1000 resultados para Ensino básico do 2º ciclo
Resumo:
O presente relatrio incide sobre o desenvolvimento do estgio pedaggico efetivado numa turma de 4. ano de escolaridade, na Escola Bsica do 1.Ciclo com Pr-Escolar (EB1/PE) do Galeo e numa sala de Pr-Escolar com um grupo de crianas com idades compreendidas entre os quatro e cinco anos, na EB1/PE do Lombo Segundo, ambas as instituies situadas no concelho do Funchal. A sua estrutura contempla duas partes que, embora distintas, complementam-se. A primeira parte corresponde ao enquadramento terico no qual se espelha o processo de construo da identidade profissional docente, destacando-se, por exemplo, a importncia da prtica reflexiva e a formao docente como um processo contnuo. Integra, ainda, a fundamentao terica inerente ao percurso metodolgico adotado no decurso do estgio pedaggico, realando-se a investigao-ao como o alicerce da intencionalidade do processo educativo e as opes metodolgicas privilegiadas. A segunda parte do relatrio pretende espelhar o desenvolvimento da ao nas duas valncias de estgio. Contempla a apresentao dos contextos educativos, a caraterizao das crianas, o levantamento de questes e o desenvolvimento da ao com vista explanao reflexiva das questes referenciadas anteriormente. Utilizou-se como instrumentos de recolha de dados, a observao, as notas de campo e a coleta dos artefactos das crianas, dada a sua relevncia para adequao da ao e posterior avaliao. Reala-se, ainda, as intervenes dinamizadas com a comunidade educativa. Desfecha-se o relatrio com as consideraes finais, sustentadas num processo de reflexo contnua sobre o estgio pedaggico, evidenciando-se os aspetos que contriburam para o desenvolvimento pessoal e profissional.
Resumo:
O presente relatrio foi realizado para a obteno de grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Tem por base o estgio pedaggico desenvolvido na valncia de educao Pr-Escolar e de 1. Ciclo do Ensino Básico, ambos no ambiente educativo da Nazar, freguesia de So Martinho. Apresento as intervenes educativas levadas a cabo com as crianas, em cada valncia, e que ocorreram posteriormente recolha de dados, importantes para conhecer os interesses e necessidades dos grupos com os quais contactei. Em ambas as valncias realizei uma avaliao e reflexo de todo o processo de ensino/aprendizagem, relevante para percecionar que influncia teve a minha interveno e que capacidades as crianas conseguiram desenvolver. A reflexo e a colocao das crianas como seres ativos na construo das suas aprendizagens foram os pontos principais da interveno, sendo que durante as mesmas foi fulcral a utilizao da investigao-ao como metodologia principal. Relato o trabalho desenvolvido com as famlias e comunidades educativas, com o intuito de fomentar um ambiente harmonioso e de partilha de conhecimentos, que ajudam na criao de uma educao de qualidade. Termino abordando as consideraes finais relativas s duas valncias, refletindo sobre todo o processo de investigao, estgio pedaggico e relatrio, importantes para o desenvolvimento profissional e pessoal.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi realizado para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Básico. O mesmo representa o culminar de toda a prtica pedaggica, realizada numa sala de Pr-Escolar na Escola Bsica do 1 Ciclo com Pr-Escolar da Lombada, So Martinho, onde foi possvel enriquecer e fortalecer a experincia profissional e pessoal atravs da aprendizagem e de vivncias prprias do contexto de Educao Pr-Escolar. Ao longo do relatrio podemos encontrar uma componente mais terica e cientfica, que constitui um corpus terico onde consta um enquadramento terico, um enquadramento metodolgico, em que se privilegia a metodologia de investigao-ao, e os pressupostos tericos que sustentaram toda a prtica. Posteriormente, e porque as crianas foram o foco de toda a interveno, reservada uma componente destinada a abordar a praxis pedaggica, com vista a expor o desenrolar da mesma com o grupo de crianas da Sala Laranja, descrevendo, refletindo e avaliando formativamente o processo da prtica profissional para que se possa entender o trabalho desenvolvido. Finalmente, e em jeito de concluso, realizada uma reflexo crtica que compreende toda a prtica pedaggica, e so tambm tecidas as consideraes finais, onde enaltecida a importncia deste estgio em prol da evoluo e desenvolvimento da prtica profissional docente, mais especificamente do Educador de Infncia.
