1000 resultados para Música Estudo ensino
Resumo:
En este estudio se presenta un modelo de trabajo dentro de una clase de danza, basado en la interaccin entre el Acompaante Musical de Danza (AMD), el Bailarn (en su condicin de estudiante) y el Profesor de danza. El trabajo tiene un carcter introspectivo y se basa en el anlisis crtico de la perspectiva del autor, como sujeto implicado en el proceso de la enseanza del movimiento, desde la posicin de acompaante musical en las clases de tcnica de danza. El estudio tiene por marco el trabajo realizado en la Escuela Superior de Danza de Lisboa (ESD). Durante este ensayo nos referiremos al AMD, como aqul que construye, ejecuta y ajusta su performance musical, buscando una correspondencia acentual y de frase, con el movimiento que observa. El problema que abordaremos es el desajuste o ruido en la comunicacin que sucede durante las diferentes fases del proceso de aprendizaje y ejecucin de la frase de movimiento, entre el AMD, el Bailarn y el Profesor. Ser analizada la cuestin de porque los 3 sujetos de este modelo no siempre compatibilizan de manera ms adecuada, especulndose que se deba a una serie de problemas o causas en el nivel de la informacin sensorial y la perspectiva de las interacciones entre ellos. Son propuestas algunas estrategias que (i) optimizan el trabajo del AMD; (ii) hacen posible una mejor comunicacin con el alumno; y (iii) permiten ampliar el campo pedaggico al aprendizaje musical del movimiento.
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Trabalho de Projeto apresentado para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Mestre em Ensino de Ingls
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Ps-graduao em Artes - IA
Resumo:
Este trabalho teve como objetivo geral investigar, sob a tica da direo escolar, quais as funes da música nas escolas no municpio de Montenegro/RS. O trabalho est dividido em quatro captulos que discutem as funes da música nas escolas, enfatizando a legislao educacional brasileira, bem como percorrendo situaes de educao musical em outros pases. O referencial terico para a leitura dos dados encontrados tem como base as categorias listadas por Allan Merriam (1964) sobre as funes sociais da música. Nesta reviso encontram-se tambm outros autores que investigaram este mesmo tema nos contextos nacional e internacional. A metodologia utilizada na investigao, trata-se de um survey de pequeno porte nas escolas do municpio de Montenegro. Nas consideraes finais do trabalho constata-se que o grande problema encontrado nas escolas para a efetivao do ensino de música a falta de profissionais da educao musical atuando nestes estabelecimentos de ensino, problema este, surpreendente por ser Montenegro um municpio de longa tradio musical e que possui cursos de formao inicial e continuada para professores de música. Finalizando, destacam-se questes suscitadas pela investigao que podero servir como sugestes para novas pesquisas bem como sugestes em busca da soluo da falta de profissionais da educao musical no campo de atuao.
Resumo:
O presente relatrio referente ao Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, encontra-se dividido em duas partes. A primeira parte do relatrio diz respeito dimenso reflexiva onde so apresentados aspetos referentes s prticas pedaggicas desenvolvidas ao longo do mestrado. Em primeiro lugar surgem as reflexes crticas e fundamentadas referentes educao pr-escolar e em segundo lugar surgem as reflexes referentes ao 1. CEB. Ambas referem as experincias vivenciadas e as aprendizagens feitas ao longo de toda a prtica. A dimenso investigativa foi realizada no contexto do 1. CEB com crianas do 2. ano de escolaridade. Esta investigao centra-se num estudo onde o objetivo era perceber como se pode integrar a Música e a Matemtica para consolidar aprendizagens matemticas numa turma de 2. ano do 1. CEB. Participaram neste estudo vinte e um alunos de uma escola pblica pertencente ao concelho de Leiria. Para a realizao do estudo foram desenvolvidas duas sequncias didticas. A 1. sequncia divide-se em: observao e anlise de padres geomtricos; criao de uma sequncia geomtrica no quadro em grande grupo; associao de um som a cada uma das diferentes figuras geomtricas utilizadas na sequncia criada. A 2. sequncia divide-se em: criao e apresentao de sequncias geomtricas e sonoras em grupos de 5 elementos; identificao de uma sequncia geomtrica atravs de uma sequncia sonora; identificao de uma sequncia geomtrica atravs da escuta de uma obra musical. Os alunos estabeleceram relaes entre as duas reas, adquirindo aprendizagens proporcionadas pelas sequncias pedaggicas
