997 resultados para IMPRENSA PORTUGUESA
Resumo:
O presente estudo, subordinado temtica Encontro entre Culturas e A Madeira e os Alemes, prope-se investigao da representatividade da interveno alem sobre o contexto regional, atravs da anlise da viso madeirense sobre o povo e cultura germnicos. Desde recuados tempos o fenmeno ilheidade sempre esteve subjacente sensao do ser e estar madeirenses, o indagar pelo desconhecido do alm-mar, a nsia de transpor o horizonte fora do que a vista alcana, foram, com o passar dos tempos, sensaes despertas pelo contacto com outras culturas. Com o romper do liberalismo arranca o jornalismo insular e, com ele, a manifestao do discurso pblico, numa dimenso at ento desconhecida. Pela primeira vez na histria madeirense, os madeirenses falam de si prprios, dando azo auto e hetero-observao. A percepo do outro remeter para uma reflexo sobre a viso endgena da identidade cultural madeirense e, simultaneamente, para a viso exgena da diferena do outro, neste caso do alemo. Neste estudo estaro constantemente perceptveis os fenmenos da alteridade e da interculturalidade luso-germnica, assim como a rivalidade anglogermnica. Pela mesma altura comeam a desenhar-se na ilha vnculos com a nao emergente, a Alemanha, quer no mbito teraputico-cientfico, demonstrado na questo da Madeirasache e da concesso dos sanatrios na ilha, quer no concernente ao interesse germnico pela ilha, segundo convenincias estratgico-militares ou poltico-tursticas. A conjuntura poltico-econmica e social vigente durante o perodo 1917-1939 agudizar as relaes luso-germnicas, o germanfilo Sidnio de Pais ascende ao poder, cessa a Grande Guerra, floresce o fascismo europeu. O dirigvel alemo passa pela ilha, o turismo nazi elege a Madeira como regular destino turstico, a Juventude Hitleriana acampa na ilha, enquanto uma segunda guerra mundial est prestes a eclodir. A opinio pblica fervilhar ao ritmo dos acontecimentos, manifestando-se na imprensa local posies pr e antigermnicas.
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Universidade da Madeira
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A investigao prope-se a expor o processo, desenhando as condies e motivaes que envolvem a aprendizagem de Lngua Portuguesa na educao brasileira. Tais aspectos apresentam-se relevantes na medida em que o maior desafio de incentivar o despertar para a leitura e escrita nos aprendizes das sries iniciais do Ensino Fundamental de maneira inovadora, rompendo com as prticas pedaggicas tradicionais. A questo que norteia a investigao a seguinte: inovadora a prtica pedaggica baseada em contos populares? Para tanto, utilizou-se a literatura existente relacionada Inovao Pedaggica e aos contos populares. Como suporte terico, partiu-se desse ponto para melhor compreenso tanto da linha de pesquisa como do objeto de estudo, contribuindo para o enriquecimento do conhecimento no s no meio acadmico como tambm para a sociedade como um todo. O objetivo deste estudo descrever, interpretar e analisar o projeto em andamento Ler e Escrever: contos populares, um ponto a mais na aprendizagem de Lngua Portuguesa. Isso ser realizado a partir dos aprendizes e do professor polivalente, no momento em que se envolvem com a prtica pedaggica baseada em contos populares, no ensino-aprendizagem de leitura e escrita de Lngua Portuguesa, na norma-padro, nas sries iniciais do Ensino Fundamental. Esta pesquisa justifica-se por oferecer uma contribuio original ao campo da Inovao Pedaggica atravs da investigao do referido projeto em andamento, pioneiro no municpio de Paudalho (Pernambuco, Brasil). Tal projeto desenvolvido na Escola Municipal Paulo VI, especificamente a sala de aula de 3 ano do 1 ciclo do Ensino Fundamental. O trabalho de campo se deu sob a tica da abordagem etnogrfica. Os instrumentos incluram as tcnicas: observao participante, entrevista no estruturada, anlise de documentos oficiais e pessoais e todos os registros feitos no dirio de campo. Diante do exposto, a prtica pedaggica baseada em contos populares se materializa em carter inovador.
