Regulation and glucocorticoid-independent induction of lipocortin I in cultured astrocytes.

Stimulation of prostaglandin (PG) release in rat astroglial cultures by various substances, including phorbol esters, melittin, or extracellular ATP, has been reported recently. It is shown here that glucocorticoids (GCs) reduced both basal and stimulated PGD2 release. Hydrocortisone, however, did not inhibit ATP-, calcium ionophore A23187-, or tetradecanoyl phorbol acetate (TPA)-stimulated arachidonic acid release, and only TPA stimulations were affected by dexamethasone. GC-mediated inhibition of PGD2 release thus appeared to exclude regulation at the phospholipase A2 (PLA2) level. Therefore, the effects of GCs on the synthesis of lipocortin I (LC I), a potent, physiological inhibitor of PLA2, were studied in more detail. Dexamethasone was not able to enhance de novo synthesis of LC I in freshly seeded cultures and failed to increase LC I synthesis in 2-3-week-old cultures. It is surprising that LC I was the major LC synthesized in those cultures, and marked amounts accumulated with culture time, reaching plateau levels at approximately day 10. In contrast, LC I was barely detectable in vivo. This tonic inhibition of PLA2 is the most likely explanation for unsuccessful attempts to evoke PG release in astrocyte cultures by various physiological stimuli. GC receptor antagonists (progesterone and RU 38486) given throughout culture time reduced LC I accumulation and simultaneously increased PGD2 release. Nonetheless, a substantial production of LC I persisted in the presence of antagonists. Therefore, LC I induction did not seem to involve GC receptor activation. This was confirmed in serum- and GC-free brain cell aggregate cultures. Here also a marked accumulation of LC I was observed.(ABSTRACT TRUNCATED AT 250 WORDS)

Protein-protein interactions between adenovirus DNA polymerase and nuclear factor I mediate formation of the DNA replication preinitiation complex.

The in vitro adenovirus (Ad) DNA replication system provides an assay to study the interaction of viral and host replication proteins with the DNA template in the formation of the preinitiation complex. This initiation system requires in addition to the origin DNA sequences 1) Ad DNA polymerase (Pol), 2) Ad preterminal protein (pTP), the covalent acceptor for protein-primed DNA replication, and 3) nuclear factor I (NFI), a host cell protein identical to the CCAAT box-binding transcription factor. The interactions of these proteins were studied by coimmunoprecipitation and Ad origin DNA binding assays. The Ad Pol can bind to origin sequences only in the presence of another protein which can be either pTP or NFI. While NFI alone can bind to its origin recognition sequence, pTP does not specifically recognize DNA unless Ad Pol is present. Thus, protein-protein interactions are necessary for the targetting of either Ad Pol or pTP to the preinitiation complex. DNA footprinting demonstrated that the Ad DNA site recognized by the pTP.Pol complex was within the first 18 bases at the end of the template which constitutes the minimal origin of replication. Mutagenesis studies have defined the Ad Pol interaction site on NFI between amino acids 68-150, which overlaps the DNA binding and replication activation domain of this factor. A putative zinc finger on the Ad Pol has been mutated to a product that fails to bind the Ad origin sequences but still interacts with pTP. These results indicate that both protein-protein and protein-DNA interactions mediate specific recognition of the replication origin by Ad DNA polymerase.

Resiliència i èxit escolar en l’alumnat de secundària de procedència estrangera. Diagnòstic i línies d’intervenció

