1000 resultados para desenvolvimento profissional docente
Resumo:
Os estudos da rea de Administrao se concentraram em compreender as atividades core das organizaes, de forma que os esforos para se entender as atividades de staff e a maneira pela qual elas podem agregar valor foram menos exploradas. Assim, estruturas organizacionais como os centros de servios compartilhados (CSCs) se apresentam no apenas como uma oportunidade de estudo, mas tambm como uma demanda da rea, dada a expanso desse modelo de prestao de servios de atividades de staff dos grandes grupos organizacionais. Diante desse contexto, existe um ambiente especfico de trabalho que pouco se aprofundou em relao rea de Recursos Humanos (RH), sendo importante, portanto, entender quais so as percepes dos funcionrios de CSCs (analistas e gestores) diante das prticas e caractersticas organizacionais relacionadas com a Gesto de Pessoas. Assim sendo, o objetivo do presente estudo verificar como se configuram as caractersticas e prticas que se relacionam Gesto de Pessoas nos CSCs, a partir das percepes de seus gestores e analistas. Embasando-se na literatura sobre as caractersticas dos CSCs, atrelada gesto de pessoas nesse tipo de estrutura e da Administrao Estratgica de RH, estruturou-se o arcabouo terico do estudo e definiram-se as categorias de anlise. Por meio de um estudo de caso, quatro CSCs instalados no Brasil foram abordados, sendo entrevistadas 44 pessoas (sete gestores e 37 analistas operacionais). Os resultados apontaram categorias especficas aos CSCs fossem levantadas: gerncia de linha, desenvolvimento profissional e responsabilidade dos analistas, sentimento de inferioridade, estratgias de reteno de empregados, diversidade interna, formao de centro de excelncia. Concluiu-se que os CSC requerem um departamento de Gesto de Pessoas especfico para seus empregados internos para atender as especificidades do CSC; deve haver cuidado em aplicao de modelos rgidos internamente porque os CSCs maduros so diversificados; que os CSCs so centros de excelncia para conhecimentos operacionais; os gerentes de linha poderiam ser mais bem treinados para melhorar seus relacionamentos com os analistas.
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O presente trabalho tem por objetivo estabelecer uma anlise da prtica dos psiclogos na Secretaria Municipal de Educao do Rio de Janeiro, durante os anos de 1983, 1984 e incio de 1985. Descreve o processo vivido pelos psiclogos, em busca de reconhecimento profissional e de autonomia tcnico-administrativa, na construo de uma identidade profissional, do papel e funo do psiclogo na estrutura oficial de ensino da SME do Rio de Janeiro. Nesse processo, identificamos a relao de trabalho do psiclogo com o pedagogo num campo eminentemente pedaggico, as contradies existentes no grupo de psiclogo ao longo de seu processo de desenvolvimento profissional e a ameaa vivida pelo institudo a partir da organizao de um grupo instituinte, que procura contribuir para a transformao de instituio onde atua.
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A Cincia Policial, ainda que controversa sua real existncia, pode ser um importante meio de prova da verdade, destinada a produzir a convico do julgador na deciso de um crime, sendo uma especializao recente e muito pouco explorada pela literatura tcnica nacional. O presente estudo visa caracterizar a formao e o desenvolvimento profissional dos Peritos Criminais Federais, lotados no Departamento de Polcia Federal. Para isso, foi realizado trabalho de pesquisa envolvendo um embasamento terico, o levantamento de dados colhidos a partir dos Peritos e suas chefias imediatas nos Setores Tcnico-Cientficos, alm de entrevistas com dirigentes da Academia Nacional de Polcia, localizada em Braslia - DF. A primeira parte do trabalho apresenta uma introduo e a reviso bibliogrfica, com breve histrico do Sistema de Ensino Policial no Brasil, conceitos de Educao Corporativa e desenvolvimento de competncias, assim como aspectos da formao e desenvolvimento policial na Academia Nacional de Polcia, do Departamento de Polcia Federal. A segunda parte trata justamente da forma como essa pesquisa foi organizada e de sua coleta dos dados. A metodologia empregada utiliza uma abordagem transdisciplinar, caracterstica sempre presente na prpria formao e desenvolvimento do policial. A terceira, a anlise dos dados, leva s concluses do estudo realizado e elenca as principais caractersticas da formao e desenvolvimento profissional do Perito Criminal Federal. Finalmente, a concluso encerra a dissertao, apresentando sugestes para futuras pesquisas a respeito da matria.
