911 resultados para Metodologia de Projeto
Resumo:
Aprovada em janeiro de 2003, a A Lei 10.639 tornou obrigatrio o ensino da Histria e cultura da frica em todos os estabelecimentos de ensino, pblicos e privados, no Brasil. O MEC sugere que a Lei seja trabalhada atravs de projetos. Supe-se que, desta forma, a escola pode se situar numa perspectiva de compromisso e de implicao das suas prticas de mudana individuais e/ou coletivas. Temos a convico de que esta lei no surgiu ao acaso tampouco por benevolncia poltica de nenhum governante ou partido poltico. Ela se apresenta como resultado das reivindicaes dos movimentos negros brasileiros, que sempre tiveram como bandeira, a defesa pelos direitos educao como um dos meios fundamentais para a conquista de uma sociedade onde a igualdade e a justia para a maioria seja realizada. No se trata de uma legislao qualquer, mas especificamente de uma que aborda temtica altamente controversa, qual seja, a questo das relaes tnicoraciais no Brasil. Se no conjunto mais amplo da sociedade tal questo polmica, no campo da educao ela vem particularmente estimulando enormes empenhos para desconstruir concepes apreendidas durante anos de formao dos professores e professoras, formados e formadas numa sociedade com srias desigualdades sociais e impregnada pelo racismo estrutural. O objetivo dessa dissertao foi acompanhar um projeto que, desde 2008, busca a implementao da lei. Trata-se do Projeto Malungo, realizado na e pela Escola Tcnica Estadual Oscar Tenrio. Ao nos aproximarmos desse projeto buscaremos refletir sobre algumas questes: quais as dificuldades encontradas por professores e professoras para a implementao dessa proposta? Ela tem auxiliado naquilo que anteriormente mencionamos como desconstruo de uma formao tecida em alicerces de uma sociedade desigual e racista? Iniciativas assim facilitam a implementao da Lei 10639?
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Apesar do recente incremento nas matrculas de alunos com autismo nas escolas comuns, sua participao nas atividades escolares e aprendizagem ainda constitui-se como um grande desafio para os educadores. Considerando as caractersticas dos alunos que apresentam o quadro diagnstico de autismo, a principal demanda para os professores saber como desenvolver, no cotidiano das escolas, estratgias de ensino que favoream o processo de incluso e aprendizagem deste alunado. O objetivo principal desta pesquisa foi analisar o papel da Educao Especial como suporte ao processo de incluso escolar atravs da investigao das prticas pedaggicas de duas professoras do ensino comum que tinham alunos com autismo em suas classes. O objeto de estudo foi o Projeto de Acompanhamento Incluso de Alunos com Autismo desenvolvido no municpio de Angra dos Reis, RJ. O referido projeto tem como propsito subsidiar as escolas comuns da rede pblica municipal no processo de incluso de alunos com autismo, mais especificamente no que se refere ao docente. Trata-se de uma pesquisa qualitativa, em que a metodologia da pesquisa-ao foi utilizada em dois estudos de caso correspondentes a duas experincias de incluso de alunos com autismo em classes comuns. Os dados foram coletados por meio de diferentes procedimentos como a observao participante, entrevistas abertas e semi-estruturadas e filmagem. Como resultados consideramos que o acompanhamento direto da Educao Especial ao professor regente, em sala de aula, favorvel incluso de alunos com autismo. A utilizao de adaptaes curriculares com a flexibilizao das estratgias de ensino, e a criao de atividades individualizadas para o aluno relacionadas ao proposto para a classe como um todo tambm foram fatores cuja importncia foi evidenciada. Outro dado relevante da pesquisa foi o envolvimento da gesto da escola como facilitador na promoo de incluso de alunos com autismo. Ainda que obstculos precisem ser superados, a pesquisa revelou que a incluso de alunos com autismo na escola comum, com o suporte da Educao Especial, impulsiona a aprendizagem de todos os envolvidos. Destaca-se o progresso dos alunos com autismo, como resultado direto da formao continuada do professor da escola comum. A pesquisa aponta, ainda, a demanda de novos estudos no campo da Educao Especial que permitam desenvolvimento melhores prticas de suporte incluso escolar e o processo de escolarizao, de modo geral, deste pblico.
