956 resultados para FUNDICIONES DE METALES DE PLOMO Y CROMO - LOCALIDAD DE LOS MÁRTIRES (BOGOTÁ, COLOMBIA)
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Resea del libro: Los abogados en Colombia
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Tras un a??o de pr??ctica en el aula, el grupo de trabajo del presente proyecto afirma que la ense??anza de la lengua inglesa se ve mejorada, facilitada y reforzada con los proyect work. No s??lo ha sido un ??xito profesional desde el punto de vista profesor-conocimientos-alumno, sino que se han consolidado contenidos procedimentales y actitudinales a la vez que los conceptuales. Este proyecto viene a ser la cotinuaci??n de ese otro anterior con el fin de llevar a la pr??ctica muchas ideas que por falta de tiempo no pudieron llevarse a cabo en el aula. Participan 7 profesores pertenecientes a 6 Centros de F.P. y 1 de BUP, todos ellos situados entre Santa Cruz y La Orotava, en Tenerife. Objetivos: -Profundizar en la producci??n y puesta en pr??ctica de las 'actividades introductorias' con la finalidad de motivar a los alumnos a la realizaci??n de un proyect work, o bien para prepararlos para planificar y llevar a cabo toda una serie de aspectos dentro del citado proyect work. -Profundizar m??s en la creaci??n de material de refuerzo que atienda a la diversidad a la vez que fomenta la autonom??a. -Continuar reforzando los contenidos actitudinales y procedimentales que son inherentes al aprendizaje aut??nomo, y las destrezas orales a trav??s de proyectos. -Introducir al alumno en la cultura del mundo anglosaj??n. En el mes de Septiembre se dise???? el bloque tem??tico titulado: 'My past, your past'. M??s adelante se dise??aron trs bloques tem??ticos m??s: 'Breaking the ice', 'My school' y 'How to be green', donde se introduce el tema transversal de la ecolog??a. Los resultados, en cuanto a los proyectos realizados, se consideran satisfactorios, aunque se propone profundizar en la evaluaci??n de los mismos para el pr??ximo curso..
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La finalidad que se persigue con este trabajo es la elaboracin del mapa escolar de Tacoronte y El Sauzal en los niveles de Preescolar y Educacin General Bsica, a fin de que se proyecten las inversiones educativas necesarias que corrijan la 'deplorable' situacin en que se encuentran estos Municipios. El mtodo de trabajo se describe o se halla implcito en cada una de las distintas partes que componen esta investigacin. El trabajo comprende una introduccin, donde se hace un esbozo de las ideas tericas generales del mapa escolar; una parte primera que analiza los factores condicionantes o configurativos de ndole geogrfica, social-econmica y cultural; una segunda parte, en la que se analiza los factores condicionantes o configurativos de ndole geogrfica, social-cultural; una segunda parte, en la que se realiza el diagnstico de la situacin educativa, analizando la tasa de escolaridad, el estado de los centros (condiciones fsicas y sanitarias, instalaciones y equipamiento), dficit fsico y funcional composicin y distribucin del profesorado, rendimiento de la enseanza, fracaso escolar, etc. Tambin se presenta un estudio detallado de las obras a realizar en cada uno de los Municipios en funcin de los efectivos a escolarizar y el dficit fsico y funcional.
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Las polticas educativas sobre calidad de la educacin superior en Colombia demandan a las instituciones que sus estudiantes prximos a graduarse presenten una prueba nacional denominada Saber Pro para evaluar las competencias desarrolladas durante el proceso educativo. Esta evaluacin tiene impacto en la lectura de la sociedad sobre el tipo de estudiante que egresa como profesional y los procesos institucionales de mejoramiento continuo. En este marco, el desempeo acadmico es equiparable con los resultados obtenidos en la prueba mencionada, por ello se hace presente la preocupacin por indagar sobre los factores diferenciadores en estudiantes que logran un buen desempeo en comparacin con aquellos que no. El presente estudio tuvo por objetivo caracterizar la capacidad intelectual, factores socio-demogrficos y acadmicos de estudiantes con alto y bajo desempeo en los exmenes Saber Pro. Para ello se analizaron los puntajes reportados por el Instituto Colombiano para el Fomento de la Educacin Superior (ICFES) del periodo I y II de 2012 y los datos reportados por el programa de psicologa de la Universidad objeto de estudio sobre capacidad intelectual, caractersticas sociodemogrficas y acadmicas de 68 estudiantes que presentaron las pruebas en el periodo mencionado. El procesamiento de los datos se realiz mediante el software estadstico SPSS 18.0 aplicando estadgrafos descriptivos y prueba T Student. Los resultados indican que los estudiantes con mejor desempeo tienen unas caractersticas sociodemogrficas especficas, capacidad intelectual alta, buen desempeo acadmico, intereses profesionales relacionados con las reas de la carrera y adecuados hbitos y tcnicas de estudio.
