999 resultados para História Aprendizagem
Resumo:
Projeto de Interveno apresentado Escola Superior de Educao de Lisboa para a obteno de grau de Mestre em Didtica da Lngua Portuguesa no 1 e 2 CEB
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Esta tese pretende fazer um estudo sobre a influncia que a evoluo tecnolgica tem, de forma direta e indireta, sobre a educao em turismo. Os fatores indiretos (fornecedores tursticos, agncias) acabam por ter o maior peso devido s constantes evolues que sofrem para poderem dar um servio cada vez melhor aos seus clientes. A ideia surgiu da necessidade de elaborao de um modelo para a reformulao do portal do Observatrio Nacional de Educao em Turismo (ONET), cujo planeamento e parte da implementao decorreu numa parte mais prtica da tese. Os pontos principais da reformulao do portal passaram pela modificao do seu design, elaborao de um repositrio de objetos de aprendizagem e de uma rede social. A propsito do repositrio, decidiu-se elaborar tambm um objeto de aprendizagem sobre o tema A História do Turismo no Mundo. Toda esta evoluo tecnolgica, que se tem verificado nos ltimos anos, veio agilizar muitos procedimentos, sendo necessrios profissionais qualificados. aqui que entra o papel das escolas. Tm de se adaptar em termos de utilizao das mais recentes tecnologias, nomeadamente software. Algumas empresas produtoras de software desenvolvem tambm simuladores que so utilizados nas escolas para um ensino semelhante ao que ser a futura vida profissional.
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O presente ensaio considera o Boletim da Direo Geral do Ensino Primrio, Escola Portuguesa, como um importante meio de comunicao da poltica educativa do Estado Novo junto do professorado primrio, com objetivos de orientao e inculcao ideolgica. Uma anlise do lugar ocupado pela História de Portugal nas pginas da Escola Portuguesa esboada para o perodo compreendido entre 1934 e 1946. Os acontecimentos e as figuras da História portuguesa que so usados como elementos estruturantes do discurso polticoideolgico do Salazarismo so identificados. Estas prticas discursivas tm como principais objetivos a legitimao do regime e a operacionalizao do seu programa poltico junto dos agentes educativos, alunos e comunidade local.
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A optimizao e a aprendizagem em Sistemas Multi-Agente so consideradas duas reas promissoras mas relativamente pouco exploradas. A optimizao nestes ambientes deve ser capaz de lidar com o dinamismo. Os agentes podem alterar o seu comportamento baseando-se em aprendizagem recente ou em objectivos de optimizao. As estratgias de aprendizagem podem melhorar o desempenho do sistema, dotando os agentes da capacidade de aprender, por exemplo, qual a tcnica de optimizao mais adequada para a resoluo de uma classe particular de problemas, ou qual a parametrizao mais adequada em determinado cenrio. Nesta dissertao so estudadas algumas tcnicas de resoluo de problemas de Optimizao Combinatria, sobretudo as Meta-heursticas, e efectuada uma reviso do estado da arte de Aprendizagem em Sistemas Multi-Agente. tambm proposto um mdulo de aprendizagem para a resoluo de novos problemas de escalonamento, com base em experincia anterior. O mdulo de Auto-Optimizao desenvolvido, inspirado na Computao Autnoma, permite ao sistema a seleco automtica da Meta-heurstica a usar no processo de optimizao, assim como a respectiva parametrizao. Para tal, recorreu-se utilizao de Raciocnio baseado em Casos de modo que o sistema resultante seja capaz de aprender com a experincia adquirida na resoluo de problemas similares. Dos resultados obtidos possvel concluir da vantagem da sua utilizao e respectiva capacidade de adaptao a novos e eventuais cenrios.
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Frum Internacional de Pedagogia (FIPED V): " Descoberta da Investigao", Angra do Herosmo, Universidade dos Aores, 17 e 18 de abril de 2015.