L’estudi realitzat aborda i caracteritza des de l’enfocament de la resiliència com l’alumnat de procedència estrangera s’enfronta a una etapa d’alt risc d’abandonament escolar com és l’Educació Secundària Obligatòria (ESO) –especialment en el segon cicle– i el moment de transició acadèmica cap a la Postobligatòria (PO). En altres paraules, s’analitzen i valoren els mecanismes resilients desplegats per l’alumnat immigrant que donen llum sobre com aconseguir que processos, a priori, qualificats com a problemàtics o dificultosos per aquests grups degut a la seva situació de major vulnerabilitat esdevinguin una xarxa protectora que afavoreixi trajectòries d’èxit escolar. L’emmarcament conceptual des de la resiliència educativa, en general, ha centrat la seva atenció en la capacitat de l’individu per “compensar” certes limitacions amb altres habilitats. Tanmateix, la definició de resiliència a la qual ens hem aferrat té un caire més ecològic i culturalment sensible. És la definició proposada pel Resilience Research Centre (RRC) i encunyada pel seu co-director Michael Ungar: In the context of exposure to significant adversity, resilience is both the capacity of individuals to navigate their way to the psychological, social, cultural, and physical resources that sustain their well-being, and their capacity individually and collectively to negotiate for these resources to be provided in culturally meaningful ways (Ungar, 2012). Entesa d’aquesta manera, la resiliència és un constructe social que identifica els processos i resultats relacionats amb allò que la gent conceptualitza com a “benestar”. Així, es més probable que la resiliència aparegui quan es proporcionin els serveis, suports i recursos que garanteixen el benestar de tots els nens/es des d’una perspectiva que sigui significativa tant per a l’individu, com per la seva família i comunitat...

Obesitat i control del pes corporal

L'obesitat es una malaltia mal coneguda queafecta un nombre creixent de persones arreu del mon. L'increment de la incidencia de l'obesitat en alguns paisos s'ha atribu 'it a un increment del consurn de determinats aliments i, sobretot, de les disponibilitats energetiques, malgrat haver-se produit durant els ultims anys un descens significatiu en el consum energetic, en disminuir la ingestio de greixos i de sucre. Aquesta contradiccio es explicada per alguns com una consequencia del sedentarisme, per d'altres per la incidencia de gens que regulen l'obesitat i encara uns altres I'atribueixen a causes desconegudes complementades per tots aquests factors. Sigui com sigui, la morbiditat Iligada a I'obesitat es considerable i tambe ho es la mortalitat addicional que genera.

Secondary Cancer Risk for Stage I Seminoma Patients - a Comparison of Adjuvant Treatment Versus Surveillance

Background: Post-surgical management of stage I seminoma includes: surveillance with repeated CT-scans and treatment reserved for those who relapse, or adjuvant treatment with either immediate radiation therapy (RT) or carboplatin. The cancer specific survival is close to 100%. Cure without long-term sequelae of treatment is the aim. Our goal is to estimate the risk of radiation-induced secondary cancers (SC) death from for patients undergoing S, adjuvant RT or adjuvant carboplatin (AC).Materials and Methods: We measured organ doses from CT scans (3 phases each one) of a seminoma patient who was part of the active surveillance strategy and from a man undergoing adjuvant RT 20-Gy and a 30-Gy salvage RT treatment to the para-aortic area using helical Intensity Modulated RT (Tomotherapy®) with accurate delineation of organs at risk and a CTV to PTV expansion of 1 cm. Effective doses to organs in mSv were estimated according to the tissue-weighting factors recommendations of the International Commission on Radiological Protection 103 (Ann ICRP 2007). We estimated SC incidence and mortality for a 10,000 people population based on the excess absolute risk model from the Biological Effects of Ionizing Radiation (BEIR) VII (Health Risk of Exposure to Low Levels of Ionizing Radiation, NCR, The National Academies Press Washington, DC, 2006) assuming a seminoma diagnosis at age 30, a total life expectancy of 80 years.Results: The nominal risk for a fatal secondary cancers was calculated 1.5% for 15 abdominal CT scans, 14.8% for adjuvant RT (20 Gy paraaortic field) and 22.2% for salvage RT (30 Gy). The calculation assumed that the risk of relapse on surveillance and adjuvant AC was 15% and 4% respectively and that all patients were salvaged at relapse with RT. n CT abdomen/Pelvis = secondary cancer % RT Dose and % receiving treatment = secondary cancer % Total secondary cancer risk in % Active surveillance 15 = 1.5% 30 Gy in 15% of pts = 3.3% 4.8 Adjuvant carboplatin 7 = 0.7% 30 Gy in 4% of pts = 0.88% 1.58 Adjuvant radiotherapy 7 = 0.7% 20 Gy in 100% of pts = 14.8% 15.5Conclusions: These data suggest that: 1) Adjuvant radiotherapy is harmful and should not anymore be regarded as a standard option for seminoma stage I. 2) AC seems to be an option to reduce radiation induced cancers. Limitations: the study does not consider secondary cancers due to chemotherapy with AC (unknown). The use of BEIR VII for risk modeling with higher doses of RT needs to be validated.

