822 resultados para formação inicial
Resumo:
A avaliao um componente importante no processo de ensino/aprendizagem dentro do contexto escolar e seu resultado tem reflexos extra-classe, na medida em que aprovar ou reprovar tem significados pessoal e social fundamentais para o futuro do aluno. A avaliao escolar, atualmente questionada, tem na prova seu instrumento principal. Visando contribuir para a compreenso desse processo na escola, esta pesquisa foi desenvolvida com o objetivo de descrever provas elaboradas por professores de ingls do ensino fundamental bem como buscar, junto a eles, razes para o perfil descrito. O trabalho envolveu quatro professoras de ingls da 5 8 sries, de uma escola estadual de ensino fundamental, no interior do Rio Grande do Sul, no ano de 2004. A metodologia escolhida para desenvolver a investigao foi o estudo de caso por ser indicada para pesquisas que envolvam questes de "como" e "por que" (Yin, 2003). Constituram dados da pesquisa 40 provas elaboradas pelas professoras; entrevistas semi-estruturadas com elas, a direo e os alunos, observaes durante visitas escola e de documentos da escola. As provas foram analisadas quanto ao contedo avaliado, s tcnicas utilizadas e s qualidades de validade, confiabilidade e efeito retroativo. Para a descrio e anlise das provas, foram tomados como base os trabalhos de Genesee e Upshur (1998), Bachman e Palmer (1996). Para a discusso das razes para a elaborao desse padro de prova, a partir das entrevistas com as professoras, foram determinadas as seguintes categorias temticas: o professor, o aluno, a importncia do ensino de ingls e a avaliao. As concluses indicam: a) quanto aos contedos avaliados, o foco das provas concentra-se predominantemente em itens gramaticais, no vocabulrio e na estrutura da orao simples; b) quanto s tcnicas, h o predomnio de tcnicas de resposta limitada mais fceis de elaborar e corrigir e que exigem pouco conhecimento lingstico do professor; c) as provas apresentam grau mdio de confiabilidade e validade e efeito retroativo negativo. A anlise das entrevistas indica que as provas tm esse perfil porque as professoras mantm vises tradicionais de avaliao, em conseqncia da falta de instruo sobre o assunto no curso de formação inicial, e porque apresentam deficincias significativas na competncia lingstico-comunicativa.
Resumo:
Este trabalho mostra que o fomento de clusters na rea de produtos regIOnaIS - particularmente compostos por empresas de micro, pequeno e mdio porte - representa uma estratgia alternativa econmica futura para a Zona Franca de Manaus - ZFM e o resto da Amaznia Ocidental. Alm dos fundamentos tericos relacionados aos clusters e plos de desenvolvimento, o estudo baseou-se tambm nas evidncias empricas de quatro empresas de Manaus que operam com produtos regionais amaznicos. A pesquisa detecta a formação inicial de um cluster na rea de produtos regionais que necessita de uma interao maior entre todos os agentes locais, a fim de ser operacionalizado. Conclui que estratgias econmicas para explorao das potencialidades regionais podem levar ao desenvolvimento de clusters de indstrias baseada na biodiversidade da regio que usar matria-prima local e conhecimento. Desta maneira, as estratgias de desenvolvimento sustentado podem trazer de volta muitos beneficios regio Amaznica e contribuir para a diversificao da atual base industrial da ZFM.