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The present work has as objective to reconstitute the biographical profile and pedagogical practices of the teacher Myriam Coeli de Arajo Dantas da Silveira, in the Professionalizing scholl of the Federal Net of the Rio Grande do Norte, in the 60 s years. The choice of the period is justified by being this the time of important changes in the Education, as an example we have the implementation of the Law of Lines of direction and Bases of the National Education, the 4.024/1961. This teacher contributed for the formation of the potiguar s society scholar, acting in the press, the journalism and the teaching, activity that I analyzed in this study. How the pedagogical practices of her had happened in the 60 s years? This question guided the research and, in the search to answer it I used as source the Public Archive of the Rio grande do Norte, the Historical and Geographic Institute of the Rio grande do Norte, the periodicals of the time, photographs, sketch books of Myriam Coeli and interviews with familiar, former-pupils and contemporaries of this master. I verified that her performance always was based in the educational changes lived deeply for her, carrying through a series of activities in the school as: elaboration of the annual program of Portuguese Language, organization of literary competitions and an practice based on the effective norms without leaving to unite respect and the understanding for the pupils. Of this form, the analysis is not summarized only to the practices of a teacher, but the configuration, in part, of the Rio Grande do Norte educational history in a determined period, the 60 s years
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Este trabajo tiene como objetivo investigar el tratamiento ofrecido al estudio de la lenguaje en la modalidad oral en clases de lengua portuguesa en los 3 y 4 ciclos del Nivel Fundamental a la luz de concepciones sociointeracionistas de lenguaje. Para tal, tomamos como referencia las contribuciones de Bakhtin (1992) Marcuschi (2005), Batista (2001), Antunes (2009), Bagno (2002), Suassuna (2009), Ramos (2002), Castilho (2000), Oliveira (2003), entre otros, como tambin tomamos como referencia los objetivos establecidos en los programas oficiales, entre los cuales estn los PCN de lengua portuguesa, el PNLD y el regimiento escolar. El campo de pesquisa seleccionado fue una escuela pblica de la ciudad de Parnamirim donde los datos fueran colectados en visitas, en las entrevistas grabadas con los sujetos y tambin durante las observaciones a las clases. Hecho estos procedimientos de coleta de datos se hizo su anlisis que estuvo vinculada al referencial terico. Los resultados de la pesquisa indican caractersticas en el tratamiento ofrecido al lenguaje oral que refleja, principalmente, una concepcin de lengua y lenguaje adoptada por los profesores an muy vinculada a las concepciones estructuralistas, sin lograr una prctica que contemple la oralidad como objeto de estudio
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Este artigo trata da configurao de uma rede intelectual de dimenso internacional que uniu a Amrica Latina e a Pennsula Ibrica, a partir de meados do sculo XIX. Objetivamos analisar o papel dos intelectuais e rgos de imprensa na formao dessa rede e discutir suas idias e projetos, luz do contexto poltico e do debate cultural. Consideramos que a ao dos intelectuais e da imprensa contribuiu para a configurao de um espao singular de circulao de idias e de formao de uma opinio pblica ibero-americana.
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A ao do DIP tem recebido particular ateno, sobretudo quando se trata de evidenciar o carter repressor e controlador que o rgo de fato exerceu. Menor nfase tem sido dada a sua ao como editor e financiador de obras favorveis ao regime: no mais das vezes, no se vai alm da citao de uma lista de ttulos favorveis ao regime, que comprovam o investimento na imagem do chefe. Pesquisa realizada em dois acervos norte-americanos permitiu manipular um rol significativo de obras publicadas no perodo, as quais apontam para uma trama complexa entre autores, editores e grficas. Alm disso, a presena desse material no exterior indica os esforos do regime para atingir uma audincia internacional.