Resumo:
Resumo I - O projecto Piano e outros Instrumentos/orquestra consiste na implementao do formato Piano e Orquestra em complemento s aulas individuais e aos ensaios de conjunto. O trabalho foi dirigido a um grupo de trs alunos com idades de 9, 12 e 16 anos, do curso de Iniciao, Bsico e Secundrio da EMNSC (Escola de Música de Nossa Senhora do Cabo). Foram criados momentos distintos em cada fase. Estimulou-se o desenvolvimento de competncias musicais e de estratgias metacognitivas visando a evoluo dos alunos e a eficcia na realizao do estudo individual. O Projecto foi criado com o objectivo de desenvolver as competncias musicais, a motivao para realizao do estudo individual e de grupo, o esprito e a audio crtica, o controlo dos factores psicolgicos, a ansiedade, o aumento da autoconfiana, a aprendizagem, a melhoria da atitude positiva no momento da execuo pblica e o incremento do interesse pelas actividades relacionadas com a prtica musical. A realizao deste projecto visou analisar o grau de motivao, o desenvolvimento e a aquisio de competncias musicais dos alunos de piano que frequentaram semanalmente aulas individuais, aulas extra de preparao, ensaios com Orquestra Da Capo, ensaios com a Orquestra Maior, duos com violoncelo e com canto. Um dos objectivos era comparar o grau de motivao e desenvolvimento dos alunos quando estudam obras nas aulas individuais que constituem o programa curricular e, por outro lado, quando o fazem em peas seleccionadas especificamente para este Projecto. Esta experincia visou proporcionar um conhecimento nos diversos domnios da música, uma viso diferente da funcionalidade do piano em conjunto com os outros instrumentos, a descoberta das sonoridades do piano contrastante e ao mesmo tempo, integrante com outros instrumentos, as formas de funcionamento dos instrumentos de corda, de sopro, dos assuntos relacionados com a afinao e pretendendo-se assim apurar o sentido de fazer parte integrante de um todo.
Resumo:
Este artigo procura determinar as causas do abandono no ensino vocacional da música, tendo sido desenvolvido, a partir da literatura revista, um modelo terico que indica como principais factores um desajustamento entre a oferta e a procura e dificuldades em conciliar o estudo da música com o ensino genrico. Para tentar validar o modelo, foi realizado um estudo em trs escolas de música, com uma amostra constituda por 188 participantes que tinham desistido de estudar um instrumento musical. Os resultados apontaram para uma confirmao do modelo, com preponderncia para os motivos relacionados com as dificuldades de conciliao do ensino genrico com o ensino da música, tendo os alunos que abandonaram por motivos relacionados com o ensino revelado ndices de maior insucesso do que os restantes. As concluses deste estudo ilustram a crise de identidade por que passam hoje as escolas vocacionais do ensino da música e o desfasamento existente entre aquilo que as escolas oferecem e as expectativas dos alunos que as frequentam.
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Um grande nmero de alunos inicia todos os anos o estudo de música nos conservatrios e escolas de música, no entanto apenas uma pequena parte termina o curso complementar. Neste contexto a questo sobre que factores levam os alunos a persistir ou desistir assume pertinncia. A presente comunicao analisa a motivao, baseando-se numa investigao das razes de sucesso, a partir da observao do perfil motivacional dos alunos que completam com sucesso os seus estudos musicais. Os factores de persistncia do aluno no estudo da música sero abordados em duas vertentes: por um lado, a partir do apoio que recebem ou no dos possveis agentes de motivao: famlia, escola de ensino genrico, escola de música, professores e amigos; por outro lado, a partir do prprio aluno - o que que o leva a ultrapassar as vicissitudes inerentes ao estudo de música, sobretudo porque decorre, a maioria das vezes, em simultneo com os estudos do ensino secundrio ou superior, em competio directa com inmeras solicitaes proporcionadas pelo mundo tecnolgico, pelo sistema de relaes da sociedade actual e sem certezas quanto ao futuro profissional.
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Relatrio Final de Estgio apresentado Escola Superior de Dana com vista obteno do Grau de Mestre em Ensino de Dana.
