1000 resultados para Formação de Professores
Resumo:
Tese apresentada para cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Cincias da Educao Psicologia e Educao
Resumo:
Tese a apresentar para o cumprimento dos requisitos necessrios obteno do grau de Doutor em Lingustica Especialidade de Lexicologia, Lexicografia e Terminologia
Resumo:
Dissertao para obteno do Grau de Mestre em Ensino de Matemtica no 3o Ciclo do Ensino Bsico e no Secundrio
Resumo:
Existe uma tendncia mundial de melhorar o processo de ensino e aprendizagem em todos os nveis, desde as escolas primrias at as universidades. Isto requer mtodos e meios mais adequados que centram a sua ateno no papel dos estudantes. O presente trabalho faz um estudo sobre as TIC e a formação de professores, e destina-se em fazer com que os professores tenham uma formação com maior ateno as novas tecnologias de informação e comunicao, bem como a implementao desses mesmos conhecimentos nas suas actividades dirias. do nosso conhecimento que as TIC, conquistaram o seu espao na sociedade, e a educao uma das reas que tem estado a utilizar com grande dinamismo os recursos tecnolgicos. Apesar dos professores do ISCED-HULA fazerem uso de computadores e outros recursos tecnolgicos, ainda no visvel o uso constante destes recursos em suas actividades dirias. Queremos atravs de questionrios e entrevistas, saber o que est na base do no uso constante dos recursos tecnolgicos por parte destes, auxili-los em alguns recursos com os quais podero trabalhar de modo a tornar o sistema de ensino-aprendizagem mais diversificado, bem como a formação dos professores ligados as prticas pedaggicas tendo em conta, o uso das tecnologias digitais. ainda considerado baixo o nmero de professores que fazem de forma mais envolvente o uso das tecnologias de informação no processo de ensino, isso segundo os resultados obtidos, no obstante a existncia na instituio em causa, de um centro de investigao e desenvolvimento da educao (CIDE), direccionado no desenvolvimento de projectos de investigao, formação e capacitao de novas tcnicas e metodologias no uso das tecnologias como recurso de ensino.
Resumo:
O texto Pesquisa com crianas: da invisibilidade participao com implicaes na formação de professores? pretende discutir os modos como nas duas ltimas dcadas o conhecimento cientfico acerca das crianas e da infncia tem vindo a ser construdo, a partir dos contributos da rea dos estudos da criana e, em particular, da sociologia da infncia. Fomos ao logo destas duas dcadas consolidando, em termos tericos e empricos, uma imagem de criana enquanto ator social e sujeito ativo de direitos que nos devolve a exigncia de pensar de outro modo as nossa relaes sociais, acadmicas com elas. O que questionamos neste texto a visibilidade destas conquistas na forma como o direito das crianas educao respeitado nos processos de formação de professores. Faremos tal considerando dois momentos: num primeiro momento discutimos algumas das conquistas feitas nas duas ltimas dcadas no que diz respeito aos modos de fazer pesquisa sobre crianas e visibilidade da importncia atribuda aos direitos de participao das crianas e por consequncia o seu desenvolvimento nos processos de pesquisa de uma forma mais ativa; num segundo momento apresentamos algumas pistas para pensarmos modos renovados da formação de professores de crianas pequenas, que respeitem ontologicamente a imagem da criana como sujeito ativo de direitos nas suas prticas pedaggicas.
Resumo:
O presente texto resultado de uma pesquisa terica, em que foram analisadas as polticas de formação de professores no Brasil e em Portugal, em que se procurou caracterizar as polticas educacionais de formação de professores no Brasil e em Portugal, com o objetivo de compreender como tem se comportado essas polticas de formação de professores nesses pases. Foi realizada pesquisa terica acerca das polticas de formação de professores, em Portugal e no Brasil, pesquisa terica sobre as polticas de formação de professores nas investigaes e produes portuguesas e brasileiras, alm de pesquisa e anlise da legislao portuguesa e brasileira com relao formação de professores, culminando com o estudo terico de autores com produo sobre a formação de professores nos dois pases. Percebem-se algumas semelhanas e diferenas nessas polticas, respeitando e levando em considerao as caractersticas histricas e sociais de cada um dos dois pases. A formação de professores tambm considerada elemento essencial no desenvolvimento da qualidade da educao, e sua estrutura precisa ser levada em conta. Os resultados finais mostram que a formação de professores tem se configurado de forma frgil e complexa nos dois pases, em virtude das polticas educacionais e de regulao efetivada, atendendo por vezes interesses que no se articulam com a realidade que est presente no cotidiano escolar.