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This dissertation work is an effort to understand how the ideology and the power interferes in the signification of the speeches immersed in the context of the printed media concerning the drought in the Northeast of Brazil, weather occurrence that punishes 23 million of Brazilians, with all sort of problems. It also has specific concern about the everyday usage of the language and with the routines of the information production, without losing of sight the role of History in the formation of the identity of individuals and people. The research work is also developed in an interdisciplinary environment, applying to the formed corpus five articles from Folha de So Paulo , collected from January to July of 2005, the French Analysis method of the Speech and the theory of the polyphony of Bakhtin, in the Applied Linguistics area, accomplished with Communication beddings as the agenda-setting. The results ended to a good understanding about the ideology and powers influence and chaining in the speeches formations as well as to comprehend peoples concept in an environment of almost-mediated interaction, bringing a media look about polyphony in the bakhtinian mold, besides showing how all these questions interferes with the half-barren the Northeast medias vision on the subject
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Cette recherche analyse les pratiques de correction de textes de l'enseignement du 1, 2 et 3 me niveau. Nous avons parti de discutions avec les professeurs de Langue Portugaise des troisimes annes dune cole appartenant au enseignement publique, situe la ville dAssu RN. L'tude a les postulats thoriques de Cruz (2007), Dellagnelo (1998), Oliveira (2005), Pcora (1999), Ruiz (2001), Serafini (1989), et dautres. La mthodologie est de nature qualitative et dinterpretation, dont le matriel a t constitu partir des rapports des enseignants professionnels, ainsi que les 92 textes recueillies entre juillet et aot 2008. Les ds montrent que la correction se configure comme un travail pratique, qui vise aider les tudiants amliorer leur criture. Les professeurs font la correction dune forme mlange, c'est--dire dans le texte apparaissent les corrections orthographiques, lexicales, etc., mais la prdominance de la correction est par rapport aux ides, pour le contenu du texte. Dans ce sens, les professeurs se rendent compte du valeur et de la hirarchisation des ides discutes par les lves, les reconnatre comme l'organisation de la smantique et la squence du texte. Tous les autres aspects (structurelles, grammaticaux) sont importants, cependant, en gnral, dans la pratique de correction des tudes, lexposition les ides occupent une place importante. Les marques de correction apparaissent sous la forme de petits billets, qui apprcie galement toutes les tapes de l'criture de texte
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You can see nowadays a more constant questioning about the validity and effectiveness of the practices of teaching reading currently introduced in elementary school. The intelligibilities generated from many voices, and built on the border between many consciences, it can contribute to understand and to some extent, alleviate skewed or outdated understandings about the teaching of reading and its goals in the school environment. By understanding the dynamics of these practices, which always need to be modified because of new social demands, we recognize the validity of working with the prospect of reading in its historical, social and dialogic dimension (Bakhtin, 1981, 2003). The Portuguese language textbook (LDP), in turn, being one of the fundamental bases of reading in school, makes a justified and necessary active production of knowledge about the theoretical and methodological conceptions that underlie the work with reading and on how that work is effectively routed. Our aim in this essay is precisely analyze reading activities in four Portuguese textbooks (Teacher s Manuals) for the 6th grade of elementary school, focusing on the proposed activities from a specific discursive genre, in this case, the comic strip. Through this research, we retrieve and list the goals that guide the development of reading activities in the LDP, and then verify a compliance or not of these objectives in directing the activities. Finally, we describe how the reading practices that involve the strip in the textbook can legitimize or reject the reading as an area of construction and circulation of meanings between socio-historically located subjects. We take account of studies on the nature and constitution of language (BAKHTIN, 1981, 2003, 2010; BAKHTIN/ VOLOSHINOV, 2006; SOUZA, 2002; GERALDI, 1996, 1997, 1999, 2006; ROJO, 2008a, 2008b, among others), as well especific studies about the activities in Portuguese textbooks (MARCUSCHI, 2010; BELMIRO, 2006; MENDONA, 2006, among others)
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Esta investigacin toma como tema la asignatura Lengua Portuguesa en el contexto de la enseanza media integrada a la educacin profesional, implementado en el ao de 2005, en el Instituto Federal de Educao, cincia y tecnologa del Rio Grande do Norte. En el mbito general, objetiva analizar las voces reveladas en posicionamientos sobre la asignatura Lengua Portuguesa en este contexto. En este estudio, el uso del adjetivo integrado es comprendido como revelador de una formacin escolar no basada en investigaciones dicotmicas, sobre todo en aquellas que evidencian una separacin entre el conocimiento y el ejercicio profesional. Se busc aporte terico en los debates del rea de educacin, sobre formacin integrada, en la visin de contemporaneidad de Bauman y en la concepcin de lenguaje de M. Bakhtin. El corpus se compone de