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Resumo I (Prtica Pedaggica) - O Relatrio de estgio foi concebido no mbito da Unidade Curricular de Estgio do Ensino Especializado, Mestrado em Ensino da Música pela Escola Superior de Música de Lisboa. Assim, este documento assenta sobre a prtica pedaggica desenvolvida no Conservatrio de Música David de Sousa Polo Pombal no ano letivo 2014-2015, abrangendo trs alunos de diferentes graus de ensino. Neste Relatrio ser caracterizado o estabelecimento de ensino onde decorreu o estgio, assim como o desempenho que cada aluno teve durante o ano letivo, salientando os aspetos de competncia motora, auditiva e expressiva. Este trabalho consistiu na avaliao do meu desempenho enquanto docente de trompete, permitindo-me refletir sobre os pontos bons e menos bons do meu trabalho, para que no futuro me seja possvel atingir um nvel mais elevado na minha atividade docente.
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Relatrio de estgio de mestrado em Educao Pr-Escolar
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Tese de Doutoramento em Estudos da Criana (rea de especializao em Educao Musical).
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Relatrio de estgio de mestrado em Ensino de Música
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A presente dissertao apresenta uma anlise das prticas inclusivas desenvolvidas num estabelecimento de ensino pblico, no concelho de Sintra. Inspira-se numa concepo que privilegia a mudana, a cooperao e a motivao face a actividades musicais activas e experimentais. Analisam-se, tambm, os aspectos cientfico-pedaggicos fundamentais para a viabilidade das prticas educacionais inclusivas realando os aspectos afectivos, sociais e motivacionais como sendo factores fundamentais, tendentes ao sucesso escolar dos alunos em particular os que apresentam Necessidades Educativas Especiais. Neste trabalho de investigao-aco pretendo realar ainda, a contribuio importante que a música pode prestar aos projectos interdisciplinares, num trabalho conjunto entre escola/meio e formao social e pessoal dos alunos. Nesta perspectiva, a disciplina de Educao Musical assume assim, um papel preponderante no desempenho escolar dos alunos enquanto meio difusor e impulsionador de uma troca de valores culturais e ambientais em torno da nossa sociedade. Este trabalho abriu perspectivas de estudo acerca de um assunto que tem sido pouco trabalhado, apesar de se saber que a música em contexto de interajuda contribui para o desenvolvimento global dos alunos em geral, quer ao nvel de relaes interpessoais quer a nvel de motivao face s aprendizagens escolares.
Resumo:
A presente pesquisa investigou os procedimentos musicais usados por cinco alunas de nove a treze anos, em trabalhos de criao musical em grupo, buscando entender e analisar os processos que implicaram na construo do conhecimento musical. Os dados para a pesquisa foram obtidos a partir da observao e transcries de quinze aulas com periodicidade semanal. Para a realizao deste trabalho, utilizou-se a abordagem cognitiva em música e, a prtica pedaggica, enfatizou a epistemologia da natureza do conhecimento musical com nfase do sujeito no processo de aprendizagem. Verificou-se que o grupo realizou, a partir de um desafio lanado pela professora, a estruturao e organizao sonora sendo usados para isto elementos musicais e extra-musicais. Esta organizao sonora, deu origem a quatro procedimentos bsicos: explorao sonora, estruturao sonora, estruturao performtica e estruturao grfica. Foram caracterizadas, trs fases no processo de criao: improvisao, composio e interpretao. De certo modo, estas etapas demonstraram a forma pela qual o grupo construiu o conhecimento musical O modo de expressar este conhecimento se deu tanto na forma instrumental e corporal, como na escrita da partitura. Nesta partitura, o grupo relacionou contedos e conceitos e esboou, pelas representaes grficas, uma relao do som produzido com a sua representao em forma analgica. A organizao do objeto sonoro levou a uma ampliao dos fatores musicais previstos ao incio da pesquisa. Entre eles, houve uma ampliao da capacidade de identificar, relacionar e modificar este objeto a partir de atividades de apreciao. Ao acompanhar o trabalho pode-se pensar em um novo paradigma na educao musical, com base na complexidade do percurso construdo pelo grupo para a organizao do material sonoro. Nesta perspectiva, a abordagem criativa atribuiu uma nova maneira de construir este conhecimento musical.
