Ethnic Nationalism and Adaptation in Cyprus

Both ethnic communities in Cyprus have maintained strong political and cultural ties with Greece and Turkey, respectively, and at some point of their twentieth century history, each has aspired to become part of either the former or the latter. Yet the way this relationship has been imagined has differed across time, space, and class. Both communities have adapted their identities to prevailing ideological waves as well as political opportunities, domestic alliances, and interests. The article evaluates different responses to ethnic nationalism, highlighting important intra-ethnic differentiations within each Cypriot community usually expressed in the positions of political parties, intellectuals, and the press. While the current literature identifies two major poles of identity in the island, "motherland nationalism" and "Cypriotism," the article suggests that the major focus of identity of Cypriots is identification with their respective ethnic communities in the form of Greek Cypriotism or Turkish Cypriotism. In fact, contentious politics in Cyprus from the ENOSIS/TAKSIM struggle to the April 2004 referendum demonstrate the interplay of external constraints and collective self-identification processes leading to the formation of these identities. The article concludes by identifying the implications of identity shifts for deeply divided societies and conflict resolution in general.

El análisis de libros de texto: una estrategia metodológica en la formación de los profesionales de la educación

A pesar de la progresiva introducción de nuevos recursos en las aulas fruto del desarrollo de las TICs, el libro de texto sigue siendo uno de los materiales más utilizado y cuyo protagonismo en la configuración de la práctica escolar ha sido decisivo, por lo que debe ocupar nuestra atención en la formación inicial de los profesionales de la educación. Durante los cursos académicos 2012-13 y 13-14, hemos realizado en el marco de la asignatura de Análisis y diseño de materiales para la educación y la formación del tercer curso del grado de Pedagogía de la Universidad de Oviedo una práctica formativa de análisis de libros de texto escolares que nos ha permitido analizar contextualizadamente y desde una perspectiva teórico-práctica, cuestiones tales como: papel del profesorado en el desarrollo e innovación del currículum, papel de las editoriales en la interpretación del currículum oficial, análisis de tareas y mensajes en los manuales escolares, criterios para juzgar la calidad didáctica de los materiales, etc. El análisis cualitativo de treinta informes desarrollados por 120 estudiantes sobre diferentes libros de texto nos ha permitido identificar sus principales fortalezas y debilidades en varias dimensiones (aspectos formales, metodología, mensajes, implicaciones para la profesionalidad docente) y nos permite concluir que se trata de una experiencia formativa relevante en la formación inicial de cualquier profesional de la educación.