1000 resultados para Enfermagem Estudo e ensino (Educação permanente)
Resumo:
O objetivo deste estudo foi apresentar uma anal~secr~ tica do ensino nos cursos de Cincias Contbeis na cidade de Belo Horizonte . Utilizando-se de dados dos cursos de Administrao de Empresas e de Cincias Econmicas , procurou- se evidenciar a situao em que se encontram os cursos de Cincias Contbeis e seus principais problemas . Inici almente , foram feitas incurses atravs da liter atura , buscando dados histricos e atuais "que trouxessem para discusso os problemas enfrentados no ensino da Contabilidade. Por meio de questionrios foram coletados dados sobre professores e alunos em trs escolas , possibilitando a montagem de quadros e tabelas que revelaram a~g u ns aspectos desses cur - sos . Os resultados obtidos propiciaram uma anlise crtica dos cursos de Cincias Contbeis , com comentrios sobre sua ori gem , evoluo e estgio atual. As concluses da pesquisa se basearam nas evidncias encontradas durante o desenvolvimento do estudo , culminando com o entendimento de que somente um conjunto de medidas , visando a valorizao do contador e o aperfeioamento do professor de CO~ tabilidade, poder propiciar a melhoria do ensino nos cursos de Cincias Contbeis .
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O objetivo deste estudo foi explorar a relao existente entre as literatura sobre o ensino de Cincias Contbeis no Brasil e o ensino de Cincias Contbeis existente no Estado do Paran (captulo I). Na Reviso da Literatura apresenta-se a evoluo do ensino de Contabilidade no Brasil, algumas consideraes sobre o ensino de Contabilidade em outros pases, e os principais problemas do ensino de Contabilidade no Brasil, desenvolvendo- se um plano de referncia sobre o ensino de Contabilidade para ser testado neste trabalho (captulo II). A seguir apresenta-se a metodologia utilizada justificando-se as razes de seu emprego neste tipo de estudo exploratrio (captulo III). A obteno dos dados foi providenciada atravs de um questionrio contem:-.o, em sua maioria, perguntas fechadas; objetivando facilitar a organizao dos dados que possibilitassem descrever as caractersticas de cada caso estudado (captulo IV). Os resultados obtidos possibilitaram uma anlise das caractersticas do ensino de Cincias Contbeis no Estado do Paran e a sua relao com o ensino de Cincias Contbeis no Brasil, de acordo com a literatura (captulo V). Finalmente, relacionando-se os resultados da literatura existente, pode-se chegar a importantes concluses formular recomendaes e sugerir novos estudos (capitulo VI).
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O presente estudo tem a pretenso de apresentar uma viso contempornea do ensino da Contabilidade nas instituies de ensino superior do pas, a partir das indicaes do corpo docente que nelas exercitam suas atividades, inseridas naturalmente no contexto da educação, demonstrando sua oportunidade e importncia (Captulo I). Na reviso da literatura procedemos a uma ampla pesquisa bibliogrfica incluindo autores nacionais e estrangeiros que trataram do assunto, atravs do exame de obras, teses acadmicas e publicaes especializada peridicas, divulgadas no ltimo decnio, tanto no idioma nacional, como em espanhol e ingls, com o objetivo de construir uma viso retrospectiva da profisso e do ensino contbil, levantar os problemas existentes e, ao mesmo tempo, permitir a construo de um quadro referencial terico que pudesse ser confrontado com os resultados apurados (Captulo II). Utilizou-se como metodologia a pesquisa de campo de natureza exploratria, do tipo "survey" que usou questionrio auto-aplicvel, composto basicamente por questes fechadas, especialmente construdas para colher dados primrios junto a uma amostra do corpo docente das instituies de ensino selecionadas intencionalmente por conjuntos estratificados regionalmente, que teve a adequao da sua utilizao devidamente justificada, sem deixar de registrar as limitaes igualmente verificadas em decorrncia do instrumento utilizado (Captulo III). Os resultados tabulados so apresentados descritivamente, analisados quantitativamente com o emprego de nmeros relativos relacionados com medidas estatsticas de tendncia central, bem como o aspecto qualitativo procurando evidenciar os comportamentos fsicos e emocionais do corpo docente objeto da pesquisa, agrupados em 7 (sete) conjuntos de dados homogneos, em consonncia com os objetivos da pesquisa (Captulo IV). Por ltimo, foram sumariadas as vrias etapas da pesquisa, retiradas concluses objetivas derivadas dos resultados constatados e analisados em relao s condies verificadas no referencial terico construdo a partir da reviso da literatura, confirmado ou infirmando situaes pertinentes ao ensino superior da Contabilidade em nosso pas e ao seu corpo docente, formuladas as recomendaes que foram cons ideradas adequadas e apresentadas sugestes para futuras investigaes cientficas dentro da linha de pesquisa de nosso trabalho. (Captulo V)
