943 resultados para Língua japonesa Análise do discurso
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Lingustica e Língua Portuguesa - FCLAR
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Ps-graduao em Letras - FCLAS
Resumo:
Dissertao que investiga e problematiza as prticas discursivas e os processos de constituio e subjetivao de sujeitos docentes envolvidos no discurso pedaggico sobre Formao de Professores no contexto do Movimento de Reestruturao Curricular do Curso de Pedagogia da UFPA, no perodo de 1992 a 2001. Parte das seguintes questes: Qual a provenincia do discurso pedaggico sobre formao de professores no interior do Movimento de Reestruturao Curricular do Curso de Pedagogia da Ufpa? Como este surge, para responder a que urgncia histrica? Qual sua emergncia? Que tipo docente, em particular, se deseja? Qual sua identidade? Que processos ou tcnicas de subjetivao so postos em ao para a constituio desse particular sujeito docente? Quais tcnicas de governana e prticas de si so postas em funcionamento para produzi-lo, fabric-lo? O que se prescreve a esse docente, o que ele deve ser? Assume a pedagogia como poderosa tecnologia de subjetivao e produo de sujeitos docentes e para responder a tais questes toma a arqueogenealogia, bem como a análise enunciativa do acontecimento discursivo de perspectiva foucaultiana, como substrato e fio condutor terico-metodolgico e analtico. A análise se concentra em fontes documentais institucionais do referido movimento de reestruturao curricular e outros que se constituem como campo de presena, interrogando o discurso pedaggico, atravs de suas formas concretas de apario, em sua materialidade, naquilo que produz, seus objetos discursivos, problematizando seu carter produtivo de sujeitos. Como resultado, evidencia que a subjetividade docente no campo da pedagogia continuamente produzida em uma cadeia entre prticas discursivas e no discursivas, e que dispositivos pedaggicos de produo de tais subjetividades, como o dispositivo de governamentalidade e o dispositivo de moralidade, se materializam em seus pressupostos tericos, em suas proposies temticas, prescries didticas, curriculares, avaliativas, enfim, em adjetivaes e predicativos direcionados ao sujeito docente como objeto do discurso pedaggico.
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Analisa quantitativa e qualitativamente a avaliao da compreenso leitora do Espanhol Língua Estrangeira em provas de vestibular da regio norte do Brasil, para assim evidenciar os tipos de operaes e, dessa maneira, os tipos de modelos de leitura privilegiados nos testes analisados; estabelecer uma relao entre as provas coletadas e as concepes didticas subjacentes; identificar problemas nos itens das provas com base em uma srie de parmetros de qualidade; analisar a validade dos testes selecionados; e detectar possveis diferenas entre as provas elaboradas por Instituies de Ensino Superior pblicas e privadas. Essa análise evidencia, por um lado, a tendncia a se priorizarem, nessas provas, modelos ascendentes de leitura, com valorizao das operaes cognitivas de baixo nvel e de aspectos lxico-gramaticais da língua, como conseqncia de uma concepo didtica de leitura baseada em um enfoque estruturalista. Por outro lado, o estudo empreendido mostra a existncia de srias deficincias nos itens das provas de vestibular, afetando assim sua validade.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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No mbito do ensino do Portugus, projetos sob forte influncia das teorias que levam em considerao o processo de interao, em particular as propostas construdas com base no dispositivo didtico da sequncia didtica, proposto por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004), multiplicaram-se no Brasil. justamente o aumento no nmero desse tipo de projeto que chama a nossa ateno e justifica uma análise da maneira como as propostas de interveno so conduzidas por pesquisadores/professores em contexto escolar, em contraponto com as propostas tericas nas quais declaram se fundamentar. O objetivo deste estudo verificar em que medida essas propostas de trabalho com os gneros textuais do relevncia dimenso formativa do procedimento sequncia didtica. Este estudo est baseado na hiptese de que a articulao das concepes de sequncia didtica e de avaliao formativa contribui para o ensino/aprendizagem de gneros em língua materna. Tal articulao favorece o desenvolvimento das competncias linguageiras dos aprendentes, alm de ativar os processos de autoavaliao e autorregulao, processos esses necessrios para a transformao do aprendente