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Se postula que las interacciones sociales que se establecen en la unidad familiar, estn mediatizadas por el conjunto de ideas que sostienen los padres sobre sus hijos y los factores que promueven su desarrollo. Fase I: para configurar y seleccionar un conjunto de enunciados que representan diferentes teoras implcitas del hombre de la calle sobre el desarrollo y la educacin de los hijos. Fase II: comprobar si los conjuntos de ideas compartidas por cada una de las teoras, constituyen verdaderos factores independientes. Fase III: para corroborar si la estructura factorial se mantiene. El diseo factorial fue completo de factores cruzados 2x2x2x3x4x2x4 (sexo, edad, nmero de hijos, nivel de estudios, zona de residencia, tipo de teora). La Variable dependiente son las puntuaciones de los padres a cada teora. Demostrar que los juicios que emiten los padres acerca de la conducta de sus hijos, no responden a elaboraciones azarosas, sino que se presentan altamente dependientes de las creencias generales que sostienen acerca del desarrollo y la educacin. Se utiliz un diseo factorial 2x2x3x4 (sexo, tipo de juicio, de situacin y de relacin). La Variable dependiente es la puntuacin de similitud de las proposiciones con las ideas de cada padre o madre respecto a cada tipo de juicio. Averiguar si el grado de consistencia con que los sujetos sostienen una teora, polaridad, influye en la flexibilidad y capacidad de transformacin de esta ante nuevas informaciones que la confirmen o no. Se trata de un diseo factorial anidado mixto 2x2x2x2 (tipo de polaridad, de condicin experimental, de informacin cualitativa, de proporcin muestral). Las variables dependientes son juicio, explicacin y grado de seguridad. Existe una alta correspondencia entre los resultados obtenidos a traves de tcnicas normativas y psicomtricas. Los padres poseen en sus marcos conceptuales un amplio bagaje de teoras sobre el desarrollo y la educacin, pero slo se atribuyen alguna de ellas. Determinadas variables demogrficas funcionan como filtros que determinan el tipo de teoras que sostienen los padres. Las experiencias compartidas en la unidad familiar aproxima sus concepciones sobre el desarrollo y la educacin, as como los juicios causales, prescriptivos y predictivos que de ellos se deriven. Existe un alto grado de correspondencia entre las teoras que asumen los padres y las de juicios causales y prescriptivos que estos emiten en contextos educativos. Estos juicios se muestran insensibles a los cambios contextuales relativos al tipo de relacin en que se desarrolla la conducta del nio. El grado de consistencia con que se mantiene una teora influye decisivamente en la prediccin de acontecimientos relacionados con estas. La prediccin basada en teoras implcitas y la basada en esquemas categoriales presenta notables diferencias que se derivan de la propia naturaleza representacional de unidades.
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Estudiar las distintas aportaciones que, tanto desde la perspectiva piagetiana como de la Psicologa cognitiva se han dado en el estudio de las denominadas representaciones mentales tomando a las teoras implcitas como uno de los aspectos capaces de llevar a cabo esta labor integradora. Hacer una distincin entre funcin representacional y atribucional de las teoras implcitas, estableciendo empricamente las diferencias que ambas funciones otorgan a los conocimientos. Determinar, desde el punto de vista evolutivo, el sentido invariante de la organizacin en teoras. A) 200 estudiantes con una edad media de 13,7 aos. B) Fase I: 200 estudiantes de sptimo y octavo de EGB. 104 varones y 96 hembras. Fase II: 144 escolares de primero, tercero y quinto de EGB. C) Fase I: la misma muestra que la fase anterior. Fase II: 144 sujetos de EGB, ciclos inicial y medio. A) Se estudia la funcin representacional de las teoras implcitas. Comprende dos fases. Se determinan las caractersticas de cuatro teoras histricas sobre los seres vivos (mgico-animista, aristotlica, cartesiana y evolucionista). Se analiza la estructura representacional de dichas teoras mediante un estudio normativo que permite determinar el ndice de tipicidad de cada enunciado con respecto a cada teora. B) Para estudiar la funcin atribucional de las teoras implcitas. C) Se estudian las teoras implcitas y su relacin con la clasificacin de los seres vivos. Comprende dos fases: a) clasificacin de animales, plantas y objetos reales estudiandose dos variables, la versin (complexin-construccin) y el tamao (nmero de categoras 2-3-5). b) se estudia la relacin entre el rendimiento en la clasificacin y las teoras que se atribuyen los mismos sujetos. A) Las teoras implcitas son unidades representacionales de tipo individual que tienen una gnesis sociocultural. B) Los nios, al igual que los adultos, construyen teoras implcitas como conjuntos de conocimientos organizados. C) Dichas construcciones no son estrictamente individuales, sino que, a travs de diversos aspectos del desarrollo, percepcin, lenguaje, interaccin social, etc., el conocimiento incorpora determinadas estructuras de racionalidad propias de la cultura en la que cada individuo se desarrolla. D) La funcin representacional permite la sntesis de teoras alternativas a las propias, mientras que la funcin atribucional supone la adopcin y uso por parte del sujeto de una determinada teora o la sntesis de teoras atribudas a otros. E) La doble funcin de sntesis de una teora, representacional y atribucional, es una construccin determinada evolutivamente. F) Las teoras atribudas tienen una base representacional. G) La atribucin difiere en funcin de los grupos de edad y del nmero de teoras atribudas. Este estudio nos ha permitido soslayar la indefinicin piagetiana y determinar que lo representacional y atribucional en las teoras de los sujetos permite una valoracin de los enunciados que vara sustancialmente de una funcin a otra.