Memòria del projecte: Trajectòries d'èxit de joves immigrants a l'ensenyament superior i al món professional

[cat] L'educació dels immigrants és un tema prioritari a les agendes polítiques de molts països de la OCDE. En molts casos, els governs s'han preocupat especialment de la seva integració al món del treball però creix l'interès en els seus resultats al sistema educatiu i en la revisió de les polítiques adreçades a respondre a les seves necessitats educatives i formatives. La majoria d'aquests estudis es situen a l'esfera de l'educació infantil, primària, secundaria i formació professional, per això resulta pràcticament impossible trobar informes que analitzin el baix percentatge d'accés d'estudiants immigrants extracomunitaris a la universitat (al voltant de 3,3% en el cas de Catalunya); que contribueixin a entendre els factors que configuren les trajectòries d'èxit escolar i d'integració laboral dels estudiants immigrants que accedeixen i completen els estudis universitaris; que puguin donar pautes per desenvolupar polítiques educatives que millorin els resultats d'aprenentatge dels estudiants immigrants; i que puguin servir com a mirall i incentiu per a altres persones immigrants i, perquè no, també del país. Aquest projecte ha estudiat el conjunt d'elements que condicionen l'accés dels joves immigrants als estudis universitaris, i a l'estatus laboral que els hi hauria de possibilitar la seva formació universitària.L'estudi ha consistit en una metaanàlisi dels documents existents sobre el tema i en la realització de 8 narratives biogràfiques; quatre de persones cursant diferents estudis a les universitats catalanes i quatre que ja s'han incorporat al món del professional. Aquestes narratives venen acompanyades de 8 vídeos que exploren noves maneres de visibilització d'aquesta població i es transformen en una pràctica d'autoria. Aquest material visual pot servir com a recurs educatiu, en la mida que pugui ser un mirall i un incentiu per a altres persones immigrants i del país.Finalment, presenta un seguit de recomanacions per als responsables de les polítiques i dels centres educatius.

Guia Managgend: Indicadors de gestió i de gènere per a la competitivitat i creixement dels sectors públic i privat de Catalunya en una societat del coneixement complexa.

L'actual crisi econòmica, del model de producció i les greus conseqüències que està tenint en el teixit industrial, productiu, econòmic, de consum, de diferents sectors, així com la pèrdua de competitivitat i el descens de la nostra productivitat com quasi la més baixa d'Europa, ens porta a cercar solucions i alternatives en la gestió empresarial i a la direcció de les organitzacions públiques i privades,com un dels factors estratègics que podrien ajudar a col·laborar a la sortida de la crisi.

Dels educadors i educadores en educació infantil i del difícil equilibri entre professionalitat i vocació

Des del grup d'Educació Infantil ens proposem explorar plegats el contrast entre la perspectiva professionalitzadora i vocacional deis educadors i educadores infantils per respondre a la perspectiva dilematicaque se'ns ha plantejat, peró amb el convenciment apriorístic que les persones que s'ocupen deis nostres infants han de ser professionals de l'ensenyament i alhora han de tenir una certa "vocació". Creiem que no té gaire sentit pensar en el professorat com a persones que es troben predeterminades de manera natural cap a l'ensenyament, en funció d'un conjunt de característiques innates i personals, a partir d'una vocació a tota prova "al servei de la docencia". Peró tampoc no té sentit pensar en els professors com a tecnics, que al marge d'ideologies, creences, problematiques socials i etiques, al marge de les seves própies vivencies i experiencies, són capaços d'aplicar els procediments i metodes "pedagógicament més científics o més eficaços", per ensenyar, en ocasions, alió que uns altres van decidir que havien d'ensenyar, de la manera com uns altres van investigar i van demostrar que s'havia d'ensenyar, tot plegat en profit d'un millor rendiment academic deis seus alumnes.