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A educação a distncia tem tido expressivo crescimento no Brasil nos ltimos anos e com essa expanso aumentam tambm os desafios relacionados sua gesto. Este trabalho focaliza as diversas concepes e fundamentos tericos acerca das abordagens sobre estrutura organizacional e sistemas de educação a distncia, para concepo do que denominou-se configurao da gesto da EAD. Como delineamento de pesquisa analisou-se a relao entre as configuraes das gestes dos cursos a distncia de Administrao, projeto piloto da Universidade Aberta do Brasil e os seus conceitos definidos pelo Exame Nacional de Desempenho de Estudantes, identificando-se as teorias e modelos manifestos em seu contexto. O trabalho parte de uma descrio da estrutura organizacional da rea responsvel pela educação a distncia na Universidade Estadual do Maranho, na Universidade Estadual da Paraba e na Universidade Federal do Cear, realizando uma anlise comparativa das dimenses complexidade, centralizao e coordenao nessas trs instituies. Tambm foram analisados e comparados os sistemas de EAD do curso piloto da UAB, a partir dos referenciais de qualidade para educação superior a distncia do MEC, especificamente concentrados nos componentes interdisciplinaridade, materiais didticos, avaliao, equipe multidisciplinar, comunicao e infraestrutura de polos. Com base nessas anlises, discute-se os diferentes conceitos atribudos pelo Enade aos referidos cursos e explicam-se as correspondncias das estruturas organizacionais e dos sistemas de EAD descritos, em relao a esses resultados. Trata-se de uma pesquisa predominantemente qualitativa, descritiva, explicativa e multicaso, cuja coleta de dados foi feita a partir de entrevistas, grupos focais, questionrios online e documentos. Os dados primrios foram tratados mediante anlise de contedo categorial e os dados secundrios, por meio da anlise documental. As observaes elaboradas, dentro de uma perspectiva descritivo-interpretativa e de um corte seccional permitem indues acerca das configuraes das gestes em cada universidade. Evidencia-se relao forte e direta entre as configuraes das gestes do curso piloto e os respectivos resultados no Enade. Constata-se que a teoria da industrializao de Otto Peters e o modelo de educação a distncia baseado na distribuio em polos podem explicar a estruturao traduzida no modus operandi da Universidade Aberta do Brasil. Assim, conclui-se que as diferenas nos resultados no Enade dos estudantes da Uema, UEPB e UFC tm relao direta com o modo de estruturao dos setores responsveis pela intermediao da EAD nessas universidades. Constata-se que o curso piloto da UAB na UEPB no demonstrou ter a aderncia necessria aos referenciais de qualidade do MEC, enquanto a Uema e a UFC demonstraram grande adequao aos critrios estabelecidos, o que confirma a relao entre tais referenciais de qualidade e o resultado no Enade. Conclui-se, ainda, que os componentes avaliao e equipe multidisciplinar foram os que mais sugestionaram relao com os desempenhos dos estudantes no Enade. Os resultados encontrados foram discutidos luz do referencial terico revisado e foram apresentadas recomendaes derivadas dos achados desta pesquisa.
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Este trabalho analisou a combinao de recursos e processos utilizados no desenvolvimento de novos cursos (NSD) de educação executiva, modalidade ps-graduao lato sensu, nas escolas de negcios do Brasil. Para isso foi utilizada a metodologia de anlise qualitativa comparativa (QCA), em um estudo de mltiplos casos com uma amostra de 14 instituies de ensino superior. A partir da reviso de literatura conceitual e emprica sobre desenvolvimento de novos servios (NSD), foi testado o modelo de competncia e desempenho em NSD dos autores Menor e Roth, 2008. Os resultados forneceram evidncias de que o modelo de competncia em NSD identificado na literatura internacional tambm se aplica ao Brasil. Porm o resultado desse estudo aponta casos contraditrios ao modelo que podem ser base para futuras pesquisas. Em especial pela ausncia da dimenso de formalizao dos processos de NSD nos casos em questo.