Resumo:
O trabalho aqui apresentado insere-se no mbito do relatrio de estgio do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 ciclo do Ensino Básico da Universidade da Madeira, para a aquisio do grau de mestre em Educao Bsica. Este procurou apresentar a prtica desenvolvida no contexto de Educao Pr-Escolar, nomeadamente na Escola Bsica do 1 Ciclo com Pr-Escolar da Nazar, no anexo da Azinhaga. O relatrio est estruturado em duas partes distintas. A primeira parte do referese s consideraes tericas que se debruam sobre a edificao da identidade profissional docente, o conceito da Educao Pr-Escolar (EPE), os objetivos e finalidades, o primeiro espao educativo a famlia, a investigao-ao como construtora do papel docente, e os pressupostos tericos que sustentaram toda a prtica. Na segunda parte do relatrio pretendo espelhar todo o desenvolvimento da ao na Sala das Borboletas. No contexto da interveno pedaggica, todas as atividades desenvolvidas tiveram por base uma aprendizagem ativa, de modo a compreender a importncia do papel ativo da criana na construo do seu prprio conhecimento, bem como, a importncia da diferenciao pedaggica e a aprendizagem cooperativa. Sendo que a criana constri e manipula os materiais que lhe permitem conhecer o mundo que a rodeia, apresentado assim, efeitos positivos no seu desenvolvimento. Durante o levantamento de dados relativos ao contexto educativo e s caratersticas das crianas foram utilizados diversos instrumentos, sendo estes, a observao direta, as notas de campo, os registos fotogrficos e a anlise documental. O relatrio aborda tambm as estratgias da pedagogia participativa adotadas durante a interveno pedaggica e expe os efeitos positivos da mesma no desenvolvimento das crianas e no sucesso das suas aprendizagens. Nas consideraes finais esto patentes as situaes com maior relevncia para a prtica profissional futura.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado para obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Reflete um vasto leque de experincias vivenciadas no desenrolar do estgio pedaggico, na valncia de Pr-Escolar, na Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar do Tanque Santo Antnio, com o grupo de crianas da Pr-II, com idades compreendidas entre os quatro e os cinco anos. A organizao do relatrio contempla trs partes, que se interligam e completam. O enquadramento terico tido como o primeiro captulo, onde so espelhados e fundamentados alguns pressupostos, como a identidade profissional, a importncia das relaes na docncia, da planificao e da reflexo, a articulao entre o Pr-Escolar e o 1. Ciclo e os contributos de alguns autores para o desenvolvimento e aprendizagem da criana. O segundo captulo reflete o enquadramento metodolgico, onde so refletidos e fundamentados as metodologias, nomeadamente o mtodo cientfico Investigao-Ao, o Movimento Escola Moderna, o modelo curricular High/Scope e algumas estratgias como a aprendizagem cooperativa e a aprendizagem pela ao, adotadas e desenvolvidas ao longo do estgio. O terceiro e ltimo captulo reflete todo o desenvolvimento da ao, contemplando as questes sinalizadas aquando a implementao da metodologia investigao-ao, a caraterizao da escola, da sala, do grupo de crianas e da equipa pedaggica. Integra, ainda, a avaliao realizada ao grupo e a uma criana em especfico e a interveno com a comunidade. Para finalizar, so expostas as consideraes finais, assentes numa reflexo contnua sobre todo a interveno pedaggica, evidenciando os aspetos que contriburam para um desenvolvimento pessoal, social e principalmente, profissional.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi elaborado para a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este incide sobre o desenvolvimento da prtica pedaggica na valncia da Educao Pr-Escolar com 27 crianas de idades compreendidas entre os trs e os cinco anos na Escola Bsica de 1 Ciclo com Pr-Escolar (EB1/PE) dos Ilhus, localizada no Funchal. Este relatrio de estgio pretende descrever o trabalho realizado, refletir e fundamentar as opes metodolgicas privilegiadas durante as intervenes in locus. Foi uma prtica pedaggica sustentada pela Investigao-Ao (I-A) que nos possibilitou assumir uma atitude reflexiva e investigadora proporcionando uma interveno adequada e de qualidade. Atendendo ao contexto observado, foram desenvolvidas diversas atividades, tendo sempre por base a aprendizagem ativa, essencial para a criana construir o seu prprio conhecimento. , igualmente, apresentada a interveno realizada com a comunidade educativa que inclui diversas aes, nas quais participaram as crianas, os encarregados de educao e a comunidade pedaggica.