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Saber que atribuciones causales hace cada uno de los agentes principales de la educacin, alumnos padres y profesores, de que habla Johnson, 1970, sobre el fracaso escolar. Se intenta estudiar tambien las teoras educativas de los alumnos, padres y profesores. Se pretende as, clasificar las opiniones causales del fracaso escolar ahondando en que debe perseguir la enseanza (educacin en una institucin escolar como es el instituto). 354 alumnos de primero, segundo, tercero de BUP y COU cuya media de edad fue de 16 aos. 106 eran varones y 149 mujeres. Participaron adems, 252 padres cuyas edades estaban entre los 42 y 43 aos. En cuanto a los profesores, participaron 117, cuya media de edad era de 38 aos. La estructura del estudio emprico se distribuye a travs de tres estudios: a) atribuciones del fracaso escolar; b) teoras educativas; c) estudio correlacional entre los datos obtenidos en los dos anlisis anteriores. En los dos primeros estudios, se realizaron cuatro subestudios: alumnos, padres, profesores y estudio comparativo de los tres anteriores. Cuestionario sobre Fracaso Escolar (FE) y cuestionario sobre los fines/objetivos de la educacin (MB). A excepcin de los alumnos, los padres y profesores evitan la autoatribucin del fracaso escolar. Estos revelan un alto grado de atribucin causal recproca, siendo los alumnos ms benignos al momento de atribuir la causalidad de otros. Alumnos, padres y profesores atribuyen causalidad alta a la desmotivacin y poca aplicacin del alumno en sus estudios; a las deficiencias del propio Sistema Educativo; al desconocimiento, por parte del profesor, de la psicologa del joven de hoy. Los alumnos y padres coinciden en considerar que el fracaso escolar, en parte viene producido por el desinters y dejadez del profesorado, del centro escolar y de la propia Consejera de Educacin. Padres y profesores no atribuyen al fracaso escolar la falta de capacidades intelectuales a los alumnos, sino a su escasa aplicacin y adiestramiento para el estudio. Las tres muestras indican que los primeros objetivos de educacin son ensear al alumno a pensar y a desarrollar el sentido crtico, as como su personalidad, relegando en ltimo lugar los objetivos instruccionales. Tambin se encuentran diferencias entre las muestras. La teora educativa de los profesores se podra calificar de formativa y ms progresista, y la de los padres/alumnos de ms pragmtica y convencional. Los padres remarcan lo convencional y el xito personal, en cambio los alumnos se inclinan por la teora que pretende el trabajo en equipo, el desarrollo de la personalidad, de la creatividad y de cierto sentido funcional. Se establecen correlaciones entre las atribuciones causales del fracaso escolar y la jerarquizacin de los objetivos educativos. Como consecuencia, los profesores asignan un tipo de causa con una secuencialidad ms logica. Este tipo de estudios son escasos por lo que se necesitaria continuar en esta lnea.