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O presente trabalho objetiva compreender como a temtica afrobrasileira era abordada nos cotidianos do Curso de Pedagogia, campus I, da Universidade Estadual da Paraba. A questo norteadora da pesquisa foi descobrir como professoras e estudantes negras se sentem e enfocam essa temtica nas suas redes de conhecimentos, prticas e relaes. Para tanto, foi preciso adentrar na histria do povo negro no Brasil a partir da luta dos movimentos sociais negros buscando entender as noes de raa, racismo, identidade e os limites da educao do/a negro/a ao longo da histria brasileira. Neste percurso se dialoga com diversos estudiosos/as como: Santos (2002), Viana (2007), Oliveira (2003, 2006, 2007, 2008), Fernandes (2007), Domingues (2009), Munanga (2002, 2006, 2009), Veiga (2007, 2008)), Pereira (2008, 2009), Gomes (2003, 2006, 2008), Morin (2000), Hall (2003), Moreira e Cmara (2008), dentre outros. Exemplificando a luta e a resistncia de mulheres negras so apresentadas as histrias de vida de quatro professoras e quatro estudantes negras, praticantes (CERTEAU, 2007), sujeitos da pesquisa, que expem o processo de tessitura de suas identidades. Suas narrativas evidenciam indcios de racismo e discriminao que marcaram suas trajetrias, desde o seio familiar, fortalecendo-se na escola, na academia e, para algumas, chegando at o ambiente de trabalho. Uma das professoras a pesquisadora que, medida que narra a histria de vida das praticantes, tece sua prpria histria, como mulheres costurando uma colcha de retalhos em que cada estampa retrata os momentos vividos. A metodologia de pesquisa nos/dos/com os cotidianos (ALVES, 2008) foi o caminho percorrido. Alm da observao dos cotidianos, foram realizadas conversas (LARROSA, 2003) sobre as histrias de vida (BOSI, 2003; PORTELLI, 1997) e tecidas as narrativas a partir dessas vivncias. Estas revelaram que tais mulheres, ao longo de suas histrias, viveram/vivem processos de afirmaonegao, visto que suas identidades no so fixas, mas negociaes e renegociaes (MUNANGA, 2010) que geram alegrias e conflitos. O entendimento do que Ser Negra experimentado por cada uma, sem um modelo padro para suas existncias. Elas foram se gerando nas relaes com o/a outro/a, em cada contexto familiar, escolar, acadmico e profissional. So senhoras de suas vidas e mesmo as mais jovens buscam fazer suas histrias com autonomia. So praticantes porque lutaram/lutam para conquistar um lugar na vida, utilizando astcias e tticas para fabricar (CERTEAU, 2007) meios de enfrentamento das adversidades. As tticas do silncio, do estudo e do trabalho revelaram que essas mulheres no ficaram invisveis nem se colocaram como vtimas no espao social. Assim, urge delinear a superao da viso da pessoa negra a partir dos traos fsicos e reconhecer as razes do povo brasileiro para compreender a histria da negritude. A partir da ancestralidade, sero identificadas as origens do povo negro, que podero trazer o passado de resistncia e luta por liberdade, dignidade, cidadania que produzem o orgulho de ser negra. Orgulho que recupera a autoestima e a capacidade de organizao e mobilizao para combater o racismo e as desigualdades raciais. Os cursos de formao docente precisam abordar essa temtica para capacitar os/as futuros/as professores/as nessa tarefa. Essa abordagem envolve o ensinaraprender, em que professores/as e estudantes assumem compromisso com uma educao crtica e inclusiva. A reflexo entre os/as docentes formadores/as nessa perspectiva plural e intercultural poderia ajudar na superao do eurocentrismo ainda presente nos contedos e nas mentalidades. Sob essa tica, tecer um processo de formao docente no Curso de Pedagogia, comprometido com uma educao inclusiva, considera um contnuo fazerdesfazer, na tessitura de um dilogo permanente entre a prticateoriaprtica, num movimento de pesquisainterveno. Isso implica a reflexo da trajetria pessoal e coletiva e a articulao da ao pedaggica com um projeto poltico de transformao da sociedade excludente em sociedade plural e solidria. Os no ditos necessitam de aprofundamento em trabalhos posteriores, pois os silenciamentos se referem ao passado prximo e as relaes interraciais na famlia, na academia e tambm nos ambientes de trabalho. Ser que no existe mais racismo? Ou este foi naturalizado dificultando sua identificao nos cotidianos? Os limites do processo de introjeo do racismo, que provocam a invisibilidade de algumas praticantes, so novos desafios para estudos futuros. Assim, percebo que colcha de retalhos tecida ao longo desta trajetria no justaposio como usualmente entendida. Para alm disto, significa a socializao das experincias vividas nos cotidianos das praticantes, a fim de inspirar atitudes de combate ao racismo que se ampliem para o contexto social.