Inclusió i segregació a l'escola: pràctiques inclusives i excloents amb l'alumnat vulnerable

El present article aborda l'anàlisi dels components inclusius dels centres educatius que es plantegen una educació de qualitat per a tot l'alumnat, posant especial atenció en l'alumnat de grups socialment vulnerables. Es basa en les dades qualitatives d¿una part del projecte integrat INCLUD-ED, que estudià 20 casos de centres educatius d'èxit en diferents països de la Unió Europea. Tots els centres atenien alumnat de baix nivell socioeconòmic i havien demostrat tenir més èxit escolar que el conjunt de centres situats en contextos similars. L'article revisa altres investigacions afins i exposa els resultats agrupats en quatre tòpics: l'agrupament de l'alumnat; les expectatives; el suport; i la participació de les famílies i la comunitat. Les conclusions se sotmeten a discussió.

Synergistic transcriptional activation by CTF/NF-I and the estrogen receptor involves stabilized interactions with a limiting target factor.

Transcription initiation at eukaryotic protein-coding gene promoters is regulated by a complex interplay of site-specific DNA-binding proteins acting synergistically or antagonistically. Here, we have analyzed the mechanisms of synergistic transcriptional activation between members of the CCAAT-binding transcription factor/nuclear factor I (CTF/NF-I) family and the estrogen receptor. By using cotransfection experiments with HeLa cells, we show that the proline-rich transcriptional activation domain of CTF-1, when fused to the GAL4 DNA-binding domain, synergizes with each of the two estrogen receptor-activating regions. Cooperative DNA binding between the GAL4-CTF-1 fusion and the estrogen receptor does not occur in vitro, and in vivo competition experiments demonstrate that both activators can be specifically inhibited by the overexpression of a proline-rich competitor, indicating that a common limiting factor is mediating their transcriptional activation functions. Furthermore, the two activators functioning synergistically are much more resistant to competition than either factor alone, suggesting that synergism between CTF-1 and the estrogen receptor is the result of a stronger tethering of the limiting target factor(s) to the two promoter-bound activators.

Plant development: should I stop or should I grow?

Plant growth is tightly controlled through the integration of environmental cues with the physiological status of the seedling. A recent study now proposes a model explaining how the plant hormone ethylene triggers opposite growth responses depending on the light environment.

La formació competencial dels llicenciats en economia i empresa: una visió des del seu entorn professional

La recerca que es presenta té com a objectiu enfocar una de les arrels de la manca de rendiment laboral dels treballadors: la formació que han rebut, en particular aquells que han seguit una trajectòria universitària. Per dur-ho a terme s"ha valorat l"encaix entre el marc didàctic i les competències que s"exigeixen als alumnes a l"hora d"incorporar-se al mercat de treball. S"ha partit d"una enquesta a persones acabades de llicenciar de la Facultat d"Economia de la Universitat de Barcelona, a docents d"aquesta mateixa Facultat i a empresaris. A partir dels resultats obtinguts s"ha fet una anàlisi de la situació dels joves treballadors en termes de competències instrumentals, interpersonals i professionals, centrada exclusivament en la percepció dels empresaris. Segons les conclusions, una planificació de la docència més centrada en l"estudiant, des del punt de vista de la seva formació integral, pot contribuir de forma essencial a incrementar la seva futura productivitat laboral.