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Las bacterias de los gneros Raoultella y Klebsiella son patgenos oportunistas para las cuales no existe un sistema uniforme de clasificacin taxonmica internacional. En el presente estudio se propone una filogenia molecular basada en el gen ribosomal 16S (ADNr 16S) y el gen codificante de la subunidad de la ARN polimerasa (rpoB) de los gneros Klebsiella y Raoultella con el fin de establecer relaciones evolutivas entre dichos gneros. Los resultados evidencian una agrupacin acorde con la taxonoma y las propiedades bioqumicas caractersticas, reportadas en el Genbank. Se estableci una bifurcacin en los rboles, lo cual confirma la separacin de los gneros Klebsiella y Raoultella. Adicionalmente, se confirm el carcter polifiltico de K. aerogenes por el gen ADNr 16S y la agrupacin de R. terrigena y K. oxytoca de acuerdo con el gen rpoB. La comparacin entre los rboles obtenidos permiti determinar relaciones evolutivas entre las especies, a partir de los genes evaluados, lo cual refleja cambios aparentes a nivel taxonmico y corrobora la importancia del anlisis a nivel de multilocus. Este tipo de estudios permite monitorear la estabilidad de los genotipos microbianos sobre la escala temporal y espacial, mejorar la precisin de las anotaciones taxonmicas (mejor descripcin de taxones o subdivisiones genticas) y evaluar la diversidad gentica y adaptabilidad en trminos de virulencia o resistenciaa drogas.
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A) estudiar la conducta sexual de Canarias. B) proporcionar informacin bsica sobre las actitudes y prcticas sexuales de una poblacin de especial inters por su futura incidencia en la educacin. C) mostrar los resultados sobre actitudes y prcticas sexuales relacionndolos con variables sociolgicas y psicolgicas. 503 estudiantes de primero y tercero de la Escuela Universitaria del Profesorado de EGB de La Laguna, 191 eran hombres y 312 mujeres. Se basa en 175 variables, repartidas en cuatro apartados temticos: A) escala de actitudes (67 tems): educacin sexual, aborto, moral, etc. B) variables sociolgicas (58 tems): edad, sexo, curso, nivel cultural y econmico, ideas polticas, etc. C) conducta sexual (97 tems comunes para hombres y mujeres), ms para hombres y 13 para mujeres: relaciones heterosexuales, autoestimulacin, prcticas homosexuales, prcticas sexuales con animales,con prostitutas, enfermedades venreas. D) personalidad: neurotismo, extraversin.. Cuestionario basado en estudios de Schofield y Gutirrez Calvo. Consta de 298 preguntas repartidas en cuatro bloques temticos: escala de actitudes, la escala de actitudes Shofield, variables sociolgicas siguieron a Duverger-, conducta sexual- siguieron a Schofield, personalidad- el EPI de Eysenk y Eysenk. El factor extraversin se encuentra directamente relacionado con la actitud 'tolerante' de la escala y con los niveles ms altos de experiencia sexual. El factor neurotismo se encuentra inversamente relacionado. Se verifica la prctica por la mayora de los sujetos de la autoestimulacin.Se verifica la secuencia de aparicin de las actividades heterosexuales segn una mayor intimidad fsica. Hay diferencias entre los sexos en favor de los hombres, respecto a la experiencia sexual, tanto heterosexual, como homosexual y autoestimulacin. Se constata la necesidad de llevar a cabo una actualizacin cientfica de los sujetos investigados. En un nivel descriptivo los resultados muestran la incidencia de las variables sociolgicas, de las actitudes, de los grados de experiencia sexual y de otras actividades sexuales, junto con un anlisis de las diferencias encontradas en estos aspectos entre los sexos. En otro nivel se aprecian las relaciones de los factores de personalidad con las actitudes y los niveles de experiencia sexual, siendo esta directa para la extraversin y nula e inversa para el factor neurotismo. Las variables sociolgicas guardan relacin con la mayor experiencia sexual. La variable sexo se constata como moduladora de todas estas relaciones, lo que da lugar a pistas para futuras investigaciones.
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Este texto se ocupa de los factores subyacentes al cambio en el manejo del espacio publico del centro historico de Bogot, que de una politica negligente de parte de alcaldes nombrados por el ejecutivo nacional pas a otra, caracterizada por una agresiva campaa orientada hacia su recuperacion liderada por alcaldes ejegidos popularmente desde 1988 hasta 2003, cuando se eligio a Luis Eduardo Garzn.