material emprico de la naturaleza cuantitativa y cualitativa, obtenido por medio de aplicacin de cuestionarios con alumnos y profesionales, adems del anlisis documental de los PCNEM y de las OCEM, a lo que se refiere a asignatura Lengua Portuguesa. El direccionamiento metodolgico es guiado por el paradigma cualitativo inserido en una perspectiva socio-histrica y eligi como categora de anlisis el concepto de voces sociales. Los resultados indican que la asignatura Lengua Portuguesa, en la perspectiva de integracin con el mundo del trabajo, adquiere, en mayor o menor grado, en lo observado en los documentos oficiales y en los posicionamientos de alumnos y profesionales de la enseanza media integrada a la educacin profesional del IFRN, un perfil cuya esencia, lejos de asumir caractersticas de una enseanza instrumental reductora, requiere una concepcin de lenguaje que est en sintona con el mundo del trabajo de la sociedad contempornea, una sociedad cada vez ms abierta a la pluralidad de opiniones y a la ambivalencia de sentidos
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La reflexin crtica sobre la escuela y los quehaceres docentes ha favorecido la produccin y la sistematizacin de nuevos saberes basados en fundamentos cientficos, principalmente sobre las prcticas pedaggicas. En la enseanza de Lengua Portuguesa, las investigaciones buscan comprender lo qu y cmo se ensea y se aprende durante la escolarizacin. En esa perspectiva, realizamos un estudio sobre la formacin del profesor de Lengua Portuguesa y sus implicaciones en la clase, buscando observar la actuacin de los alumnos-maestros en el contexto escolar, durante la realizacin de las Prcticas. Para tanto, elegimos como objetivo general, investigar cmo la carrera de Filologa de la UFRN/CERES/Campus de Currais Novos promova la formacin de futuros profesores para atender a las expectativas de las polticas pblicas para la enseanza de Lengua Materna. Como referencial terico, estudiamos los PCN, el proyecto poltico pedaggico de la carrera y autores del rea de enseanza de Lengua Portuguesa y de Educacin, entre ellos, Geraldi (1996), Travaglia (1996, 2003), Antunes (2003, 2007, 2009 y 2010), Lomas (2003), Figueiredo (2005), Marcuschi (2001, 2008), Oliveira (2010), Riolfi et al. (2008), Possenti (2003), Alarco (1996, 2001) Imbernn (2011), Pimenta y Lima (2010) y Schn (1993). El estudio est situado en el mbito de la Lingstica Aplicada y se caracteriza como investigacin cualitativa de naturaleza interpretativista, a partir de un abordaje de inspiracin etnogrfica del ambiente de las Prcticas. En los resultados constatamos que los alumnos-maestros privilegian la enseanza prescriptiva, fundamentado en una concepcin de lengua como sistema, direccionando la enseanza de la lengua para la direccin contraria al abordaje funcionalista (lengua / uso), distancindose considerablemente de la propuesta de formar un alumno crtico y agente de transformacin. Respecto a la visin de los alumnos-maestros sobre la carrera, fueron listadas algunas cuestiones relevantes, entre ellas, los contenidos que hacen parte de la carrera, la distribucin de la carga horaria de los componentes curriculares, la revisin de las ementas, la oferta de asignaturas de inclusin social, la reorganizacin de las actividades de la prctica en relacin al acompaamiento y orientacin a los alumnos-maestros y, especialmente, la desarticulacin teora / prctica que fue considerada como responsable por muchas de las dificultades encontradas por los referidos alumnos en la fase de regencia de clase en la enseanza de Lengua Portuguesa en los niveles de enseanza fundamental y media. De ese modo, a partir del anlisis de estos significados construidos por los alumnos-maestros sobre el proceso de formacin en esa carrera de Letras, constatamos la necesidad de una revisin del proyecto de la carrera, pues ste presenta esas fragilidades que necesitan ser analizadas en funcin de la mejora de la calidad de la enseanza de la graduacin
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Esta investigacin est incluida en las discusiones sobre las relaciones entre literatura y enseanza, recortando el lugar de las escritas poticas en las clases de Lengua Portuguesa en la Enseanza Media. En trminos epistemolgicos, nuestra reflexin problematiza, entre otras cuestiones, el desplazamiento que ocurre cuando las manifestaciones literarias se apartan de sus soportes originales y se adentran a las escenas de la clase de lengua materna, transformndose en objeto de enseanza y contenido didctico. En el mbito de las prcticas escolarizadas de la lectura literaria en la Enseanza Media, nuestra reflexin tiene como objeto la didactizacin del gnero textual poema. En esa etapa de la enseanza, el poema como componente curricular an no est definido. Eso es ocasionado, de modo general, por dos razones: por la naturaleza especfica del gnero y por los procedimientos didcticopedaggicos utilizados cuando se hace la lectura del poema en clase. En relacin al modelo consagrado de la enseanza de literatura en la Enseanza Media, apoyado en la descripcin de la historia de la literatura brasilea a travs de esquemas cronolgicos de movimientos esttico-culturales, pretendemos hacer un desplazamiento en lo que respecta a ese abordaje y situar el letramiento literario a partir de las formas lricas recurrentes en la produccin literaria en Brasil, en la perspectiva de la enseanza de la lengua mediada por el estudio del texto. Para tanto, utilizaremos como aporte terico las siguientes reas del conocimiento: la teora literaria, la lingstica aplicada y la pedagoga de la enseanza de lengua materna
Resumo:
Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
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Coordenao de Aperfeioamento de Pessoal de Nvel Superior