Resiliència i èxit escolar en l’alumnat de secundària de procedència estrangera. Diagnòstic i línies d’intervenció

L’estudi realitzat aborda i caracteritza des de l’enfocament de la resiliència com l’alumnat de procedència estrangera s’enfronta a una etapa d’alt risc d’abandonament escolar com és l’Educació Secundària Obligatòria (ESO) –especialment en el segon cicle– i el moment de transició acadèmica cap a la Postobligatòria (PO). En altres paraules, s’analitzen i valoren els mecanismes resilients desplegats per l’alumnat immigrant que donen llum sobre com aconseguir que processos, a priori, qualificats com a problemàtics o dificultosos per aquests grups degut a la seva situació de major vulnerabilitat esdevinguin una xarxa protectora que afavoreixi trajectòries d’èxit escolar. L’emmarcament conceptual des de la resiliència educativa, en general, ha centrat la seva atenció en la capacitat de l’individu per “compensar” certes limitacions amb altres habilitats. Tanmateix, la definició de resiliència a la qual ens hem aferrat té un caire més ecològic i culturalment sensible. És la definició proposada pel Resilience Research Centre (RRC) i encunyada pel seu co-director Michael Ungar: In the context of exposure to significant adversity, resilience is both the capacity of individuals to navigate their way to the psychological, social, cultural, and physical resources that sustain their well-being, and their capacity individually and collectively to negotiate for these resources to be provided in culturally meaningful ways (Ungar, 2012). Entesa d’aquesta manera, la resiliència és un constructe social que identifica els processos i resultats relacionats amb allò que la gent conceptualitza com a “benestar”. Així, es més probable que la resiliència aparegui quan es proporcionin els serveis, suports i recursos que garanteixen el benestar de tots els nens/es des d’una perspectiva que sigui significativa tant per a l’individu, com per la seva família i comunitat...

Innovative Solutions for Slope Stability Reinforcement and Characterization: Vol. I, TR-489, 2005

Soil slope instability concerning highway infrastructure is an ongoing problem in Iowa, as slope failures endanger public safety and continue to result in costly repair work. Characterization of slope failures is complicated, because the factors affecting slope stability can be difficult to discern and measure, particularly soil shear strength parameters. While in the past extensive research has been conducted on slope stability investigations and analysis, this research consists of field investigations addressing both the characterization and reinforcement of such slope failures. The current research focuses on applying an infrequently-used testing technique comprised of the Borehole Shear Test (BST). This in-situ test rapidly provides effective (i.e., drained) shear strength parameter values of soil. Using the BST device, fifteen Iowa slopes (fourteen failures and one proposed slope) were investigated and documented. Particular attention was paid to highly weathered shale and glacial till soil deposits, which have both been associated with slope failures in the southern Iowa drift region. Conventional laboratory tests including direct shear tests, triaxial compression tests, and ring shear tests were also performed on undisturbed and reconstituted soil samples to supplement BST results. The shear strength measurements were incorporated into complete evaluations of slope stability using both limit equilibrium and probabilistic analyses. The research methods and findings of these investigations are summarized in Volume 1 of this report. Research details of the independent characterization and reinforcement investigations are provided in Volumes 2 and 3, respectively. Combined, the field investigations offer guidance on identifying the factors that affect slope stability at a particular location and also on designing slope reinforcement using pile elements for cases where remedial measures are necessary. The research findings are expected to benefit civil and geotechnical engineers of government transportation agencies, consultants, and contractors dealing with slope stability, slope remediation, and geotechnical testing in Iowa.

Dignificació del professorat a través de les tecnologies de la informació i la documentació. Imprecisions de la LOCE

La falta de consens davant la promulgació de la Llei Orgànica de la Qualitat de l'Educació (LOCE) oculta el fracàs de nombrosos elements del sistema educatiu, especialment el de la formació del Professorat i la seva dignificació, factors essencials per a produïr un canvi positiu en el teixit educatiu. Les Tecnologíes de la Informació i Comunicació (TIC) poden jugar un paper molt important, com agents del canvi, en un sistema educatiu que ha de rompre fronteres lingüístiques i culturals. El Professor, mitjançant l'ús i domini de les TIC, pot impulsar una educació més reflexiva per a resoldre situacions en permanent transformació. La falta de previsió política ha disminuit l'interès en el professorat per assumir aquest repte i la LOCE no contempla el pes que les TIC tenen i tendran en el canvi profund que s'està generant en el nostre alumnat.