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Este trabalho de pesquisa apresenta como objetivo principal o desenvolvimento de investigao experimental dinmica sobre estrutura real de uma passarela tubular mista ao-concreto. O sistema estrutural objeto deste trabalho corresponde a uma passarela composta por trs vos (32,5m, 17,5m e 20,0m, respectivamente) e dois balanos (7,50m e 5,0m, respectivamente), com comprimento total de 82,5m. A passarela com estrutura contnua de ao com as ligaes soldadas se apoia em quatro prticos tambm de ao. Estruturalmente est constituda por duas trelias planas que se interligam atravs de contraventamentos horizontais fixados na corda superior e inferior da trelia e lajes de concreto, formando um sistema misto com interao completa. A estrutura est submetida correntemente travessia de pedestres e ciclistas. Testes experimentais foram realizados sobre o sistema estrutural e confrontados com resultados numricos. Para a modelagem numrica do sistema so empregadas tcnicas usuais de discretizao, via mtodo dos elementos finitos (MEF), por meio do programa ANSYS. Os resultados experimentais so analisados de acordo com a metodologia desenvolvida, sendo realizada anlise modal experimental para a determinao das propriedades dinmicas: freqncias, modos e taxa de amortecimento, enquanto que os resultados da estrutura, em termos de acelerao de pico, so comparados com os valores limites propostos por diversos autores, normas e recomendaes de projeto, para uma avaliao do desempenho da estrutura em relao a vibrao quando solicitada pelo caminhar dos pedestres no que diz respeito a critrio para conforto humano.
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Esta tese tem como objetivo principal analisar o processo de montagem e desmontagem de um projeto de ps-graduao em Estudo de Problemas Brasileiros, desenvolvido na UERJ em meados dos anos 70, que visava a socializao poltica dos jovens na ideologia do regime militar. A UERJ foi bero para o desenvolvimento dos cursos de Especializao e Mestrado em EPB, que sobreviveram at os primeiros anos do regime democrtico, nos anos 80. Defende-se nesta tese que a ps-graduao em EPB da UERJ expressa o transplante de um projeto de Mestrado em EPB criado na Escola Superior de Guerra e fundamentado na Doutrina de Segurana Nacional, com vistas a garantir a reproduo da ideologia do regime militar, atravs da projeo sobre o campo educacional-universitrio. Para compreender o referido processo de transplante, com seus respectivos interesses, mostrou-se necessrio explicitar as relaes de colaborao existentes entre autoridades da UERJ e da ESG a partir dos anos 60 e as prprias condies de possibilidade para a UERJ, e no outra universidade, ter sido palco para o estabelecimento dessas relaes e do desenvolvimento da nica experincia de ps-graduao stricto sensu em EPB no Brasil. Esta tese sustenta-se sobre a anlise de fontes primrias relativas aos cursos de Especializao e Mestrado em EPB da UERJ e aos cursos desenvolvidos na ESG no incio dos anos 70. Fontes secundrias tambm foram importantes para remontar a histria da UERJ, do regime militar e do Estudo de Problemas Brasileiros no pas. O marco temporal deste estudo compreende cerca de duas dcadas, indo do final dos anos 60, quando as relaes entre civis e militares da UERJ e ESG comearam a ser tecidas, at o final dos anos 80, quando foram extintos os cursos de Especializao e Mestrado em EPB na UERJ.
