Finalidades do estudo de um instrumento musical: intervenção pedagógica com recurso a estratégias no ensino do violino para desenvolver a atenção seletiva

Relatório de estágio de mestrado em Ensino de Música

A atenção é um mecanismo fundamental para o processo de aprendizagem. Se for possível melhorar os mecanismos atencionais, poderemos promover mais e melhor aprendizagem. Os princípios da educação somática parecem contribuir para a melhoria dos mecanismos atencionais. Assim, a aprendizagem de um instrumento musical conjugada com os princípios da educação somática podem aumentar a capacidade de atenção em crianças e jovens, que extravasam o contexto específico em que essa aprendizagem ocorre. Para conduzir a investigação usamos o método de investigação-ação que implica induzir melhorias nas práticas e um conhecimento dos práticos acerca das suas práticas recorrendo a um planeamento, uma atuação, uma observação e uma reflexão mais cuidados do que aquilo que se faz habitualmente. A partir de um diagnóstico inicial usando ferramentas como o CFQ e a observação dos alunos em contexto de aula foram definidos os parâmetros para o passo seguinte da investigação. Assim, foi desenvolvido um conjunto de estratégias desenhadas com o objetivo de desenvolver e melhorar capacidades atencionais dos alunos conjugando elementos da educação somática e da prática do violino. Os alunos mais distraídos evidenciam mais dificuldade na prática do violino, contudo as estratégias que combinam elementos da educação somática com a aprendizagem do violino parecem produzir bons resultados, havendo ganhos ao nível das capacidades atencionais, mesmos nos casos mais difíceis.

Attention is a fundamental mechanism for the learning process. If we can improve attentional mechanisms, we can promote more and better learning. The principles of somatic education appear to contribute to the improvement of attentional mechanisms. Thus, learning a musical instrument combined with the principles of somatic education can increase attention span in children and young people going beyond the specific context in which this learning takes place. In this research we used the action research method which involves inducing improvements in practices and the practitioner’s knowledge about their practices using a more thorough planning, intervention, observation and reflection than what is done usually. We carry out an initial diagnosis using tools such as CFQ and the observation of students in class which helped to define parameters to the next step of the research. Therefore, we developed a range of strategies designed with the aim to develop and improve attentional capabilities of students combining elements of somatic education and violin practice. More distracted students show more difficulty in the practice of violin, but strategies that combine elements of somatic education with violin learning seem to produce good results, with gains in terms of attentional capabilities, even in problematic cases.