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado para obteno do grau de mestre em educao prescolar e ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Espelha uma panplia de experincias vivenciadas no desenrolar da interveno pedaggica, nas valncias de Pr-Escolar e 1. Ciclo, na EB1/PE da Pena e na EB1/PE do Galeo, respetivamente. Na sua essncia, congrega pressupostos tericos e metodolgicos que, norteados por indagaes e sucessivas reflexes, lutaram por um modo de fazer pedagogia participativa e democrtica. Em momento algum, obstante aos direitos, voz e participao ativa e cooperativa das crianas no desenvolvimento de competncias como a autonomia e o pensamento crtico. Assim, e salvaguardando uma quadriga em termos de estrutura, o corpus do trabalho alerta-nos inicialmente para a postura docente face flexibilidade do currculo que, no fazendo economia da metodologia de investigao-ao, procurou orientar a praxis que aqui se apresenta. E porque as crianas constituram o cerne de todo este percurso no deixou de as caraterizar, bem como a comunidade contextualizar. O seu desfecho conta com relatos de um trajeto formativo, prprios de uma identidade pessoal e profissional inacabada, em permanente edificao e com sede de novas aventuras
Resumo:
Este estudo insere-se no domnio da investigao sobre a relao entre inteligncia emocional e o rendimento escolar. A pesquisa foi desenvolvida no sentido de dar resposta s questes: Ser que existe alguma relao entre a IE, a IE percebida e o rendimento escolar? Ser que o gnero, a idade, o ndice de participao social, o estatuto socioeconmico dos pais e a reteno escolar influenciam a IE, a IE percebida e o rendimento escolar? Participaram neste estudo 129 crianas de ambos os gneros, feminino e masculino, que frequentavam o 1. Ciclo do Ensino Básico, com idades compreendidas entre os seis e os treze anos. A metodologia utilizada foi a quantitativa transversal correlacional. Os instrumentos usados: Informao Sociodemogrfica e Educativa, Matrizes Coloridas de Raven (MPCR, Raven et al., 2001), Questionrio de Inteligncia Emocional de Bar-On (Candeias & Rebocho, 2007; Candeias et al., 2008) e o Test of Emotional Comprehension (TEC, Pons, Harris, & Rosnay, 2004). Os resultados revelam que apenas alguns aspetos da IE se relacionam com algumas das variveis do rendimento escolar no sendo, neste caso, consideradas as variveis gnero, participao social e reteno, se relacionando com a IE.
Resumo:
O presente relatrio foi elaborado para a obteno do grau de mestre em Educao Pr- Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Como tal, a interveno pedaggica foi desenvolvida no 3. ano do 1. Ciclo e no Pr-Escolar com crianas com uma faixa etria entre os quatro e os cinco anos e os oito e os dez anos, respetivamente. A organizao do relatrio assenta na diviso de cinco captulos. O primeiro coloca nfase na construo da identidade docente, na reflexo e na investigao, bem como na capacidade de liderana na docncia. A qualidade na educao foi um elemento indispensvel para este percurso, pelo que so expostas linhas orientadoras para o perfil do educador e do professor e para a articulao entre estas duas vertentes. O captulo seguinte expe as opes metodolgicas utilizadas para a investigao-ao e o terceiro captulo incide na intencionalidade pedaggica da interveno, destacando-se a construo da aprendizagem pela prpria criana. No que diz respeito aos dois ltimos captulos, apresentada uma descrio e reflexo da interveno efetuada nas duas valncias, seguidas de uma reflexo final de cada um dos estgios e da resposta s questes delineadas para a investigao-ao. Para concluir, so tecidas as consideraes finais que expem o enriquecimento deste relatrio para o desenvolvimento profissional.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi realizado para obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Este reflete todo o caminho percorrido no desenrolar da prtica pedaggica, no contexto de estgio em educao de infncia, na EB1/PE da Achada, mais precisamente, na sala dos Cristais. Neste, procura-se expor um enquadramento terico e metodolgico que, por sua vez, sustentam toda interveno pedaggica, com base na aprendizagem pela ao. A criana, atravs de uma aprendizagem construtiva, torna-se o principal autor na construo da mesma e o adulto, apenas um mediador e orientador. O educador deve estar atento relativamente escolha das atividades, tendo em ateno as necessidades da criana, o nvel de desempenho, os ritmos de aprendizagem e os seus interesses, proporcionando assim a sua estimulao. Na construo do percurso educativo, a prtica pedaggica circunscreveu-se na investigao-ao, com recurso utilizao de diversos instrumentos e tcnicas de recolha de dados, de modo a se perceber o que decorre na prtica e que no passvel de inferir atravs da observao. Foi por meio desta metodologia de investigao que se delineou os pressupostos a utilizar para promover melhorias ao nvel do contexto educativo em questo. A interveno realizada incitou a um levantamento de dados acerca do contexto, da sala de atividades e do grupo, confinando os interesses, desejos, necessidades e aspiraes das crianas e contribuindo para a desenvoltura da praxis. Pretendeu-se, na interveno educativa, estimular o desenvolvimento sociomoral das crianas, a comunicao e o gosto pela leitura. Este relatrio desfecha com uma sntese acerca da prtica pedaggica desenvolvida ao longo do estagio curricular, composta por conjunturas que revelam a (des)construo da identidade profissional.