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No presente estudo analisamos as prticas de ensino de docentes de mestrado acadmico e doutorado em administrao de trs instituies do Rio de Janeiro e uma do Rio Grande do Sul. luz da epistemologia construtivista buscamos compreender como essa epistemologia se insere na formao de gestores e docentes. Os pontos de partida tericos foram as mltiplas abordagens de ensino, a aprendizagem situada e as comunidades de prtica. Os resultados da pesquisa foram analisados com base na tcnica da anlise de contedo. Por meio desta tcnica construmos sete categorias de anlise, a saber: aprendizagem, avaliao, comunidade de prtica, contexto scio-histrico-cultural, educação, prticas de ensino e relao professor-aluno. Conclumos nessa pesquisa que as prticas de ensino luz do construtivismo so inseridas na formao de gestores e de docentes por meio de microprocessos de aprendizagem que consideram o contexto scio-histrico-cultural em que o aluno est inserido, que privilegiam a aprendizagem social e que incentivam a construo de comunidades de prtica. Sendo assim, prticas de ensino que apreciam o contexto do aluno como os exerccios que buscam resolver problemas reais do dia-a-dia e a simulao realista, ou que visam unir teoria e prtica como a visita tcnica, o ncleo de pesquisa e os estudos de caso e que privilegiam o debate como a discusso de artigos e os seminrios so prticas que podem ser chamadas de prticas construtivistas e so consideradas, pelos educadores que defendem a epistemologia construtivista, como as mais eficazes para a formao de gestores e docentes em Administrao.
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Esta pesquisa analisa a experincia de formao em histria, na modalidade a distncia, de professores-leigos da educação bsica dos estados do Cear, Bahia, Maranho e Sergipe, contemplados pelo Programa Pr-Licenciatura II, financiado pelo Ministrio da Educação, graas ao consrcio firmado entre a Pontifcia Universidade Catlica do Rio de Janeiro e a Universidade do Estado do Rio de Janeiro, entre os anos de 2006 e 2010. O objeto do estudo foi a aplicabilidade da Lei n 11.645/08, antes Lei n 10.639/03, que alterou a Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional n 9.394/96, ao instituir a obrigatoriedade do estudo da histria e cultura afro-brasileira e indgena em todos os estabelecimentos de ensino fundamental e de ensino mdio, pblicos e privados do pas. H uma produo significativa de estudos que relacionam educação e relaes etnicorraciais, porm so escassos os trabalhos voltados para a formao inicial e/ou continuada de professores. Quais disciplinas so oferecidas? Como o tema aparece no currculo? Como os licenciandos e professores lidam com a obrigatoriedade da Lei? Como ocorrem a produo e a mobilizao dos saberes, assim como as prticas sobre esse tema? E qual o nvel de comprometimento com o mesmo foram algumas das questes que nortearam a pesquisa. A resposta para essas questes foram orientadas pelas contribuies de Maurice Tardif sobre os saberes docentes, amparadas em metodologia de estudo de caso que utilizou entrevistas semiestruturadas, questionrios, anlises das aulas-texto produzidas pelos formadores, do ambiente online da disciplina e dos documentos formais que organizaram o curso e instituram a citada Lei. A investigao revelou um esforo dos docentes formadores e dos professores-cursistas em se munir de saberes e prticas concernentes aos temas da Lei, por outro lado, alguns fatores impuseram limites profissionalizao, como a modalidade a distncia, o desconhecimento sobre o tema e a disponibilidade de tempo dos professores-cursistas.