Resumo:
A universidade no Espao Europeu de Educao Superior (EEES) assume-se como um espao aberto e permevel a mudanas no processo de ensino e de aprendizagem, reduzindo os conhecimentos mortos, a favor de conhecimentos vivos, diversificando metodologias de trabalho (aulas prticas, workshops, seminrios, tutorias conjuntas, e-learning, entre outras) e valorizando a relao pedaggica. A nfase mais ou menos atribuda s Praticas/Practicum nos diferentes planos de estudo de cada universidade, a sua distribuio e organizao ao longo da formação, prescrevem a cientificidade do trajeto de construo, desconstruo, co-construo e reconstruo do perfil, competncias e identidade profissionais do estudante em formação. Amplia-se a funo e ao do professor tutor/supervisor universitrio que, sustentado num enfoque formativo competencial, assume ser mais do que um responsvel pela formação integral dos estudantes integrando uma aprendizagem profissional relacionadas com o saber e o saber-fazer, mas tambm est implicado na aquisio e desenvolvimento de um conjunto de habilidades sociais, ticas e de valores humanos relacionados com o saber-ser e o saber-estar. O objetivo deste estudo analisar o papel dos tutores/supervisores de Prticas/Practicum nos processos de construo e desenvolvimento de competncias e identidade profissional atravs de processos de mediao e transferncia de conhecimento profissional. Neste trabalho apresentamos os resultados parciais de um estudo de caso de carcter descritivo-interpretativo. Analisam-se as entrevistas (n=11) realizadas a professores universitrios que em 2012-13 constituam o corpo de tutores de Practicum dos cursos de Educao de Infncia e Ensino do1 ciclo do Ensino Bsico da Universidade Autnoma de Barcelona. Os resultados valorizam mais os aspetos organizacionais do que os curriculares. As preocupaes com o desenvolvimento de competncias conceptuais (saber) e procedimentais (saber-fazer) esto mais presentes nos discursos dos tutores/supervisores do que as competncias relacionais intra e interpessoais (saber-ser, saber-estar).
Resumo:
Dissertao de mestrado em Educao Especial (rea de especializao em Dificuldades de Aprendizagem Especficas)
Resumo:
Este captulo prope-se traar um retrato da actual situao da Educao para os Media no Ensino Superior em Portugal (pblico e privado), no que vertente da formação diz respeito, tentando observar a evoluo e as mudanas ocorridas ao longo da primeira dcada do sculo XXI. Pretende-se saber se os contedos de Educao para os Media esto presentes nos cursos de formação de professores, bem como noutros cursos; se a Educao para os Media integra unidades curriculares (UC) especficas, ou se os contedos relaciona-dos esto diludos em UCs mais genricas; se tem presena obrigatria ou opcional; se a rea faz parte do currculo formal ou se est integrada em actividades de investigao e/ou de formação, alm de outros aspectos que sejam relevantes para a compreenso do quadro geral neste subsector.