Resumo:
O presente relatrio pretende partilhar e refletir sobre as vivncias das crianas da Pr-3 da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar do Tanque de Santo Antnio, durante o perodo de estgio pedaggico final. A aprendizagem em contexto de jardim de infncia, e no s, no pode ser realizada de forma formal, onde o educador-professor transmite simplesmente os contedos de forma desligada da realidade da criana. A verdade que o educador/professor deve proporcionar s crianas espao e liberdade de expresso para que estas desenvolvam as suas ideias. Na presente investigao, o rob Roamer foi utilizado exatamente com este objetivo: servir de apoio aprendizagem, espontaneidade e criatividade das crianas. Perspetivado como algo superior a uma simples coleo de memrias e artefactos, este relatrio foi encarado como um instrumento facilitador do pensamento reflexivo e, como tal, apresenta-se assumidamente como o reflexo de um ciclo contnuo e dinmico entre a planificao, a ao, a observao e a reflexo crtica e autocrtica, prprio de uma postura de investigao-ao. Na base deste ciclo esto presentes e reunidos neste relatrio algumas impresses sobre os pressupostos tericos e metodolgicos que do suporte a uma pedagogia participativa, construcionista e democrtica.
Resumo:
Este trabalho expe o percurso realizado no intuito de perceber se so ou no inovadoras as prticas pedaggicas desenvolvidas por uma professora, em contexto de aula, com os seus alunos, a qual fundamenta a sua ao no modelo pedaggico do Movimento da Escola Moderna. Desenvolvemos a investigao atravs de uma metodologia qualitativa, um estudo de caso, que foi efetuado numa escola do Primeiro Ciclo do Ensino Básico, do ensino particular, da Regio Autnoma da Madeira, numa turma cuja professora era responsvel por dezasseis alunos que frequentavam o terceiro ano de escolaridade. Procuramos, no enquadramento terico da investigao, definir o conceito de inovao e compreend-lo no campo da pedagogia articulando-o depois, com o modelo pedaggico do MEM, numa perspetiva construtivista. No estudo emprico descrevemos a postura pessoal e profissional da professora na tentativa de entender se as prticas por ela desenvolvidas vo ao encontro da inovao pedaggica. No final verificamos que as concluses se direcionam para uma evidncia: a postura profissional e pessoal, assumida pela professora, bem como as suas prticas pedaggicas, fundamentadas no modelo pedaggico do MEM, evidenciam uma rutura paradigmtica aproximando-se da inovao pedaggica.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi construdo para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Básico. Neste relatrio apresentado um conjunto de atividades desenvolvidas ao longo dos estgios finais realizados na Escola Bsica com Pr-Escolar da Camacha e na Escola Bsica com PrEscolar da Ladeira relativas vertente de 1. Ciclo do Ensino Básico e Educao PrEscolar, respetivamente. As prticas desenvolvidas assentaram em determinados modelos curriculares e princpios da ao pedaggica, de forma a dar resposta s diversas capacidades e necessidades das crianas. Assim, todo o trabalho desenvolvido teve por base uma reflexo e avaliao constantes, espelhando, deste modo, um melhoramento na prtica pedaggica. Saliente-se que em ambas as componentes foi adotada a metodologia de investigao-ao, que se carateriza pelo seu formato cclico e contnuo, e fundamentada por quatro fases de anlise: planificao, ao, observao e reflexo.
