La atención a la diversidad en el marco de la enseñanza musical.

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Evaluar el desarrollo musical en secundaria.

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La trompeta que hace así : una experiencia musical en Ciencias de la Información.

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Criterios hermenéuticos y tipos de interpretación musical : una propuesta de definición.

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El desarrollo de la compresión musical del niño en Primaria : las estéticas del siglo XX.

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Perfil musical y rendimiento académico en alumnos de Música de Magisterio.

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La instrucción musical completa de Antonio Romero.

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Proyecto globalizador en las áreas de Educación Musical, Inglés, Educación Física y Atención a la Diversidad en el currículo de Educación Infantil.

Proyecto en el que se desarrollan materiales para las áreas de educación musical, inglés, educación física y atención a la diversidad y cuyos objetivos son: motivar al profesorado y al alumnado para el trabajo conjunto, elaborar materiales curriculares globalizadores, investigar y elaborar recursos informáticos globalizadores y desarrollar contenidos en las distintas áreas mencionadas.

Músicalinex : educación y composición musical con Linex.

Resumen del autor

¿Qué podemos hacer para ayudar al alumnado con dificultades de integración? : cómo enseñar y aprender a gusto sin perder los nervios.

En los centros escolares el profesorado debe enfrentarse a trabajar con alumnos con muy diversas competencias, capacidades psíquicas, motoras, sensoriales, etc. En este manual se aboga por trabajar las habilidades socio-emocionales para facilitar el rendimiento de los alumnos con dificultades y promover la convivencia en el centro. Para ello se analizan las circustancias que rodean a este alumnado, se explica qué hacer con ellos y cómo hacerlo, quién debe intervenir y con qué instrumentos y cuáles deben ser los elementos de un sistema de convivencia que permita prevenir problemas futuros.

El instumento musical en la educación secundaria.

Reflexión sobre la inclusión de instrumentos musicales en la educación Secundaria. La programación del área de Música recogida en la legislación vigente prescribe entre los objetivos terminales de la ESO la consecución por parte del alumnado de un cierto nivel de competencia instrumental. El logro de este objetivo se encuentra con serias dificultades a la hora de ser llevado a cabo en un aula ordinaria: hay un número excesivo de alumnos, la no disponibilidad de instrumentos adecuados, el nivel de formación de los docentes, la inadecuación de espacios físicos, etc. Existe, por tanto, una desproporición entre los objetivos deseables y las posibilidades reales. Se hace también una reflexión sobre los objetivos que se persiguen con la educación musical a través del manejo de un instrumento y una revisión histórica sobre la evolución de estos objetivos desde la época greco-romana. Se llega a la conclusión de que la práctica instrumental no es una finalidad última, sino un procedimiento a través del cual se puede vivir la música. El contexto en el que se imparten las clases, la elección del instrumento y la metodología de enseñanza también son aspectos a considerar a la hora de planificar las clases de música.

Educación musical, un proyecto a medio camino.

Resumen basado en el que aporta la revista

El perfil del maestro de primaria especialista en educación musical.

Resumen tomado de la revista

Flamenco, blues y jazz para educar en valores.

El trabajo expuesto en este artículo ofrece un enfoque práctico de la educación en valores a través de la poesía y la música de jazz, blues y flamenco. Se parte de presupuestos teóricos de corte constructivista y se incorporan recursos didácticos tomados de la pedagogía. La actividad se divide en ocho unidades, la primera trata el valor simbólico de la palabra como representación de la realidad, la segunda, el poder de seducción de las palabras; la siguiente tiene por título 'Las palabras salen de la voz del poeta' y se dirigen al pueblo; en estas tres unidades se trabajan poemas de Juan Ramón Jiménez, Federico García Lorca y Vicente Aleixandre respectivamente. Otra actividad, 'Ponemos música a los poemas', da paso al ámbito musical despertando el gusto por el cante flamenco, el blues y el jazz; en último lugar, la unidad más trabajada es la dedicada a la expresión poética del lamento a través del cante, para lo que se utiliza el 'Romancero gitano' de Federico García Lorca. El método empleado en estas actividades es la lectura en voz alta de los poemas y la puesta en común del análisis del contenido de los mismos.

Viajar con sumo gusto es saludable.

Tras una introducción sobre el concepto de viaje y otros términos relacionados se reflexiona sobre los distintos tipos de viajes, los medios de transporte empleados y razones que los motivan. Se incluyen consejos prácticos para evitar problemas a la hora de viajar.