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O objetivo desta pesquisa compreender como professores ao redor do mundo ensinam empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation. A pesquisa utiliza a metodologia de estudo de caso mltiplo para anlise de cinco experincias em educação empreendedora em nvel universitrio, realizadas em cinco instituies de ensino de quatro pases diferentes com intuito de compreender o contexto dessas experincias, a estrutura dos cursos, as metodologias de ensino utilizadas e as percepes de docentes e alunos sobre essas experincias. O estudo traz inicialmente um breve histrico sobre a evoluo do ensino de empreendedorismo nos Estados Unidos e no Brasil. Ato contnuo, o estudo faz uma anlise da evoluo das perspectivas tericas utilizadas para compreenso do fenmeno empreendedor e relaciona essas perspectivas s metodologias de ensino utilizadas para o ensino de empreendedorismo, com destaque para a recente discusso sobre a perspectiva do empreendedorismo como mtodo. A teoria effectuation apresentada em seguida e introduz seus os princpios norteadores e as teorias que deram origem sua formulao. A anlise dos casos resulta em contribuies tericas referentes estruturao de perguntas de pesquisa que relacionam a utilizao da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo ao aumento da inteno dos alunos em empreender e que analisam a influncia da cultura e da formao dos alunos no processo de ensino e aprendizado. As contribuies prticas, por sua vez, referem-se identificao do elemento integrador das metodologias de ensino de empreendedorismo com fundamento na teoria effectuation, da identificao de metodologias de ensino emergentes e da contribuio da teoria para o desenvolvimento do ensino de empreendedorismo no Brasil. Assim, os resultados desta pesquisa contribuem para aumentar o conhecimento existente sobre a utilizao da teoria effectuation no ensino de empreendedorismo e sobre os efeitos dessa introduo, bem como por meio da formulao de perguntas de pesquisa para direcionamento de esforos de pesquisa futuros.
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O trabalho de concluso de curso de mestrado acadmico apresenta um estudo de caso sobre educação fiscal, cuja unidade de anlise o Grupo de Educação Fiscal de Pernambuco. A dissertao tem como objetivo final identificar as principais dificuldades que devem levar em conta os gestores, nos processos de execuo da educação fiscal nas escolas pblicas do ensino fundamental pernambucano. Para tanto, realiza uma combinao de quatro tcnicas de coletas de dados, empregando formulrio de pesquisa com perguntas fechadas e abertas, observaes livres, entrevistas individuais e grupo de foco. Emprega tcnicas de anlise temtica e categorial considerando as perspectivas micro e macrossociais. A base da interpretao abrange perspectivas histricas, culturais, polticas e econmicas. O estudo apresenta discusses sobre sociedade, poder e educação moral num contexto de psicologia social dos valores humanos. Apresenta seis variveis de influncia negativa do fenmeno e possveis solues, apontando a falta de um banco de dados prprio, metas e avaliaes de desempenho comuns aos membros do grupo. Reprova a denominao disseminador e sugere a capacitao de professores para organizar os papis que os meninos e meninas devem assumir em sala de aula. Conclui ser necessria a presso a congressistas, visando aprovao de lei que determine a incluso de uma disciplina obrigatria de tica enquanto Cincia da Moral na educação bsica nacional. Sugere a vinculao de verbas a contraprestaes com uma Coordenao centralizada do PNEF. Conclui que o Brasil necessita fixar uma matriz moral em seus jovens visando construo de uma cultura de respeito ao prximo e tolerncia s diferenas e que a melhor forma de realizar isso por meio de investimentos em educação moral.
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O objetivo desta tese investigar a atuao da Comisso Econmica para a Amrica Latina (CEPAL) e do Instituto Superior de Estudos Brasileiros (ISEB) na histria da educação em administrao no Brasil. Esta tese partiu de uma metodologia historiogrfica consolidada na rea, mas utilizou a abordagem descolonial para problematizar o termo histria e, assim, propor uma nova agenda de pesquisa. A importao de temas de pesquisa historiogrfica como americanizao e Guerra Fria provoca um mimetismo de agendas de investigao e termina por subalternizar outros eventos locais que contriburam para a historiografia da administrao. A investigao geo-histrica desta tese feita a partir da interao entre dois conceitos de desenvolviment(ism)o o que emerge a partir da realidade da Amrica Latina e o que recebido de fora via americanizao que ora se aproximam, ora se afastam, e que esto inseridos na long dure da modernidade/colonialidade da Amrica Latina. A busca pela cincia da administrao se iniciou, no Brasil, vinculada ao processo de modernizao e desenvolvimento do pas, que levou criao, durante a dcada de 1950, das primeiras escolas de ensino de graduao em administrao e dos cursos objetos desta tese, que formaram 1.316 profissionais em nvel de ps-graduao. Neste perodo deve ser minimizado o papel da americanizao e relativizada a atuao destas escolas de ensino de graduao na geo-histria da administrao. Devemos, portanto, descolonizar a atuao da CEPAL e do ISEB como instituies de ensino e pesquisa para trazer tona conhecimentos da tradio do pensamento social crtico latino-americano que foram subalternizados na literatura de administrao, para que possam informar a rea no Brasil e no exterior. Este um caminho para descolonizar a agenda de pesquisa historiogrfica e escapar da tendncia de reproduzir acriticamente conhecimento recebido do exterior.