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O objetivo desse estudo refletir sobre questes pertinentes aos limites e s possibilidades que permeiam o exerccio profissional de assistentes sociais comprometidos com o que se convencionou chamar, no meio profissional, de Projeto tico-Poltico do Servio Social brasileiro. O que, em nossa compreenso, requer considerar os impactos da interveno profissional em relao aos diferentes projetos societrios. Para a realizao desse estudo, retomamos debates que consideramos centrais para pensarmos a interveno do assistente social, enfatizando os dilemas e pretenses postos a esse profissional, partindo dos interesses burgueses que conformaram o Projeto institucional que lhe traz requisies. Buscamos pensar a tenso presente entre esse Projeto Institucional e o referido Projeto tico-Poltico, considerando as relaes de oposio e poder, e possveis negociaes estabelecidas entre ambos, pois, assim, pudemos mergulhar nesse universo e avaliarmos o conceito de autonomia profissional, em busca de possibilidades interventivas pertinentes materializao (ainda que relativa) do Projeto tico-Poltico do Servio Social brasileiro. Para enriquecer esse debate, realizamos uma pesquisa emprica que recorreu instrumentalmente a questionrios e a entrevistas. O primeiro teve a finalidade de contribuir para a escolha dos profissionais a serem entrevistados e enriquecer alguns dados de anlise. A entrevista foi realizada com assistentes sociais que atuam na rea da sade, empregados pelo Estado, em processo de formao continuada e que alegaram compromisso com o referido Projeto tico-Poltico Profissional.
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O objetivo desse trabalho compreender como o design utilizado no espao expositivo para construir contexto, contedo e linguagem. Entender quais estratgias so usadas para projetar ambientes atraentes visitao em vista a proporcionar experincias coletivas e individuais, contemplativas, espaciais (imersivas), sensoriais e interativas. Para tal analisamos a mudana do papel dos museus ao longo do tempo e montamos um panorama das instituies museolgicas no Brasil nas ltimas dcadas. Selecionamos padres de exibio institudos historicamente em termos mundiais, j que o Brasil sofreu enorme influncia cultural da Europa e dos Estados Unidos. Estabelecemos uma base de conceitos que envolvem a linguagem do projeto de exposies e museus temticos, considerando aspectos como formas de aprendizagem do pblico, comportamento deste em relao ao objeto exposto, produo de contedo, produo de sentido, escolha de linguagem, intencionalidade, construo de experincia, mediao e interface. Analisamos como estudo de caso, o projeto de dois museus temticos contemporneos, o Museu da Lngua Portuguesa e o Museu do Futebol, com a inteno de construir uma crtica ao projeto espacial-visual, entendendo as relaes estabelecidas entre os objetos (previamente existentes ou projetados produtos, textos, imagens, vdeos), a forma como eles so expostos e as caractersticas do local escolhido para abrigar a exposio.
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Esta tese tem como objetivo investigar os modos de articulao da produo e socializao do conhecimento na perspectiva do tratamento de problemticas regionais, e sua relao com as polticas acadmicas na Universidade Federal Fluminense em funo de sua insero na regio onde se constri, atualmente, o Complexo Petroqumico do Estado do Rio de Janeiro COMPERJ. Parte da concepo de universidade de Karl Jaspers, considerada um modelo neo-humboltiano, para depois situar o pensamento educacional de Ansio Teixeira, Florestan Fernandes e Darcy Ribeiro, como base para a formao da ideia de universidade no Brasil. As contribuies de diferentes autores sobre a formao das universidades brasileiras, o contexto histrico, social e econmico em que se inserem e como discutem os conceitos de indissociabilidade entre ensino e pesquisa, autonomia universitria e legitimidade da universidade so apresentas. Tendo como referncia autores que se preocupam com as transformaes impostas sociedade pelo uso intensivo da tecnologia, pelas mudanas na dinmica territorial, pela reorganizao do espao geogrfico, pelo crescimento das desigualdades nas cidades, apresenta-se contribuies para o dilogo com o objeto de estudo. Por se tratar de objeto em construo, escolheu-se a pesquisa qualitativa como metodologia de estudo, por permitir captar, no seu prprio movimento, um conjunto de processos de mudanas institucionais no mesmo momento de sua manifestao. O estudo demonstrou possibilidades de interlocuo bastante profcuas, com resultados expressivos na direo da produo do saber novo, contextualizado, ao apresentar a relao desses estudos e pesquisas com o ensino e a extenso praticados pelos docentes. Se, no entanto, para que se crie um clima competio interlocal visando atrair capitais privados e recursos de programas do governo federal, forem impostas condies que coloquem em risco a liberdade intelectual e a autonomia universitria, o projeto de universidade que se defende estar irremediavelmente comprometido. Espera-se que o resultado desta pesquisa possa contribuir com as discusses tericas referentes ao papel da universidade na sociedade.