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Esta pesquisa buscou compreender as trajetrias profissionais de executivas aos postos de alto escalo, os fatores-chave, as barreiras e os inibidores de ascenso por elas enfrentados em seus percursos, bem como as estratgias de enfrentamento empregadas. Para tanto, efetuou-se um estudo de campo eminentemente qualitativo, cuja estratgia de pesquisa baseou-se no mtodo de estudo de casos mltiplos, cuja unidade de anlise centrou-se no nvel individual, a saber, na explorao das experincias profissionais e de vida de executivas que alcanaram postos de alto escalo. Os dados foram coletados por meio de entrevistas em profundidade com 18 profissionais que atuam, ou atuaram, no board de organizaes nacionais e multinacionais localizadas na cidade de Rio de Janeiro. A pesquisa revelou que o trabalho se constitui como fonte de identidade central para essas mulheres, e que suas trajetrias profissionais, apesar de nicas, apresentavam um padro comum: essas executivas empreenderam trajetrias diagonais, devolvidas ao longo de vrias organizaes diferentes, o que poderia ser indicativo de como lidaram com a segregao vertical ao longo de seu desenvolvimento profissional. Chegar ao board de grandes organizaes empreendimento desafiador para homens e mulheres, a trajetria afuniladora para ambos e, portanto, os que chegam l sejam homens ou mulheres compartilham mais caractersticas comuns entre si, ou seja, o habitus do alto executivo, do que com o gnero ao qual pertencem. A pesquisa tambm revelou que os determinantes familiares, em especial a maternidade, somente foram apontados como barreiras de ascenso profissional pelas executivas sem filhos. Para as executivas com filhos, a maternidade foi encarada como um momento natural de suas vidas, que requereu algumas concesses, porm cujos possveis conflitos foram equacionados de forma a que essa dimenso de suas vidas se equilibrasse com a esfera do trabalho que, para todas, se constitui em importante fonte de identidade.
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A economia brasileira est crescendo e a demanda por gestores tem se intensificado no Pas. Com o intuito de formar lderes e de atender necessidade de conhecimentos em gesto, surge uma grande variedade de cursos de ps-graduao em administrao os MBAs , com base no modelo norte-americano, mas com caractersticas particulares realidade brasileira. Entretanto, enquanto, nos Estados Unidos, se observa vasta literatura de avaliao dos MBAs, no Brasil, faltam estudos que avaliem a capacidade desses cursos em promover o desenvolvimento profissional e contribuir para a evoluo da carreira de seus alunos. Os poucos estudos nesse sentido concentram-se exclusivamente nos impactos objetivos do curso na carreira, como salrio e cargo. Por outro lado, as trajetrias de carreira tm se tornado mais fluidas e flexveis. Nesse contexto, surge, entre outros, o conceito de carreira sem fronteiras, que destaca os aspectos subjetivos da carreira, como a motivao, satisfao e mobilidade, por exemplo. Este trabalho um estudo tipo survey, com o objetivo de levantar a percepo de alunos e ex-alunos sobre o impacto dos cursos MBA em suas carreiras. Ele foi conduzido com alunos prestes a conclurem o curso e ex-alunos de trs diferentes cursos de MBA brasileiros, de uma mesma instituio, a Fundao Getulio Vargas. Observou-se que esses profissionais percebem impactos positivos dos cursos em suas carreiras. Entre eles, percebem-se com maior intensidade impactos subjetivos, relacionados ao sentimento do indivduo em relao prpria carreira e sua evoluo. Este estudo identifica, interpreta e discute tais impactos e sua relao com a teoria de carreiras sem fronteiras.
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O objetivo deste estudo foi investigar a maturidade vocacional, de estudantes do Ensino Mdio, em funo do gnero e do sexo. Noventa e oito indivduos (50 mulheres e 48 homens), com idades entre 17 e 19 anos responderam ao Inventrio de Desenvolvimento Profissional, adaptado para uso no Brasil e que avalia a maturidade vocacional e ao Bem Sex Role Inventory, que avalia o gnero (andrginos, tipificados, indiferenciados). Uma ANOVA revelou que h diferenas de sexo [F(1,97)=3,84; p<0,03] e de gnero [F(2,96)=5,02; p<0,03] na maturidade vocacional. Mulheres buscam mais informaes sobre o mundo ocupacional e do trabalho do que os homens que, em contrapartida, planejam melhor suas carreiras. O planejamento da carreira, neste grupo, faz-se de acordo com os papis sociais masculino ou feminino, revelando que os tipificados, por terem bem claro seus papis, tendem a escolher as profisses de acordo com regras sociais e culturais, que as dispe como masculinas ou femininas. Os resultados revelam, ainda, que o Inventrio de Desenvolvimento Profissional adaptado pode ser considerado um instrumento confivel para ser utilizado em pesquisa, em orientao individual, avaliao e orientao de grupos, e para o planejamento e a avaliao de programas de orientao vocacional.
