O papel do teletandem na formação de professores de espanhol

Este estudio tiene como objetivo observar las contribuciones del teletándem en la formación profesional de profesores de español/LE. Para este fin, hemos utilizado grabaciones de sesiones en chat y tareas derivadas de las interacciones en este ambiente, entre alumnos brasileños y uruguayos. El enfoque metodológico utilizado para la recopilación y el análisis de los datos está vinculado a la hipótesis de la investigación cualitativa, de carácter interpretativo. Los datos analizados demuestran que la participación en el proyecto ha contribuido al desarrollo profesional del futuro profesor de español/LE, ya que las actividades complementan la calidad de la formación académica.

O processo de elaboração de saberes por professores-pesquisadores de educação física em uma comunidade colaborativa

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

O Camisa 10 em campo: elementos do processo de formação de um futebolista brasileiro

Pós-graduação em Ciências da Motricidade - IBRC

Parceria entre universidade e escola pública: Pibid e Núcleo de Ensino e suas contribuições para a formação inicial dos licenciandos do curso de Pedagogia FC/Bauru

The initial teacher training can be enhanced with the participation of undergraduates in specific programs aimed at the relationship between the university and the primary education system, such as Pibid and Education Center, promising initiatives that aim to strengthen the transition from student paper the teacher. Given the importance of such programs, we analyzed in this study the impacts of the partnership between university and public school in initial teacher training of undergraduates and graduates of UNESP in Bauru, specifically in the Faculty of Education. The programs selected as objects of study of this research to draw together teaching, research and extension to enhance the link between licensing and school environment promoting the experience of concrete situations of teaching even during training, are seeking to consolidate a horizontal relationship between university and public school to both involved understand and contribute in some way to solve the dilemmas faced by the education system. In addition to identifying the similarities and singularities between programs and analyze the contributions of those in initial formation, we attempted to verify what challenges and solutions were experienced by students during the participation in the projects. In general, it can be said that participation in programs such as Pibid and Education Center are key to improving the quality of initial teacher training

Indústria de base: um olhar humano sobre a formação do jogador de futebol

O presente trabalho busca trazer um olhar mais humano para a formação de jovens jogadores de futebol. A carreira é uma das mais almejadas pelas crianças em um país onde a educação primária ainda é deficitária. Soma-se isso à cultura enraizada na parte massiva da população de que estudar não é substancial. Deslumbrados pela fama e a importância dos jogadores profissionais, evidenciadas pela mídia esportiva e presentes na sociedade brasileira, estes garotos passam a buscar o mesmo para si, sem saber dos riscos e dificuldades que a carreira pode oferecer. Muitos deles esquecem-se da vida escolar e, caso não tenham sucesso na carreira profissional futebolística - o que acontece com a maioria, correm sérios riscos de ficarem marginalizados perante a sociedade. Este trabalho busca mostrar a visão de jovens que já estiveram envolvidos no universo das categorias de base do futebol e não prosseguiram no esporte, mas souberam priorizar os estudos e ter uma profissão alternativa. Mostra também depoimentos de profissionais que lidam com jovens que ainda alimentam esse sonho. Por último, traz notícias em geral do mundo do futebol de base

Formação docente e o ensino da educação física junto às crianças com 6 anos de idade no 1º ano do ensino fundamental: a perspectiva dos professores de educação física

Since there are few physical education teachers working in kindergarten, now, due to the elementary school for nine years - getting children 6 years of age, this seems to be a challenge for teachers. Therefore, interested in mobilizing efforts to understand how your training is on this new context, and how is this entry of students from 6 years old in elementary school. From the perspective of the physical education teacher who is acting in this context. In this sense, the objective of this study was to analyze teacher training and teaching of physical education among children 6 years of age entering the first grade of elementary school from the perspective of physical education teachers who work in this field. This study was guided by the principles of qualitative research, making the collection through semi-structured interview, 11 participated in the investigation of physical education teachers working in the first grade of elementary school. The categories of analysis that have emerged from our study were: 1 Teacher training; 2 The 9-year elementary school for children 6 years of age; 3 Teaching physical education in early childhood education: Reflections on its limits and its possibilities. We can point out that physical education in school is still recognized as unimportant, although the LDB 9394/96 art. 26 § 3, have given your requirement, this is not enough to change the scenario that presents itself. School is still considered by many as a space in which the body is separated from the cognitive. Therefore, for many, the play of children is worthless and physical education is worthless. Teachers interviewed here reveal that has focused efforts on making a better quality of physical education, especially among children 1 year, trying to meet their expectations and need characteristics of the universe of childhood