em sujeito autnomo e responsvel pela prpria aprendizagem. Para fundamentar teoricamente o trabalho, prope-se um estudo bibliogrfico apoiado em Bakhtin (para a noo de gneros textuais/discursivos), em Bronckart (para o Interacionismo Sociodiscursivo e a perspectiva acional), em Schneuwly et al. (para a didatizao dos gneros), em Bonniol e Vial (para o chamado "paradigma da regulao") e Fernandes (para uma avaliao formativa alternativa). Alm disso, realiza-se um estudo exploratrio para seleo e análise do corpus, formado por oito documentos acadmicos (dissertaes e tese) abordando propostas de didatizao dos gneros por meio do procedimento sequncia didtica. Aps a análise de cada um dos momentos das sequncias didticas apresentadas no corpus, chega-se concluso de que as que melhor xito tiveram so as que foram significativas ao mesmo tempo do ponto de vista discursivo, ao inserir os aprendentes em projetos de comunicao motivadores, e do ponto de vista da aprendizagem, ao valorizar a dimenso formativa do procedimento que lhes permitem atuar como sujeitos da aprendizagem no decorrer da sequncia.
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O debate em torno da viabilidade da construo da Usina Hidreltrica de Belo Monte, na regio Xingu do estado do Par, voltou a ocupar as pginas de dois principais jornais paraenses, O Liberal e Dirio do Par, aps 30 anos de criao do projeto pelo governo federal brasileiro. No perodo de 1/05/2009 a 30/09/2010, as publicaes reconstituram o ambiente de embate instaurado entre diversos agentes e instituies sociais a respeito do empreendimento hidreltrico, com a publicao de 475 textos jornalsticos sobre o tema, entre editoriais, entrevistas, artigos, notas, manchetes, notcias factuais e reportagens. Para compreender o processo comunicativo/discursivo de produo e reiterao de sentidos materializados nos textos jornalsticos dos peridicos, optou-se pela metodologia de análise do discurso de vertente francesa, com ateno para as relaes existentes entre comunicao e discurso, as formaes discursivas presentes nas matrias, assim como a manifestao da interdiscursividade. Como resultado da análise, exemplificada com a apresentao de seqncias discursivas de 32 textos selecionados do corpus principal e divididos em subtemticas, constata-se a predominncia do discurso desenvolvimentista em detrimento do socioambiental, apresentando fortes vnculos com outros discursos j proferidos sobre a Amaznia, esta ainda vista como um local repleto de riquezas a serem exploradas para atender aos interesses externos regio. Percebe-se tambm a valorizao das declaraes de fontes oficiais e de representantes de ONGs preservacionistas, artistas e pesquisadores, sendo que os Povos da Floresta permanecem em um plano de visibilidade inferior na reconstruo da polmica sobre a Usina de Belo Monte.
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O texto da Lei 9.795/99, que institui a educao ambiental e estabelece a Poltica Nacional de Educao Ambiental uma resposta do Estado brasileiro aos anseios das comunidades tradicionais, que dependem diretamente dos recursos naturais, tais como indgenas, ribeirinhos e quilombolas. Este trabalho teve como objetivo central a identificao nessa Lei de interesses outros, que no s permeiam o texto como so mesmo predominantes. Para tanto, foi necessrio analisar o texto da Lei como o ambiente propcio para o conflito de interesses, aqui identificados como ideolgicos e como esses interesses se manifestam na forma discursiva. A Lei foi estudada na particularidade de cada artigo a fim de detectar, em cada um, as escolhas lingusticas, a situao concreta de enunciao configurada e o discurso ideolgico predominante. Houve preferncia por formas nominais, aquelas com maior carga semntico-conceitual, inclusive em formas derivadas de processos verbais. Houve muita variedade na configurao da situao enunciativa, com predomnio do carter imperativo, como em determinaes e atribuies. No plano ideolgico, propriamente dito, predominou o discurso conservador, vinculado ideologicamente aos interesses da classe dominante. Outro discurso bastante sentido no texto foi o reformista, prprio dos grupos mediadores dos conflitos entre dominantes e dominados. Uma vez que a Lei atende pouco ou nada aos interesses daqueles mais a aguardavam, conclui-se que a classe dominante consegue absorver as demandas sociais, mas transformando-as para seu prprio benefcio. E visto que, por seus interesses serem postos na forma de lei, adquirem carter universal e, como tal, imposto para todos, como se fossem de todos, embora representem, de fato, apenas os interesses de alguns.