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El concepto y la medicin de la polarizacin de una distribucin han atrado la atencin de los economistas en los ltimos aos. De manera independiente, Esteban-Ray y Wolfson han conceptualizado la nocin de polarizacin y propuesto ndices para medirla. De igual manera, Lasso de la Vega desarrolla una extensin del indicador propuesto por Esteban-Ray.Los ndices de polarizacin tratan de estimar, dada una distribucin de renta, en qu medida la poblacin est agrupada en torno a un nmero de polos. Esta nocin est ligada al concepto de desigualdad y surge como resultado de la deficiencia de las medidas tradicionales de desigualdad de distinguir adecuadamente entre convergencia a una media global o agrupamiento en torno a medias locales.Con este conjunto de indicadores se desarrolla una aplicacin para el caso de los departamentos colombianos durante el perodo 1984-2004 con base en la informacin del PIB publicada por el Departamento Nacional de Estadstica (DANE). De aqu se concluye que el proceso de desigualdad inter-regional en Colombia ha estado acompaado por una disminucin de la polarizacin.-----The concept and measurement of the distribution polarization have appealed the economists attention in the past few years. Independently, Esteban- Ray and Wolfson have conceptualized the polarization notion and proposed the indices for its measurement. Similarly, Lasso de la Vega developed an extension to the indicator proposed by Esteban-Ray.Polarization indices are intended to estimate, given an income distribution, how much the population is grouped around a number of poles. This notion is linked to the concept of inequality and arises out of the traditional inequality measurements inability to properly distinguish between convergence to a global average or grouping around local averages.This suite of indicators is used on an application developed for the case of the Colombian departments in the 1984-2004 period based on the GDP data published by the Departamento Nacional de Estadstica (Colombian statistics agency, DANE). The conclusion is that the cross-region inequality in Colombia has been accompanied by a polarization reduction.
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Teniendo en cuenta que la U.E. ha desarrollado una visin de seguridad respecto a Latinoamrica de carcter civil y cooperativa, mas no militar, y que la nocin que en gran medida hoy explica la estructura de interaccin comunitaria es la gobernanza, el objetivo del presente trabajo es desarrollar un primer acercamiento al estudio de la UE como referente de seguridad y de gobernanza para la Comunidad Andina.En esa medida, se analizar el caso en dos niveles de anlisis, uno internacional, donde se ubica la UE como referente de seguridad (relaciones entre la UE y Amrica Latina), y otro subregional, donde estara la UE como referente de gobernanza (modelo de integracin propiamente dicho), se tratar de identificar algunos elementos que dentro del contexto de seguridad hemisfrica y subregional puedan conducir a pensar que la propuesta de tomar a la UE como referente, en cuanto a su definicin de seguridad y sus modelos de funcionamiento, resultara viable. En este sentido, de manera propositiva, se recomendarn algunas orientaciones generales, con el fin de proponer una nueva forma de pensar la seguridad andina, que adems de que integre la variable no militar, tambin incorpore la participacin de nuevos actores securitarios.-----Taking account that the European Unions (EU) security vision of Latin America has a civilian and cooperative character, and not a military and defensive nature, and considering also that the notion which explains the structure of community interactions is the Governance, the objective of this paper is to develop a first approach to the study of the EU as a security and Governance referent.This approach develops two levels of analysis. The first one is the international level, where the EU is a security referent for Latin America and the second one, is the subregional level, where EU could be a Governance referent through the integration model. For such purpose this article identifies some hemispheric and subregional elements that show that the EU could be a model of security and governance for Latin America. Finally I recommend some general orientations to build a new way of thinking the Andian Security in order to incorporate not only the military dimension, but to integrate, as possible, the participation of new actors and other perspectives into a more security comprehensive notion.
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En este artculo se revisan y analizan algunos aspectos del Programa de Erradicacin de Cultivos Ilcitos con Glifosato (PECIG) y su Plan de Manejo Ambiental, con el nimo de demostrar que no consideran de manera adecuada los componentes ambiental y social. Desde la perspectiva de las polticas pblicas se demuestra que se ajustan ms a una estrategia militar-antinarcticos que social y medioambiental, contrario al querer transmitido en la definicin del instrumento, que habla de la compensacin, prevencin y mitigacin de impactos, la proteccin de los recursos naturales, del medio ambiente y de la salud de la ciudadana ubicada en las zonas de influencia directa. Para ello, se hace un recuento de cmo est definido el Programa y los organismos que lo componen; despus se explica el Plan de Manejo Ambiental y el anlisis de su implementacin, posteriormente se muestran los resultados obtenidos de esta verificacin para, finalmente, formular las respectivas conclusiones.-----This paper reviews and analyzes issues of the Illicit Crop Eradication Program with Glyphosate (ICEPG) and its Environmental Management Plan, with the aim to demonstrate that the environmental and social components have not been properly considered. From the public policy viewpoint, they are shown to fit more into a military antinarcotics strategy rather than a social and environmental strategy, as opposed to the aims contained in the instrument definition, which talks about impact compensation, prevention, and mitigation; and protection of natural resources, environment, and populations health within the direct influence areas. For this purpose, an initial review of the Program definition and component organizations is provided; the Environmental Management Plan is explained, its implementation is analyzed; the results from this verification are shown; and, finally, the respective conclusions are formulated.