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O presente trabalho tem como objetivo analisar micropoliticamente a utilizao das chamadas tecnologias da informao e comunicao em um Centro de Educao Infantil e Primria (CEIP), estabelecimento da rede pblica de ensino da cidade de Barcelona, evidenciando seus desdobramentos no modo de gesto das prticas escolares e seus efeitos no processo de sade/adoecimentos dos educadores. Para isso ser considerado tanto o referencial produzido atravs do conjunto das anlises bibliogrficas sobre a temtica, como do acompanhamento das atividades realizadas no/pelo grupo de Desenvolvimento Humano, Interveno Social e Interculturalidade (DEHISI), da Universidade Autnoma de Barcelona, no referido estabelecimento. O trabalho realizado na escola a partir o projeto Shere Rom na Escola visa, para alm do fomento utilizao das novas tecnologias como mediadores do processo educacional, abordar questes evidenciadas no cotidiano escolar, como fragmentao, isolamento, dificuldades de trabalhar a diversidade e de produzir uma articulao entre a comunidade escolar: professores, alunos e responsveis e a comunidade de entorn. Se, por um lado, a introduo de computadores e softwares como dispositivos inovadores da metodologia educativa foi rapidamente assimilada pelos alunos, dificuldades foram encontradas ao considerarmos o corpo docente e de pesquisadores no tocante utilizao dos equipamentos, pela falta de dispositivos que permitam efetivamente a discusso das prticas e questes do cotidiano da escola. Neste sentido, o projeto se constitui como um desafio rumo coletivizao das aes e uma gesto participativa da escola.
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O objetivo desse trabalho compreender como o design utilizado no espao expositivo para construir contexto, contedo e linguagem. Entender quais estratgias so usadas para projetar ambientes atraentes visitao em vista a proporcionar experincias coletivas e individuais, contemplativas, espaciais (imersivas), sensoriais e interativas. Para tal analisamos a mudana do papel dos museus ao longo do tempo e montamos um panorama das instituies museolgicas no Brasil nas ltimas dcadas. Selecionamos padres de exibio institudos historicamente em termos mundiais, j que o Brasil sofreu enorme influncia cultural da Europa e dos Estados Unidos. Estabelecemos uma base de conceitos que envolvem a linguagem do projeto de exposies e museus temticos, considerando aspectos como formas de aprendizagem do pblico, comportamento deste em relao ao objeto exposto, produo de contedo, produo de sentido, escolha de linguagem, intencionalidade, construo de experincia, mediao e interface. Analisamos como estudo de caso, o projeto de dois museus temticos contemporneos, o Museu da Lngua Portuguesa e o Museu do Futebol, com a inteno de construir uma crtica ao projeto espacial-visual, entendendo as relaes estabelecidas entre os objetos (previamente existentes ou projetados produtos, textos, imagens, vdeos), a forma como eles so expostos e as caractersticas do local escolhido para abrigar a exposio.