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No Brasil, os jovens de baixa renda esto propensos ao desemprego, o que particularmente problemtico em uma economia emergente onde a desigualdade de renda relativamente alta, e onde o desenvolvimento socioeconmico futuro pode depender do crescimento e da estabilidade de uma classe mdia j vulnervel. Alm disso, o desemprego entre os jovens, especialmente em cidades urbanas, est associado a elevada incidncia de violncia, comportamento ilegal, aumento da desigualdade e instabilidade sociopoltica. Este estudo complementa tentativas existentes de promover as perspectivas de emprego da juventude brasileira, investigando as aspiraes profissionais de 25 adolescentes que vivem em comunidades de baixa renda na zona urbana de So Paulo. A pesquisa foi realizada atravs de grupos de foco durante o perodo de quatro encontros nas comunidades paulistanas de Vila Albertina, Helipolis, Vila Prudente e Vila Nova Esperana. Os resultados da pesquisa repetem, em grande parte, o conhecimento existente que diz respeito a adolescentes; eles confirmam o papel importante que o mrito individual, o microambiente e os modelos exemplares (isto , familiares, colegas e educadores locais) tm de moldar e possibilitar (ou impedir) os planos de carreira de jovens adultos, e destacam a flexibilidade e a diversidade de interesses profissionais nesta faixa etria. Ademais, os resultados revelam atitudes paradoxais face s comunidades de baixa renda em So Paulo. Todos os participantes pareciam empoderados por elementos dentro de seu microambiente, exibiam sentimentos de orgulho e que faziam parte de sua comunidade; porm, muitos pareciam perturbados pela maneira como pessoas de fora estereotipam ou estigmatizam os moradores da "favela". Ao todo, o estudo destaca tendncias que sustentam razes para maiores investimentos no desenvolvimento profissional dos jovens de baixa renda. Na qualidade de um ecossistema com potencial para desenvolvimento socioeconmico, as comunidades de baixa renda podem constituir uma fonte rica no apenas de recursos humanos, mas tambm de oportunidades comerciais e empregos.
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O estgio pedaggico (EP) constitui uma etapa fundamental no processo de formao dos professores, pois um momento de articulao entre a teoria e a interveno prtica em contexto real de ensino. O presente relatrio tem como objetivos, fundamentar e refletir as opes metodolgicas/pedaggicas tomadas e as experincias vivenciadas nas quatro reas de interveno expressas nas linhas programticas do EP: a prtica letiva, as atividades de integrao do meio, as atividades de interveno da comunidade escolar e as atividades de natureza cientfico-pedaggica. O EP decorreu na Escola Bsica dos 2 e 3 Ciclos Dr. Eduardo Brazo de Castro no ano letivo 2011/2012. A prtica letiva compreendeu a gesto do processo ensino-aprendizagem em duas turmas do orientador da escola (3 ciclo e 11/12 ano do curso profissional) e a assistncia a aulas aos 3 estagirios do ncleo. As atividades de integrao no meio, foram compostas pelas atividades no mbito da direo de turma (caracterizao da turma e estudo caso) que permitiram um estudo aprofundado sobre as turmas, e pela ao de extenso curricular que promoveu as inter-relaes entre professores e encarregados de educao em torno da promoo de estilos de vida ativos, assim como os aspetos culturais da regio. A atividade de interveno na comunidade escolar, direcionada para toda a comunidade educativa, procurou sobretudo, criar um contexto favorecedor da prtica de atividade fsica, combatendo assim os estilos de vida cada vez mais sedentrios da nossa sociedade. As atividades de natureza cientfico-pedaggica procuraram o debate de ideias concretas sobre as metodologias de ensino dos jogos desportivos (ao coletiva) e na implementao de estratgias pedaggicas para a abordagem da dana em contexto escolar (ao individual). Dada a riqueza e intensidade das aprendizagens ocorridas ao longo das atividades pedaggicas neste EP, este configurou-se num dos momentos mais importantes para o nosso desenvolvimento profissional.