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Esta dissertao partiu de algumas constataes e preocupaes pessoais sintetizadas nestas duas questes: como a TV pode ser utilizada na e para a educao? Como precisa ser a formação dos professores para que isso acontea? O objeto central da investigao, definido com os estudantes participantes, foi o estudo de mensagens televisivas desenvolvido na perspectiva da pesquisa participante, valendo-se dos registros em dirio de campo, de entrevistas abertas e de relatos escritos pelos alunos. As respostas foram procuradas numa pesquisa desenvolvida na Educao de Jovens e Adultos EJA de uma escola pblica de Caxias do Sul, com vistas a examinar o uso da TV no processo de aprendizagem do aluno trabalhador. Os autores que orientaram meu referencial terico foram Paulo Freire e Jess Martin-Barbero, dos quais me vali para definir as categorias: Conscientizao, Decodificao e Mediao, usadas para anlise dos dados que reuni ao longo das atividades. Buscando interpretar a realidade a partir desses tericos, apresento nesta Dissertao, excertos contextualizados e comentados de intervenes de alunos e algumas reflexes sobre a presena cotidiana da TV na vida daqueles estudantes e sobre as possibilidades descobertas quanto ao uso dessa mdia na escola. Finalizo sugerindo alguns horizontes possveis vislumbrados durante este percurso, os quais considero necessrio considerar nos processos de formação inicial e continuada de professores, com o objetivo de qualificar o uso da TV na escola como um recurso estratgico para o desenvolvimento da conscincia crtica de professores e alunos da Educao Bsica.
Resumo:
Nesta pesquisa, optei por investigar, no mbito da formação de professores, os movimentos de reflexo e problematizao proporcionados por uma experincia de aprendizagem e estudo em que as relaes entre tecnologias de informação e comunicao e ensino de histria foram o foco privilegiado do processo formativo. Parti do pressuposto de que no desenvolvimento de uma experincia de formação, a utilizao das tecnologias de informação e comunicao, em uma perspectiva terico-metodolgica assentada nas idias de provisoriedade, complexidade, relatividade e descontinuidade, bem como, numa concepo mais contempornea de ensino de histria, poderia provocar determinados efeitos que apontariam uma possvel positividade da produo de prticas pedaggicas que articulassem ensino de histria e tecnologias de informação e comunicao. Para tanto, o objeto desta pesquisa se constituiu em um estudo sobre o ensino de histria interseccionado pelas tecnologias de informação e comunicao, a partir do acompanhamento de um grupo formado por seis professoras de histria que atuam na educao bsica de Porto Alegre/RS. Para constituir esse grupo, optei por oferecer um curso de formação continuada, na Faculdade de Educao, da Universidade Federal do Rio Grande do Sul, mediante a modalidade de Curso de Extenso denominado O ensino de histrias e as tecnologias de informação e comunicao O objetivo geral deste trabalho foi inscrever no horizonte de ateno e preocupao das professoras, as tecnologias de informação e comunicao relacionadas ao ensino de histria, proporcionando a elas repensar algumas de suas prticas e concepes. As discusses e o trabalho proposto afetou as professoras positivamente, possibilitando descobertas, alegrias, incertezas e desassossegos, no que diz respeito a hipertextualidade, a pluralidade da rede e a utilizao de ambientes virtuais de aprendizagem no ensino de histria. Esta pesquisa aponta para a importncia de que o tema, pela sua relevncia, figure na formação inicial e continuada dos professores, assim como, para a necessidade de fazer com que a relao entre tecnologias e o ensino de histria seja constitutiva dos modos de ser e fazer dos professores.
