974 resultados para Arte Estudo e ensino
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Ps-graduao em Artes - IA
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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O presente trabalho trata de uma experincia piloto de uma sequencia didtica, envolvendo fazeres da arte que comungam os conceitos artsticos e matemticos de semelhana com alunos de uma turma de 8 srie do ensino fundamental com objetivo de desenvolver um sentimento matemtico de semelhana por meio do fazer artstico, motivado na proposta Triangular em Arte, na Matemtica Humanstica e nos pressupostos da teoria dos Campos Conceituais de Vergnaud. O estudo revela que a matemtica considerada no domnio inteligvel razo; e a arte no domnio sensvel emoo, mostram-se, nesse caso, inseparveis para a construo do sentimento de semelhana matemtico como desejado.
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Ps-graduao em Artes - IA
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Ps-graduao em Desenvolvimento Humano e Tecnologias - IBRC
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O Trabalho de Concluso de Curso na rea de Arte e Educao ter por objetivo refletir sobre a temtica da Arte-educao tendo como problemtica central A importncia da arte-educao na educao infantil. A importncia arte no desenvolvimento infantil indiscutvel, pois a experincia artstica um fator humanizador, cultural, que cria inmeras significaes e produz em cada um a percepo da prpria capacidade de transformao, alm de proporcionar a oportunidade de desenvolvimentos de potenciais, comunicao e interao. Portanto, a arte-educao, uma abordagem, influenciada pelo psmodernismo, que tem como objetivo fundamental o desenvolvimento da habilidade crtica de interpretao das obras de arte, assim como dos elementos visuais que compem a vida contempornea, levando em conta o contexto social e cultural, faz com que as crianas tenham, alm do encorajamento de sua originalidade, liberdade e espontaneidade, um ensino que se sustenta na inter-relao entre histria da arte, leitura da obra e o fazer artstico. Para tal estudo ser tratada a histria da arte no Brasil, a arte na escola brasileira desde os seus primrdios, a importncia desta para a formao do ser social infantil. A metodologia utilizada para a elaborao e desenvolvimento deste trabalho se realizar atravs da abordagem qualitativa, feita por pesquisa bibliogrfica para justificar a problemtica em questo.
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O presente trabalho teve como objetivo analisar como a educao atravs da arte pode ocorrer em um contexto no-formal e como se d esse processo de educar pela arte. Pretendeu-se, com esta pesquisa, conhecer mais o conceito de educao pela arte, com a anlise de uma experincia diferenciada. Inicialmente a pesquisa teve carter bibliogrfico, com enfoque no trabalho de tericos que defendem a utilizao da arte para educar, como Read e Sousa. Aps essa anlise, foi relacionado com a experincia concreta de um programa que ocorre dentro de uma Universidade do Estado de So Paulo e que atende crianas entre 3 e 14 anos. Com a anlise do projeto pedaggico e o relato de algumas vivncias junto s crianas, pretendeu-se ver como a educao atravs da arte pode ser aplicada na prtica, mesmo em um contexto no-formal.
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O presente trabalho tem como objetivo descrever o funcionamento do departamento de arte na produo audiovisual, com foco na produo de objetos. Estabeleceu-se como mtodo a pesquisa-ao e, para tal realizou-se acompanhamento durante a produo do longa-metragem Super Pai. Discorre-se sobre o departamento de arte e descreve-se o processo de produo dos cenrios e da produo de objetos na obra supracitada
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The central focus of this paper is to establish that the Brazilian Education Programa to prepare professionals in Technical-Agricultural Schools is suffering a kind of marginalization which comes from two distinct perspectives: the intention to prepare professionals (being a branch of Technical Education) and the relationship to the countryside (a community space historically seen as peripheral in its relation to urban culture). The paper discusses from a historical and sociological point of view and using Oral History as methodological approach the experiences of Maths teachers in their daily struggles against some conceptions of other teachers (mainly those of technical areas) and against all the regular schooling system.
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior (CAPES)
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Este trabalho pretende refletir sobre a formao continuada de docentes em artes em dilogo com as tecnologias digitais na perspectiva inclusiva desses profissionais, frente urgncia de se desenvolver competncias para o uso da mquina. Desta forma destaco a experincia local em arte, educao e tecnologia dos professores de artes do Ncleo de Arte Copacabana (Unidade de Extenso Educacional/ SME/ Rio de Janeiro), que em 2008 constituiu-se em um grupo de formao continuada para o domnio da nova linguagem e hoje se revela em aes inovadoras na sua prtica. Nesse contexto de aprendizagem colaborativa tenciono partir para reflexes mais amplas sobre a condio do professor como aprendiz em sua prpria funo de educar, ratificando a necessidade desse ensino/aprendizagem tambm na formao inicial em artes. A motivao para a pesquisa est no largo campo a ser explorado da incluso digital, das inovaes pedaggicas, dos novos paradigmas educacionais deflagrados pela equipagem tecnodigital e dos percursos informacionais implicados nos novos processos de ensino aprendizagem. O papel do pesquisador se destaca pela inseo ativa no grupo pesquisado, definindo-se como experincia reflexiva pela via da pesquisa ao
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Ps-graduao em Artes - IA