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O estudo objetivou dimensionar o valor estratgico dos Serious Games e da Gamificao como alternativas pedaggicas em favor do aprendizado sobre Gesto Pblica. De cunho exploratrio e descritivo, o estudo, visa fornecer algum conhecimento sobre ferramentas alternativas de apoio ao ensino da Gesto Pblica, tomando o papel dos jogos digitais como instrumentos contributivos aos educadores. A metodologia aplicada fenomenolgica, pois buscou extrair significados por intermdio dos sujeitos, a fim de obter uma maior compreenso do fenmeno de aprendizagem baseada em jogos digitais. A investigao foi conduzida por pesquisas bibliogrficas e de campo, na qual a coleta de dados foi obtida por meio de entrevistas por pautas. Ao todo, a amostra contemplou 18 sujeitos envolvidos com games em educação, baseando-se em trs critrios: pesquisa, desenvolvimento e aplicao. Foram analisados artigos e publicaes de autores brasileiros, constatando-se a baixa produo sobre o tema, principalmente, de cunho qualitativo sobre ao assunto. Alm disso, observou-se uma presena de livros e publicaes em lngua inglesa muito superior s produes nacionais, por essa razo, a pesquisa buscou ampliar a discusso sobre o tema. Como resultados das entrevistas, foram destacados benefcios cognitivos, pedaggicos, interacionais com base nas teorias interacionistas de Vygotsky e Piaget, nas quais os jogos digitais formam espaos de aprendizagem e interao, cabendo, contudo, aos educadores, a escolha de empreg-los ou no em salas de aula. Os resultados tambm revelam alguns problemas de implementao, tais como: (1) falta de investimentos em treinamento dos professores, (2) falta de infraestrutura nas instituies de ensino, (3) integrao curricular, (4) acesso infraestrutura/tecnologia em comunidades ribeirinhas fora dos grandes centros urbanos, (5) adequao ao pblico-alvo, pois nem todos os estudantes se interessam por jogos eletrnicos. Ao final, iniciativas do MEC tm propiciado a busca de novas ferramentas e tecnologias que venham a incrementar as prticas pedaggicas, e nesse sentido, os jogos digitais adequam-se a esta realidade exigida, pois trazem consigo novas reflexes acerca do ensino, do papel dos professores, e de novas possibilidades no ensino de Gesto Pblica. O valor estratgico dos games revela-se como uma ferramenta pedaggica propiciadora de espaos de aprendizado alicerados em: interatividade, imerso e interconectividade, responsveis por tornarem os aluno sujeitos ativos no processo educacional.
Resumo:
Esta dissertao surge no mbito do Mestrado em Ensino das Artes Visuais do ensino do 3 ciclo e Ensino Secundrio. composta por trs partes: fundamentos tericos, investigao cientfica e relatrio da prtica pedaggica. A primeira parte corresponde aos fundamentos tericos, em que foi feito um estudo sobre a educação artstica em Portugal e o papel do professor na educação pela arte. A investigao cientfica, que tem como ttulo O corpo na linguagem performativa, apresenta uma abordagem arte da performance referindo conceitos e representantes. Nesta anlise foram fundamentais os conceitos e teorias de alguns autores, como por exemplo Roselee Golberg, Renato Cohen, Jorge Glusberg, entre outros. A terceira parte concernente ao relatrio da prtica pedaggica realizado em duas escolas distintas, na Escola Secundria Francisco Franco e na Escola Bsica e Secundria Gonalves Zarco, ambas no concelho do Funchal. O estgio realizado visou a aplicao da investigao cientfica nas prticas de ensino que decorreram nas referidas escolas, permitindo aos professores estagirios a experincia de leccionar e transmitir os seus conhecimentos na prtica pedaggica e, consequentemente, reflectir acerca do ensino artstico no panorama actual.
