John Ruskin e o ensino do desenho no Brasil

Pós-graduação em Arquitetura e Urbanismo - FAAC

O que os pares de Teletandem (não) negociam: práticas para um novo contexto online interativo para o ensino/aprendizagem de línguas estrangeiras no século XXI

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

O ensino de língua portuguesa no Brasil, segundo João Wanderley Geraldi

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Linguagens expressivas e a formação de professores para a educação infantil: um estudo de projeto pedagógico

Pós-graduação em Educação Escolar - FCLAR

A sociolinguística e o ensino de língua portuguesa: uma proposta para um ensino aprendizagem livre de preconceitos

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Uma proposta linguística para o ensino da escrita formal para surdos brasileiros e portugueses

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Proposta teórico-metodológica para análise de inserções parentéticas em chat educacional no ensino de língua espanhola =: Propuesta teórico-metodológica para el análisis de inserciones parentéticas en chat educacional en la enseñanza de lengua española

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

As ações do PIBID Pedagogia e suas relações com o preparo prático para a docência nos anos iniciais do ensino fundamental

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Ensino de literatura: possível humanização do indivíduo no contexto da atual sociedade

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Estatutos, planos de carreira e valorização do magistério público: um estudo dos municípios sedes das regiões administrativas do estado de São Paulo

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Ensino a distância: limites e possibilidades na formação de professores

Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior (CAPES)

Estudo semiótico sobre a verbovisualidade em manuais de língua inglesa

Conselho Nacional de Desenvolvimento Científico e Tecnológico (CNPq)

Jogos digitais no ensino de matemática: o desenvolvimento de um instrumento de apoio ao diagnóstico das concepções dos alunos sobre diferentes representações dos números

Pós-graduação em Educação para a Ciência - FC

Instrumentos de ensino de valor histórico e seu papel no ensino secundário no Brasil (1931-1961)

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Uso da calculadora nas aulas de Matemática: possibilidades e percepção de licenciandos e professores

The objective of this work is to analyze teaching situations with the use of calculator inside classroom aiming to understand its function and potential to the learning of Mathematics. A survey was carried out about the students and teachers’ conceptions concerning the use of calculator as an auxiliary tool in the learning of Math . The first part of the research is based by means of official documents (Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) , Proposta Curricular do Estado de São Paulo, Guia do Programa Nacional do Livro Didático (PNLD)) , researches and other publications , characterizing by a bibliographic study. The survey with the participants— Math students and teachers acting in public or private schools of São Paulo state— was done through a questionnaire and interviews . The results show that most part of interviewed people are in favor of the use of calculator in the classroom . However , a big part of this number still consider it only as a tool to speed calculations with high numbers or decimals . It was verified that teachers who have recently graduated and have taught for a short period of time accept and comprehend the role of calculator more easily in some activities and consider it as an useful and auxiliary tool to the students’ learning