Resumo:
Dissertao de mestrado em Cincias da Educao (rea de especializao em Tecnologia Educativa)
Resumo:
II Resumo Cabo Verde um pas que tem acompanhado as grandes mudanas polticas, sociais, econmicas e educativas, atribuindo um papel preponderante aos professores na educao/formação dos indivduos. Neste sentido a formação inicial no pode constituir um acto acabado que no tem em linha de conta as mudanas que decorrem no seu seio. A formação contnua aparece com um processo de construo da mudana, apoiado no desenvolvimento profissional dos professores. A avaliao de necessidade de formação em professores do ensino secundrio em Cabo Verde o tema do trabalho de investigao, realizado nas escolas secundrias da ilha de Santo Anto, em Cabo Verde, no sentido de identificar questes problemticas na formação inicial e contnua de professores e as suas implicaes na qualidade educativa. Neste sentido, ao longo de 5 captulos apresentamos os pontos desta investigao, estruturados de forma a se poder acompanhar a sua evoluo. No 1 captulo, apresenta-se a Problemtica de Investigao, que constitui a parte inicial da dissertao, pela exposio do quadro conceptual do ensino secundrio em Cabo Verde atravs da contextualizao e identificao do problema, da formulao dos objectivos e questes de investigao. No 2 captulo faz-se o percurso histrico/educativo de Cabo Verde, desde a poca colonial, passando pela educao aps a independncia em 1975, constituio da Lei de Bases do Sistema Educativo e a Reforma Educativa dos anos 90. No 3 captulo, intitulado A Formação Inicial e Continua de Professores em Cabo Verde, abordado o enquadramento terico desta investigao, com referncia contextualizao geral da formação e modelos de formação de professores, evoluindo para a realidade Cabo-verdiana, tendo em considerao as instituies de formação de professores e o contexto actual do ensino secundrio em Cabo Verde. No 4 captulo faz-se a apresentao da Metodologia de Investigao, adoptada num estudo extensivo, do qual abordamos a natureza da investigao e caracterizamos a amostra e respondentes. Como tcnicas de recolha de dados, so utilizados: o inqurito por questionrio (n=77), a professores do ensino secundrio e o inqurito por entrevista (n=9), aos directores das escolas secundrias da ilha de Santo Anto e a formadores de professores em So Vicente. Como tcnica de anlise de dados, so utilizados diversos procedimentos estatsticos e a anlise de contedo. O 5 captulo corresponde a apresentao e discusso dos resultados da investigao desses trs pblicos analisados. Para finalizar, apresenta-se uma concluso que corresponde a sntese dos resultados obtidos, propostas de sugestes de melhoria e limitaes do estudo. Cabo Verde is a country willing to follow the great political, social, economic and educational changes. This important role have attributed to teachers to educate and train individuals. In this sense the initial training cannot be considered as a finished task without taking into consideration those changes. The in service training appears as a scientific and pedagogic autonomization towards the growing change. The Evaluation of Secondary School teacher training Needs in Cabo Verde constitutes an investigation work, carried out in Santo Anto's island Secondary schools, aiming to identify problems in initial and continuous teachers' training and their implications in the educational quality. In this sense, along five chapters we will present the points of this investigation, structured to facilitate the understanding of its evolution. In the first chapter we present the Problem of Investigation which is an introductory part of the dissertation, the conceptual theory of the Cabo Verde secondary education through the contextualization and identification of the problem, the formulation of the objectives and investigation issues. In the second chapter we present the Cabo Verde historical/educational background, from the colonial time, going through after independence in 1975, to the constitution of the Basic Educational Law of the System and the nineties Educational Reform. In the third chapter entitled The Initial and in-service Teachers Training in Cabo Verde brings the theoretical framework of this investigation, where we present a general contextualization of teachers' training and models, developed from the reality of Cabo Verde. In this regard we will consider the teachers' training institutions and the current secondary education context in Cabo Verde. In the fourth chapter we present the Research Methodology, adopted in an extensive study, of which we draw the nature of the investigation and we characterized the sample. We carried out questionnaire (n=77) to teachers, interviews (n=9) to headmasters from Santo Anto's island secondary schools and trainers from So Vicente. We used statistical analyses and content analyses as data analyse techniques. The fifth chapter deals with presentation the discussion of results of those three analyzed publics' investigation. Finally, we present a summary of the obtained results, suggestions for improvement and limitations of study.
Resumo:
RESUMO Objetivo Analisar o processo de construo da identidade docente na perspectiva do passado, presente e futuro na formação de professores de enfermagem por meio da integrao de tecnologias digitais. Mtodo Pesquisa descritivo-exploratria, vertente qualitativa, consolidada na aula presencial “Construo da Identidade Docente” em 2012. Das atividades sncronas e assncronas, quatro foram analisadas por meio da anlise de contedo. Resultados No Chat identificaram-se marcas positivas e negativas e a reflexo da construo da prpria identidade (seis categorias); no “Tnel do tempo” a projeo da futura identidade (quatro categorias); no “portflio” a percepo da prpria identidade (quatro categorias) e na avaliao da aula, a percepo das experincias vivenciadas na aula (duas categorias). Concluso A integrao das tecnologias digitais favoreceu a discusso e compreenso dos licenciandos, de maneira colaborativa, acerca de como sua identidade construda e a projeo de sua futura identidade alinhada ao perfil e ao papel do professor exigidos na contemporaneidade.
Resumo:
A formação de professores - uma nova abordagem do ensino da Lngua Inglesa no ensino secundrio em Cabo Verde.