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O presente relatrio foi realizado para a obteno de grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Tem por base o estgio pedaggico desenvolvido na valncia de educao Pr-Escolar e de 1. Ciclo do Ensino Bsico, ambos no ambiente educativo da Nazar, freguesia de So Martinho. Apresento as intervenes educativas levadas a cabo com as crianas, em cada valncia, e que ocorreram posteriormente recolha de dados, importantes para conhecer os interesses e necessidades dos grupos com os quais contactei. Em ambas as valncias realizei uma avaliao e reflexo de todo o processo de ensino/aprendizagem, relevante para percecionar que influncia teve a minha interveno e que capacidades as crianas conseguiram desenvolver. A reflexo e a colocao das crianas como seres ativos na construo das suas aprendizagens foram os pontos principais da interveno, sendo que durante as mesmas foi fulcral a utilizao da investigao-ao como metodologia principal. Relato o trabalho desenvolvido com as famlias e comunidades educativas, com o intuito de fomentar um ambiente harmonioso e de partilha de conhecimentos, que ajudam na criao de uma educao de qualidade. Termino abordando as consideraes finais relativas s duas valncias, refletindo sobre todo o processo de investigao, estgio pedaggico e relatrio, importantes para o desenvolvimento profissional e pessoal.
Resumo:
O presente relatrio de estgio foi elaborado para a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1.o Ciclo do Ensino Bsico e tem por finalidade explanar a interveno pedaggica desenvolvida na componente Educao Pr-Escolar, com um grupo composto por 24 crianas, com idades compreendidas entre os trs e quatro anos de idade. O relatrio abarca o enquadramento terico, onde feita uma abordagem construo da identidade profissional docente, qualidade na educao e aos pressupostos tericos da teoria de Jean Piaget e Lev Vygotsky. Neste relatrio expe-se as opes metodolgicas consideradas ao longo do estgio e apresenta-se a fundamentao da interveno pedaggica. A ltima parte do relatrio dedicada ao contexto de estgio, onde se d a conhecer a instituio e o meio envolvente, a caracterizao do grupo de crianas, do espao educativo, da equipa pedaggica e as rotinas da Pr I. Aborda-se ainda as temticas trabalhadas com o grupo, os instrumentos que sustentaram a prtica pedaggica, a resposta questo problemtica delineada inicialmente, a interveno efetuada com a comunidade educativa e por fim apresenta-se a reflexo final.
Resumo:
O presente relatrio de estgio integrado no plano de estudos do Mestrado foi realizado para a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Expe de modo reflexivo as experincias vividas no mbito da interveno pedaggica realizada com um grupo de alunos do 2. ano de escolaridade, da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-escolar (EB1/PE) de Santa Cruz. A praxis desenvolvida teve como suporte metodolgico a investigao-ao. Os pressupostos tericos presentes no corpus terico deste trabalho apontam para a construo de uma identidade profissional docente, assente numa atitude reflexiva sobre os contextos educativos com vista a promover a qualidade das aprendizagens. Centrado no trabalho cooperativo e seguindo uma linha de diferenciao pedaggica, o estudo desenvolvido procura responder s questes investigativas levantadas no mbito da interveno. Assim, todo o percurso de ao pedaggica foi orientado de modo a definir estratgias que permitissem promover a melhoria das competncias de escrita e de leitura dos alunos, bem como a melhoria do seu comportamento atitudinal e cvico.
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O presente relatrio tem como finalidade a obteno do grau de mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico. Resulta, assim, da prxis educativa na turma do 3. B, da Escola Bsica do 1. Ciclo com Pr-Escolar da Pena e na Sala dos 4 anos, no Infantrio O Girassol. Neste relatrio, pretende-se espelhar o percurso efetivado ao longo do estgio numa e noutra vertentes, alm dos pressupostos que o fundamentam. O corpus do relatrio assenta num primeira parte, de ndole mais terica e metodolgica, na qual abordam-se aspetos ligados docncia e ao papel do docente enquanto promotor da qualidade da educao. Nesta parte constam, igualmente, os pressupostos tericos e metodolgicos que sustentaram a prxis. O intuito de modificar problemticas faz sobressair a metodologia de investigao-ao, pelo carter eminentemente reflexivo, contributiva para o aperfeioamento das prticas seguintes. Numa segunda parte de carter destacam-se as estratgias dinamizadas para proporcionar um ambiente educativo de aprendizagens significativas, as avaliaes, a interveno com a comunidade educativa, as reflexes crticas e so dadas respostas s questes orientadoras da investigao. Para concluir, so tecidas as consideraes finais sobre de todo o processo interventivo e reflexivo, contributivo para a construo de uma identidade profissional docente.