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Este trabalho trata do projeto pedaggico do Monsenhor lvaro Negromonte, a partir de um conjunto de impressos pedaggicos publicados entre 1936 e 1964, destinados a pblicos distintos. Reconhecido, entre seus pares, como um dos grandes lderes da renovao do ensino religioso, nos anos de 1930, lvaro Negromonte envolveu-se profundamente nos debates educacionais de ento, produzindo um conjunto variado de impressos pedaggicos que elegiam como alvos privilegiados a escola e as famlias. Organizados em diferentes formatos, os impressos publicados pelo Monsenhor lvaro Negromonte para as professoras e para as famlias so analisados, nesta pesquisa, como parte de uma Biblioteca Pedaggica que foi sendo construda ao longo de dezoito anos, voltada, tambm, para a renovao do ensino religioso. O objetivo de buscar compreender os pontos de contato que entrelaavam esses projetos, de formao de professoras-catequistas e educao das famlias, articulando-os entre si e a outro maior, voltado para a recatolicizao da sociedade. As duas classes de impressos utilizadas pelo padre, livros e boletins, endereadas s escolas e s famlias so entendidas nesta pesquisa como objetos culturais, tomados como unidades de anlise em sua produo, considerando suas formas e contedos. As prticas educativas analisadas nesta pesquisa foram entendidas como prticas culturais que visaram estabelecer novos cdigos de valores e comportamentos, criaram outras representaes para o educador, associando as contribuies pedaggicas dos novos tempos aos saberes elementares da f catlica. Os dois projetos aqui analisados se complementam e apontam para a importncia que a figura da mulher assumiu no trabalho de Negromonte. Fomentado no bojo da Ao Catlica, o trabalho desenvolvido pelo padre passava, primeiramente, pela educao da f das mulheres que, estivessem exercendo sua funo de professoras, na escola, ou de mes, em suas casas, iam sendo formadas para atuar na vida eclesial e social brasileira.
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O Programa de Reflexes e Debates para a Conscincia Negra um projeto poltico-pedaggico que desenvolveu uma metodologia de implementao da Lei n. 10.639 de 2003 em todas as disciplinas que compem o currculo escolar do ensino mdio. Esse projeto realizado em uma unidade escolar de formao de ensino mdio, situada no bairro de Quintino Bocaiva, zona norte, da cidade do Rio de Janeiro, entre os anos de 2004 e 2008, especificamente no turno da noite. A promulgao dessa lei criou a obrigatoriedade de insero dos contedos de Histria Africana e Cultura Afro-brasileira, nos currculos escolares em mbito nacional. A partir da metodologia desenvolvida pelo Programa de Reflexes e Debates para a Conscincia Negra, investigam-se, no presente trabalho, os sujeitos educativos, as prticas pedaggicas, a cultura escolar e as tenses e negociaes cotidianas que ocorreram no processo de realizao dessa nova proposta curricular. Para a realizao desta anlise foram utilizadas como aporte terico-metodolgicos teorias de Anlise de Discurso (AD), estudos culturais sobre currculo e estudos etnogrficos dos espaos educativos, para se compreender o contexto escolar e suas (re)configuraes. As anlises revelaram que a implementao da lei provocou a construo e reconstruo interna de estratgias e metodologias de trabalho. E que estas aes institucionalizaram internamente esta prposta curricular como misso institucional escolar, e ao mesmo tempo, a projetou para fora dos muros escolares criando dilogos e parcerias com demais setores da sociedade.
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Esta dissertao tem como objetivo apresentar uma estimativa preliminar do volume de recurso contingente no-convencionais de folhelhos olegenos (oil shale) na Formao Trememb atravs de mtodos probabilsticos aplicados informaes compiladas de bibliografias existentes sobre a bacia. Como base para esta estimativa utilizou-se informaes obtidas atravs de ssmica 2D, poos existentes na rea e perfis geoqumicos. Atravs da interpretao dos mesmos foram gerados os valores de inputs para os parmetros utilizados no clculo, como: espessura econmica, densidade do minrio e valor de Ensaio Fisher (Litros de leo por tonelada de rocha). Para a anlise foi construda uma planilha Excel no qual j descrito cada parmetro do clculo. Foi utilizado o software @Risk, da Palisade Inc., que capaz de atribuir distribuies estatsticas a parmetros utilizados no clculo obtendo, a partir do mtodo Monte Carlo, distribuies dos possveis resultados. A metodologia apresentada se demonstra mais adequada ao caso em estudo que o mtodo determinstico, devido a restrio e ausncia da preciso dos dados o que aumentaria as incertezas e as chances de erro no clculo do volume, podendo impossibilitar uma avaliao, no caso do segundo. A metodologia probabilstica ao mesmo tempo em que permite uma avaliao preliminar na ausncia de dados precisos, ela gera cenrios probabilsticos de resultados, possibilitando a antecipao da tomada de decises em um projeto, permitindo sua continuao ou abandono.