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Esta pesquisa privilegia os discursos das crianas e dos adolescentes sobre o trabalho infantil na Grande Regio Metropolitana de Belm-PA. O Trabalho Infantil constitui o nosso objeto de pesquisa. Assumimos como referncia o conceito marxiano de trabalho como princpio educativo que, no contexto do capitalismo, encontra-se marcado pelo fetichismo da mercadoria. O lcus da pesquisa tem como base as escolas pblicas estaduais situadas nos bairros da Terra Firme e de Canudos, que tm crianas e adolescentes com famlias assistidas pelo Programa Bolsa Famlia. 16 crianas e adolescentes com idades entre 10 e 14 anos participaram da pesquisa. Temos como referncia o materialismo histrico e a metodologia tem enfoque qualitativo, do tipo da análise do discurso. Utilizamos como instrumentos para a coleta dos dados um conjunto de tcnicas; as atividades de painis divididas em sees (musical, mural do trabalho e cine prosa), a observao e o grupo focal. Os dados foram organizados em categorias empricas explicativas do trabalho infantil. Os fundamentos tericos sobre o trabalho como princpio educativo vieram de Gramsci e de outros pensadores do campo marxista. Na reviso bibliogrfica realizada verificamos raros estudos sobre o discurso das crianas e dos adolescentes sobre o trabalho infantil. Os discursos das crianas e dos adolescentes da Amaznia paraense revelam que o trabalho infantil manifesta-se como fonte de sofrimento, como prtica social que produz o estranhamento e tendo uma pedagogia prpria. Conclui-se que o trabalho infantil forma as crianas e os adolescentes da Amaznia paraense para a lgica capitalista, promovendo a aceitao da sociedade capitalista e como suposto obstculo aos conflitos e livramento da bandidagem, alm de reforar o discurso do empreendedorismo.
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O discurso oficial transmitido pelos Parmetros Curriculares Nacionais (PCNs), em especial os PCNs de Geografia, tem incorporado diversos termos e expresses provenientes do discurso acadmico que tratam do fenmeno educacional. Se, por um lado, tal constatao pode demonstrar atualizao e comprometimento com as formulaes tericas atuais, sob outra perspectiva, exige ateno. Os termos democratizao do ensino ou educao para a cidadania, que antes eram mais afeitos ao discurso de oposio s polticas pblicas para o setor, na atualidade foram tomados como discurso oficial, como se ambos os discursos tivessem um mesmo significado. Considerando que as prescries programticas de contedos buscam criar normas relativas a certas diretrizes de polticas educacionais e, tambm, determinar perspectivas pedaggicas, a forma como esto apresentadas abrem a possibilidade de veicularem conceitos, cdigos e expresses que passam a ser elementos centrais do discurso pedaggico de instituies, sem que seus significados prticos ou tericos recebam uma análise mais profunda entre os agentes envolvidos no trabalho da escola.
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Este trabalho discute alguns conceitos fundamentais e as tarefas da Análise do Discurso. Procura-se delinear, dentre as vrias linhas da AD, as propostas da semitica greimasiana, com o objetivo de enfatizar a importncia dessa linha de estudos dentro da Lingstica moderna.
Resumo:
Fundao de Amparo Pesquisa do Estado de So Paulo (FAPESP)