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Esta dissertao de mestrado tem como objetivo, suscitar o debate acadmico acerca do binmio raa e poder. Nesse aspecto, pretendido no decorrer desse trabalho, analisar a participao dos negros no Partido dos Trabalhadores, no que se refere s formas democrticas de acesso ao poder disponibilizado pelo partido em toda sua estrutura. importante observar que, os negros no Brasil, assim como no sistema social e econmico, no mbito poltico, tambm sofreu pela discriminao racial. Todavia, a partir do surgimento do Partido dos Trabalhadores em 1979, no cenrio poltico brasileiro, a expectativa de obteno de poder poltico por este segmento historicamente discriminado tomou proporo. Vale acrescentar que esse partido tornou-se uma novidade no sistema partidrio brasileiro por que rompeu com os padres do modelo poltico at ento vigentes, quais sejam, clientelismo, conservadorismo e elitismo. Alm disso, trata-se de um partido socialista formado pelas bases sociais completamente externo aos compndios do Estado, cujo programa partidrio, tem o compromisso com o combate a discriminao e o aperfeioamento da democracia. Assim, o movimento negro organizado brasileiro vislumbra a partir dessa agremiao, a chance real de conquista de poder, visto que, os negros, formam uma parcela consistente da base social brasileira que corroborou para a formação inicial do Partido dos Trabalhadores Portanto, esta anlise da participao poltica e de poder dos negros no Partido dos Trabalhadores realizada luz de quatro mandatos consecutivos desse partido no governo do municpio de Porto Alegre, capital do Rio Grande do Sul, destacada pela democracia participativa e, como referncia do socialismo para o mundo. Para isso, esse estudo realizou uma pesquisa de campo, com os servidores que ocupam cargos de confiana na administrao municipal, no sentido de verificar a participao dos negros e a qualidade dos cargos exercidos por eles num governo administrado por um partido de origem socialista. importante observar, tambm, que esse estudo ancorou-se nos pressupostos tericos sobre elites partidrias dos autores Robert Michels e ngelo Panebianco. Assim, o objetivo principal desse estudo, averiguar at que ponto o discurso de um partido socialista originrio das bases sociais, realizado na prtica quando o tema a democratizao de poder com os negros.
Resumo:
Verifica-se que a educao vem evoluindo ao longo das ltimas dcadas, o que tem constantemente ajudado a redefinir o papel do professor em sala de aula. Hoje o professor precisa ficar atualizado no apenas com relao s mudanas scio-polticas nas quais est inserido, mas tambm precisa adquirir constantemente novas prticas didticas que auxiliem no exerccio pedaggico. Dessa forma, destaca-se o papel essencial desempenhado pela formação continuada do professor, que to ou mais importante do que sua formação inicial. O objetivo deste trabalho analisar a contribuio que a Lei Federal n. 11.738/2008, conhecida como Lei do Piso, traz implicitamente para a formação docente nos horrios extraclasse da jornada do professor. O estudo aprofunda-se na anlise da implementao da referida lei no municpio de Caraguatatuba, atravs da reviso terica e jurisprudente, bem como da aplicao de questionrios aos professores do ciclo inicial do ensino bsico do municpio. Com base na pesquisa, verifica-se que os docentes do municpio apresentam a capacitao formal adequada para exercer suas funes em sala de aula. No entanto, observase que a formação dos professores no tem ajudado a melhorar significativamente o desempenho do municpio no Indicador de Desenvolvimento do Ensino Bsico (IDEB), que o instrumento oficial no Brasil utilizado para nortear as polticas pblicas em educao. Uma vez reconhecido esse problema, passa-se ao mapeamento de alternativas de correo dessa anomalia atravs da mensurao de indicadores de desempenho dos professores no processo de formação docente em horrios extraclasse.
Resumo:
A presente investigao pretendeu estudar o processo de tornar-se educador e o impacto com a realidade da prtica docente. Ao debruar-se sobre o perodo de iniciao prtica docente, procura conhecer as vivncias da primeira experincia profissional de um grupo de educadores, formados pela Universidade da Madeira, atravs da identificao das principais dificuldades/problemas sentidos nos vrios contextos de interveno do educador, no incio da sua prtica docente. Alm de permitir situar os contributos da formação inicial na aquisio/desenvolvimento de competncias profissionais, permite tambm perceber as relaes entre a preparao veiculada pela formação inicial e o aparecimento das dificuldades no incio da prtica docente. O estudo foi desenvolvido no sentido de apurar uma resposta s seguintes questes que acabaram por conduzir a nossa investigao.Que dificuldades/problemas sentem os educadores em incio de carreira? Que contributos proporciona a formação inicial para a aquisio/desenvolvimento de competncias profissionais? Que relao existe entre as dificuldades inventariadas e a formação inicial veiculada pela Universidade? A presente investigao insere-se numa abordagem qualitativa dos fenmenos educativos, justificada pela natureza do estudo e do desenho escolhido, destacando-se a importncia da construo de um conhecimento compreensivo e interpretativo desses fenmenos sociais e educativos, que emerge da relao com os actores concretos nos contextos em que desenvolvem a sua aco. Apresenta uma metodologia de trabalho emprico que integrou entrevistas de carcter exploratrio e um questionrio tipo Likert, construdo com base na informação obtida nas entrevistas, bem como do estudo da literatura sobre a temtica em anlise. O inventrio dos sentimentos experienciados e veiculados evidenciam caractersticas das fases profusamente difundidas na literatura, da sobrevivncia e de descoberta, nomeadamente os constrangimentos do choque do real e da confrontao inicial com a complexidade da situao profissional, contrastando com o entusiasmo e exaltao de estar finalmente em situao de responsabilidade. Os resultados obtidos apontam para um claro choque com a realidade, consequncia da confrontao entre a imagem da escola interiorizada, no perodo de formação inicial e a realidade da prtica. No procurando avaliar a Formação inicial de Educadores de Infncia, nem tendo como objectivo a generalizao, pensmos que o presente trabalho poder se constituir como instrumento de reflexo, a todos quantos se interessam por esta temtica e esto envolvidos na Formação dos Educadores.
