscitar el interés de los alumnos, y las modificaciones que deberían realizarse en el cuestionario vigente de filosofía, especialmente en sexto de bachillerato y en el curso preuniversitario.

Pensiones de estudio para trabajos de investigación o de perfeccionamiento profesional : orden de 31 de mayo de 1967 convocando concurso de méritos para la adjudicación de pensiones de estudio destinadas a la realización de trabajos de investigación o de perfeccionamiento profesional (B.O.M. de julio).

Texto de la convocatoria de concurso de méritos para la adjudicación de pensiones de estudio destinadas a la realización de trabajos de investigación o de perfeccionamiento profesional, según Orden de 31 de mayo de 1967. Se detalla: 1. El carácter, finalidad y período de disfrute. 2. El número y cuantía. 3. La forma de tramitar las solicitudes. 4. El jurado de selección. 5. El pago de las pensiones. 7. Los gastos de viaje.

Estrategias y metas en la resolución de conflictos cotidianos entre adolescentes, padres y madres.

Resumen tomado de la publicación

Orden de 31 de diciembre de 1943 por la que se dispone se considere en vigor el régimen económico prescrito en la Ley de Ordenación de la Universidad Española.

Se transcribe la Orden de 30 de diciembre de 1943 con la que se considera en vigor el régimen económico prescrito en la Ley de Ordenación de la Universidad española y los Centros se deben atener a sus prescripciones en todo lo relativo a ellos.

Orden de 31 de diciembre de 1943 por la que se conceden subvenciones a Escuelas privadas enteramente gratuitas que sustituyen a Escuelas Nacionales.

Se transcribe la Orden de 31 de diciembre de 1943 por la que el Ministerio de Educación Nacional concede subvenciones a razón de 2500 pesetas a las escuelas privadas, enteramente gratuitas, que sustituyen a las Escuelas Nacionales, por reunir estas las condiciones técnico-higiénicas y están dotadas de todos los elementos necesarios, que la enseñanza se hace a cargo del personal titulado, que se presta con arreglo a las instrucciones dictadas por el Ministerio, y sus enseñanzas han sido creadas o reorganizadas al amparo de lo preceptuado en Decreto de 5 de mayo de 1941.