Resumo:
O presente relatrio incorpora os pressupostos tericos e metodolgicos que serviram de orientao a toda a prtica pedaggica desenvolvida nas vertentes de Pr-Escolar e de 1. Ciclo do Ensino Bsico, no Infantrio O Girassol e na EB1/PE da Pena, respetivamente. salientada a investigao-ao como metodologia essencial prxis, uma vez que permite ao docente desempenhar o papel de investigador ao refletir sobre aquilo que compreende e aplica aquando do processo de ensino-aprendizagem. Esta metodologia prende-se, portanto, no constante questionamento por parte do docente, construndo uma aprendizagem construtivista, participativa e ativa, sendo os alunos os principais atores na busca do conhecimento. As estratgias desenvolvidas ao longo de ambos os estgios aliceraram-se numa aprendizagem integrada, estimulante e significativa, de forma a respeitar os ritmos e formas de aprendizagem de cada criana, proporcionando-lhes situaes variadas, que fossem ao encontro das suas necessidades e interesses. Por fim, a interveno com a comunidade educativa revelou-se, igualmente, produtiva, uma vez que deu aso a diversos momentos de trabalho colaborativo. Concisamente, este relatrio traduz todo o percurso realizado ao longo de duas intervenes pedaggicas, que permitiram dar continuidade construo de uma identidade profissional, que deve ser realizada ao longo de toda a experincia profissional docente.
Resumo:
O presente relatrio enquadra-se no mbito do Estgio do Mestrado em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1 Ciclo do Ensino Bsico. Expe a interveno pedaggica realizada numa sala de Pr-escolar com um grupo 25 de crianas, com idades entre os quatro e cinco anos, e numa turma de 24 alunos do 2. ano do 1. Ciclo do Ensino Bsico. No decorrer deste percurso foram realizadas diversas pesquisas com o objetivo de fundamentar, com autores pedaggicos de referncia, toda a prtica realizada nos dois contextos de interveno, bem como foram utilizados vrios instrumentos de recolha de dados, nomeadamente a observao, conversas informais, notas de campo e recolha documental. Neste relatrio apresentada, para cada valncia, a contextualizao do ambiente educativo e explanado de forma reflexiva as atividades desenvolvidas com as crianas em cada ncleo de estgio. Elucido tambm a interveno realizada com a comunidade educativa e com as famlias, salientando a importncia da participao destes agentes na aprendizagem das crianas. O relatrio evidencia a avaliao na Educao Pr-Escolar, incluindo a avaliao do grupo de crianas nos indicadores de bem-estar emocional, e a implicao definidos por Portugal e Laevers (2010) e de uma criana em particular. Concluo este relatrio com as consideraes finais da interveno pedaggica, em ambas as valncias, realando reflexivamente os aspetos mais importantes que contriburam para o meu desenvolvimento profissional.
Resumo:
O presente relatrio, elaborado para a obteno do grau de Mestre em Educao Pr-Escolar e Ensino do 1. Ciclo do Ensino Bsico, explana o estgio pedaggico efetuado em dois estabelecimentos de educao inseridos no concelho do Funchal. A interveno pedaggica realizou-se numa turma do 1. ano de escolaridade da Escola Bsica do 1. Ciclo com PrEscolar da Nazar e numa sala do Infantrio O Girassol, com um grupo de crianas de dois e trs anos de idade. O relatrio contm um enquadramento terico referente identidade profissional docente, formao inicial e contnua dos educadores/professores e dimenso tica da docncia. Segue-se uma contextualizao da prtica pedaggica efetivada nos dois ncleos de estgio, assim como, a explanao das opes metodolgicas privilegiadas e a descrio das atividades desenvolvidas com as crianas e com a comunidade educativa. O processo metodolgico utilizado ao longo do estgio baseou-se na investigao-ao, pelo que, contemplou diferentes etapas, nomeadamente, a observao, a planificao, a ao, a reflexo e avaliao do ato educativo. Neste sentido, foi dada nfase atitude investigativa, crtica e reflexiva do docente.