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Este ano a Universidade dos Aores celebra os seus 40 anos de existncia. Entre muitos dos aspetos a destacar, foram 40 anos ao servio da formao de educadores e professores, nas vertentes da formao inicial e da formao contnua. Passados 40 anos, a Universidade dos Aores continua a assumir-se como principal promotora da formao de educadores e professores na Regio Autnoma dos Aores. (...) Decorrem desde o incio do presente ano letivo duas oficinas de formao, Matemtica Passo a Passo: Estratgias de Superao de Dificuldades para o 1. Ciclo do Ensino Bsico e Estratgias de Abordagem a Contedos Matemticos no 2. Ciclo do Ensino Bsico, numa parceria com a Secretaria Regional da Educao e Cultura do Governo dos Aores, no mbito do Plano Integrado de Promoo do Sucesso Escolar, ProSucesso Aores pela Educao. Nestas oficinas participam professores de todas as unidades orgnicas (agrupamentos escolares) da Regio que ministram o respetivo nvel de ensino. (...) Entre os dias 23 e 26 do corrente ms de fevereiro, decorreu o evento "Novas Estratgias para a Aprendizagem da Matemtica". Estiveram reunidos no Campus de Ponta Delgada da Universidade dos Aores os cerca de 90 formandos inscritos nas duas oficinas. (...) Abrilhantaram a sesso de abertura e os restantes dias de formao os professores convidados Doutor Richard Bisk (Worcester State University, EUA) e Doutor Carlos Pereira dos Santos (Centro de Anlise Funcional, Estruturas Lineares e Aplicaes da Universidade de Lisboa). O agradecimento devido a ambos os convidados pela partilha da sua experincia e do trabalho de elevada qualidade e pertinncia que tm desenvolvido no mbito da formao de professores e da aprendizagem da Matemtica. (...) Os casos de sucesso do ensino da Matemtica no Mundo apresentam uma srie de aspetos em comum. Um deles a estreita ligao entre as escolas e as universidades e centros de investigao, num claro estmulo investigao da prtica do educador e do professor. Por um lado, fundamental ter sempre presente a realidade diria da sala de aula. Por outro, indispensvel ter uma noo coerente de todo o edifcio matemtico e das implicaes didticas no contexto da aprendizagem da Matemtica. Estamos convictos que esta colaborao entre a Universidade dos Aores e a Secretaria Regional da Educao e Cultura ser profcua e promotora do sucesso escolar, permitindo estabelecer um marco definitivo entre o passado e o futuro na forma como se encara a aprendizagem da Matemtica nos primeiros anos de escolaridade na Regio Autnoma dos Aores. E que os Aores sejam modelo para o resto do Pas.
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Dissertao apresentada Escola Superior de Educao de Lisboa para obteno de grau de mestre em Educao Artstica, na Especializao de Teatro na Educao
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A educao uma rea bastante importante no desenvolvimento humano e tem vindo a adaptar-se s novas tecnologias. Tentam-se encontrar novas maneiras de ensinar de modo a obter um rendimento cada vez maior na aprendizagem das pessoas. Com o aparecimento de novas tecnologias como os computadores e a Internet, a concepo de aplicaes digitais educativas cresceu e a necessidade de instruir cada vez melhor os alunos leva a que estas aplicaes precisem de um interface que consiga leccionar de uma maneira rpida e eficiente. A combinao entre o ensino com o auxlio dessas novas tecnologias e a educao distncia deu origem ao e-Learning (ensino distncia). Atravs do ensino distncia, as possibilidades de aumento de conhecimento dos alunos aumentaram e a informao necessria tornou-se disponvel a qualquer hora em qualquer lugar com acesso Internet. Mas os cursos criados online tinham custos altos e levavam muito tempo a preparar o que gerou um problema para quem os criava. Para recuperar o investimento realizado decidiu-se dividir os contedos em mdulos capazes de serem reaproveitados em diferentes contextos e diferentes tipos de utilizadores. Estes contedos modulares foram denominados Objectos de Aprendizagem. Nesta tese, abordado o estudo dos Objectos de Aprendizagem e a sua evoluo ao longo dos tempos em termos de interface com o utilizador. A concepo de um interface que seja natural e simples de utilizar nem sempre fcil e independentemente do contexto em que se insere, requer algum conhecimento de regras que faam com que o utilizador que use determinada aplicao consiga trabalhar com um mnimo de desempenho. Na concepo de Objectos de Aprendizagem, reas de complexidade elevada como a Medicina levam a que professores ou doutores sintam alguma dificuldade em criar um interface com contedos educativos capaz de ensinar com eficincia os alunos, devido ao facto de grande parte deles desconhecerem as tcnicas e regras que levam ao desenvolvimento de um interface de uma aplicao. Atravs do estudo dessas regras e estilos de interaco torna-se mais fcil a criao de um bom interface e ao longo desta tese ser estudado e proposto uma ferramenta que ajude tanto na criao de Objectos de Aprendizagem como na concepo do respectivo interface.