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A superviso pedaggica, no mbito da formação inicial de professores, entendida como o trabalho desenvolvido pelo supervisor (na Regio Autnoma da Madeira mais comummente conhecido como orientador de estgio) junto dos estagirios nas escolas. Assim sendo, tentmos inteirar-nos sobre a superviso pedaggica efectuada ao 3 Ciclo do Ensino Bsico e Secundrio na Regio Autnoma da Madeira. Para tal entrevistmos os supervisores em exerccio de funes, no ano lectivo de 2002/2003, para indagarmos das suas representaes sobre a sua prtica supervisiva. Partimos para o nosso trabalho com o referido objectivo, orientados pela legislao vigente, e sobretudo, por uma literatura especializada em superviso pedaggica nomeadamente na definio do seu raio de aco, nos modelos e prticas supervisivas, na funo do supervisor, nas estratgias activas de formação e nas concepes pedaggicas do estgio.
Resumo:
A presente investigao intentou estudar a receptividade, em Portugal, do pedagogo contemporneo francs Philippe Meirieu, defensor da pedagogia diferenciada, bem como a implantao do seu pensamento pedaggico no actual sistema de ensino portugus. Ao debruar-se sobre as questes educativas que so, diariamente, preocupao de todos ns, esta investigao procura conhecer, luz deste pedagogo, os diferentes aspectos da evoluo da pedagogia magistral diferenciada, contributivos para uma escola democrtica e de qualidade e situar a aplicao do pensamento pedaggico de Meirieu, sobretudo durante a formação inicial de professores. O estudo foi desenvolvido no sentido de apurar uma resposta s seguintes questes que acabaram por nortear a nossa investigao. Qual o grau de conhecimento que se tem deste autor e do seu pensamento pedaggico atravs das suas obras? . Quais as representaes dos profissionais da educao sobre o processo ensino-aprendizagem defendidos pelo autor? Como que este pedagogo caracterizado no contexto dos pedagogos contemporneos? Que tipo de expectativas tm relativamente implementao das suas ideias no actual sistema educativo portugus? Assim, a presente investigao insere-se numa abordagem qualitativa dos fenmenos educativos, justificada pela natureza do estudo e do desenho escolhido, destacando-se a importncia da construo de um conhecimento compreensivo e interpretativo desses fenmenos sociais e educativos, que emerge da relao dos actores concretos nos contextos em que desenvolvem a sua aco. Os resultados do nosso estudo apontam para quatro evidncias relevantes: Philippe Meirieu um pedagogo que comea a ser conhecido, entre ns, atravs da leitura de algumas das suas principais obras; visto como um homem ecltico, defensor da teoria socioconstrutivista do conhecimento, nomeadamente a pedagogia diferenciada; considerado um pedagogo contemporneo muito inovador, que ocupar um lugar de destaque nos Currculos das Cincias da Educao.