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Com o advento da internet o ensino a distncia se apresenta como uma perspectiva de formao para milhares de cidados, permitindo a interiorizao do ensino de qualidade e levando a oportunidade de formao queles que esto localizados longe dos grandes centros. O ensino a distncia permite derrubar as barreiras geogrficas que mantm o aluno do interior do Estado apartado do acesso ao ensino pblico gratuito e de qualidade. No entanto, a aplicao da metodologia EaD deve ser feita de forma a respeitar as caractersticas locais sem prescindir dos princpios que o norteiam. A carncia de profissionais de contabilidade na esfera pblica significativa. Desta forma, esse trabalho se insere na perspectiva de avaliar se a metodologia da EaD apresenta alguma diferena para o ensino de contabilidade. Atravs de pesquisa caracterizada em sua metodologia como descritiva, realizada de forma quantitativa que emprega lgica dedutiva, resultante em uma pesquisa aplicada, traado um paralelo entre o ensino a distncia e o ensino presencial por meio do estudo das disciplinas de contabilidade ministradas nos cursos de Administrao da UFRRJ, observando que o curso a distncia oferecido no mbito do Consrcio Cederj. Atravs de um conjunto de questionrios, foi traado o perfil do aluno cursista e dos potenciais alunos que ingressaro no curso, bem como a percepo que eles tm da carreira de contador. Foi desenvolvido um estudo sistemtico da eficincia das ferramentas oferecidas pela metodologia do EaD como facilitador da aprendizagem, bem como a comparao entre a metodologia do ensino a distncia e o presencial, tanto sob a tica dos alunos quanto do professores. Entre as concluses verifica-se, atravs das cidades investigadas, que a populao do interior do Estado, prestes a ingressar em um curso superior, desconhece ou tem uma noo muito superficial da profisso de contador e no tem interesse pela carreira de cincias contbeis como opo para o vestibular. Outra concluso que a pesquisa revela demonstra que a metodologia do EaD uma poderosa ferramenta para capilarizar o ensino, seja a formao superior como tambm a formao continuada, sem perda de qualidade para metodologia presencial.
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Esta pesquisa investigou a formao de depsitos arenosos localizados na plancie costeira da Baixada de Sepetiba, em Itagua, estado do Rio de Janeiro. A deposio sedimentar e a evoluo desta rea, na Baixada de Sepetiba tem sido estudada nas trs ltimas dcadas, principalmente, porque um ambiente de depsitos arenosos antigo de idade Holocnica a Pleistocnica que corresponde a uma linha de praia, originada com eventos transgressivos e/ou regressivos que tiveram seu pice durante o Quaternrio. A metodologia de Radar de Penetrao no Solo (GPR) usada, principalmente nos casos de trabalho em que se estuda um ambiente costeiro arenoso. Este campo da Geofsica tem sido usado para examinar caractersticas, tais como: a espessura de depsitos arenosos, a profundidade de um aqfero, a deteco de uma rocha ou um aqfero, e determina a direo de progradao. Esta pesquisa usa tcnicas de radar de penetrao no solo (GPR) para analisar as estruturas, em subsuperfcie desde que o ambiente estudado seja definido como linha de costa, as margens de uma lagoa mixohalina, chamada Baa de Sepetiba. Neste trabalho realizamos um total de 11 perfis, que foram processados pelo software ReflexWin. Durante o processamento do dado aplicamos alguns filtros, tais como: subtract-mean (dewow), bandpassfrequency e ganhos. E as melhores imagens dos perfis foram realizadas usando-se uma antena de 200 MHz (canal 1) e outra antena de 80 MHz. Neste caso, obtivemos imagens de alta resoluo a uma profundidade de at 25 metros.