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A cada instante surgem novas solues de aprendizagem, resultado da evoluo tecnolgica constante com que nos deparamos. Estas inovaes potenciam uma transmisso do conhecimento entre o educador e o educando cada vez mais simplificada, rpida e eficiente. Alguns destes avanos tm em vista a centralizao no aluno, atravs da delegao de tarefas e da disponibilizao de contedos, investindo na autonomia e na auto-aprendizagem, de modo a que cada aluno crie o seu prprio mtodo de estudo, e evolua gradualmente, com o acompanhamento de um professor ou sistema autnomo de aprendizagem. Com esta investigao, pretendido fazer um estudo dos mtodos de aprendizagem ao longo do tempo at actualidade, enumerando algumas das ferramentas utilizadas no processo de aprendizagem, indicando os vrios benefcios, bem como contrapartidas do uso das mesmas. Ser tambm analisado um caso de estudo baseado numa destas ferramentas, descrevendo o seu funcionamento e modo de interaco entre as vrias entidades participantes, apresentando os resultados obtidos. O caso de estudo consistir na criao de um cenrio especfico de aprendizagem, na rea da sade, analisando-o em diferentes contextos, e evidenciando as caractersticas e benefcios de cada ambiente analisado, no processo aprendizagem. Ser ento demonstrado como possvel optimizar os processos de aprendizagem, utilizando ferramentas de informatizao e automatizao desses mesmos processos, de forma tornar o processo de ensino mais clere e eficaz, num ambiente controlvel, e com as funcionalidades que a tecnologia actual permite.
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Nas ltimas dcadas temos assistido a um avano tecnolgico a todos os nveis mas com particular incidncia ao nvel do hardware e dos dispositivos mveis. Estes tornaram-se cada vez mais leves e mais baratos, e transferiram-se do escritrio para o carro, para os equipamentos e para os utenslios. A quantidade de informao (digital) disponvel no meio envolvente aumentou de forma exponencial exigindo uma resposta tecnolgica com o intuito de melhorar/facilitar o seu acesso e assimilao. aqui que surge o conceito de Realidade Aumentada a funcionar como uma ponte de ligao entre o real e o digital convidando a novos modelos de interaco com o utilizador. A sua incorporao visa essencialmente tornar os sistemas mais usveis diminuindo a carga cognitiva inerente sua utilizao. Este trabalho apresenta um estudo de caso, propondo um modelo para a construo de um Objecto de Aprendizagem com recurso a Realidade Aumentada especificamente para a rea da sade. O problema identificado nesta dissertao procura investigar se a integrao de tcnicas de Realidade Aumentada combinadas com tcnicas multimdia e outros materiais convencionais podem contribuir para uma maior motivao e percepo cooperando para a construo de conhecimento.
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Mestrado em Ensino de Ingls e de Francs ou Espanhol no Ensino Bsico
Resumo:
Dissertao de Mestrado, Psicologia da Educao, especialidade de Contextos Comunitrios, 11 de Maro de 2016, Universidade dos Aores.
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Mestrado, Ensino de História e Geografia no 3. Ciclo do Ensino Bsico e no Ensino Secundrio, 29 de Maro de 2016, Universidade dos Aores (Relatrio de Estgio).
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O processo de autorregulao no se desenvolve nos alunos de forma espontnea. Neste sentido, necessrio preparar o trabalho com os alunos, a fim de se conseguir uma autorregulao eficaz e uma apropriao do significado dos objetivos de aprendizagem. No mbito do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico realizei um estudo com o objetivo de compreender o contributo do Porteflio, enquanto instrumento (auto) regulador da aprendizagem. Assim as nossas hipteses de trabalho consistiram em analisar como se negociou com os alunos o processo de construo e como foi dinamizado e utilizado o porteflio, em sala de aula. Com esta anlise procurmos perceber tambm como que os alunos evoluram neste percurso em termos da sua apropriao deste instrumento para o desenvolvimento das suas aprendizagens. A metodologia adotada inscreve-se numa abordagem qualitativa com um design prximo da investigao-ao. Os dados foram recolhidos atravs da observao, inqurito atravs de entrevistas e questionrio e ainda atravs de anlise documental dos porteflios dos alunos. Para a anlise de dados utilizou-se a anlise de contedo, em que as categorias se foram construindo no decurso do trabalho.Os resultados mostram que a apropriao de um trabalho novo gradual e que a utilizao do porteflio, enquanto instrumento de autorregulao, contribui para o desenvolvimento de um conjunto de aprendizagens que se relacionam com as reas curriculares, mas tambm com a autonomia. O estudo tambm mostra que o porteflio assume-se como um instrumento por excelncia para a atribuio de feedback, que tambm possibilita que os alunos melhorem o seu desempenho.
Resumo:
Mestrado em Ensino de Ingls e de Francs ou Espanhol no Ensino Bsico