Formação de alunos universitários em políticas de atendimento a crianças e adolescentes

O Estatuto da Criança e do Adolescente (ECA) preconiza que crianças e adolescentes são sujeitos de direitos e que esses direitos precisam ser obrigatoriamente assegurados e efetivados. Para que o ECA seja efetivado, se faz necessário o conhecimento e compreensão sobre o que esse documento prevê. Assim, chama-se as instituições formadoras a assumirem seu o compromisso éticopolítico de formação da sociedade. Reflete-se, portanto, sobre a inquestionável necessidade da utilização de estudos e pesquisas dentro das Universidades para que se possa construir espaços de formação diferenciados. Neste contexto, a pesquisa desse Trabalho de Conclusão de Curso objetivou uma análise sobre a formação e influência na vida profissional e pessoal de alunos universitários que participaram de um curso de extensão denominado Formação de Agentes Sociais, Professores e alunos em Políticas de atendimento a Criança e ao Adolescente. Tratou-se de uma pesquisa qualitativa, com a utilização de três instrumentos de coleta de dados: um questionário inicial; observação e registro em Diário de Campo e entrevista individual semi-estruturada. Na análise dos dados, tem-se que a maioria dos sujeitos participantes da pesquisa afirmou que foram atendidas muitas de suas expectativas, que tiveram bom aproveitamento do curso, e que o mesmo trouxe grandes contribuições para seus processos de formação acadêmica, pessoal e profissional. Os resultados desse trabalho também indicaram a necessidade de que os conteúdos referentes ao ECA e a política de atendimento a criança e ao adolescente sejam incorporados aos cursos de formação básica profissional

Grupo Ginástico UNESP: contribuições da Ginástica para Todos na formação de seus participantes

Gymnastics for all or General Gymnastics is a gymnastic body practice without competitive purposes, demonstrative character that combines the basics of gymnastics with different forms of body language. It is a pleasurable physical activity and inclusive, within the gymnastic possibilities offers great opportunities for participation of people, creativity, cooperation and human values experiences (AYOUB, 2003). Within this proposal is, in 2011, the Gymnastic Group UNESP, under the guidance and coordination of teachers Laurita Marconi Schiavon e Silvia Deustch as a project of university extension of the Department of Physical Education, Biosciences Institute of the São Paulo State University / Campus Rio Claro - SP. His working method and choreographic composition based on the proposal of the Gymnastic Group Unicamp, reference in this body practice in Brazil, and their course is in two parts: one for the exploration of all the resources that the teaching materials can provide and the other focused on social interaction of its participants. Therefore the research developed in this study aimed to verify contributions of the participation of members in Gymnastic Group Unesp vocational training thereof, and to verify the relationship and the approach of the members with Gym. The methodological approach adopted for this qualitative research is descriptive, and quantitative and qualitative data collected through questionnaires. The participants were 32 students from different courses at the University, and members of Gymnastic Unesp Group from 2011 to 2013, with the inclusion criteria: 1. minimum of one year of participation in Gymnastic Group Unesp; 2. Minimum of two performances of choreography in events with that group. Quantitative data are processed using descriptive statistics and qualitative analyzed by content analysis technique proposed by Laville and Dionne (1999). According to the results obtained over 41% of the participants had no...

O Estágio Supervisionado e sua Contribuição para a Formação Inicial do Professor

Pós-graduação em Educação - FCT

Restaurações cerâmicas minimamente invasivas executadas por cirurgiões dentistas com diferentes níveis de experiência profissional: estudo clínico cego, longitudinal e prospectivo

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP)

Formação de professores de ciências: reflexões sobre a formação continuada

This article reflects on the continuing education of science teachers and, for that, it was conducted a documental analysis of the Law of Guidelines and Bases of Educations (Law No. 9394/96) and a bibliographical research to make a survey and a study about the authors with recognized contribution in this area, focusing on the following items (i) aspects of legislation and public policies for the continuing education on Basic Education teachers; (ii) teaching knowledge needed in their professional training; and (iii) continuing education of science teachers. It was concluded that teachers’ professional development should happen through institutional continuing education, guided by a work plan, so that they can effectively develop their as mediators between the students' interaction with the information obtained, so that the teaching-learning process can happen and consistent scientific knowledge can be constructed by students.

Por uma práxis da comunicação na formação de um comunicador comunicólogo

What is the place of theory in the field of communication? From this epistemological inquiry, this paper examines the tensions and connections between theory and practice in the discipline of Communication. It discusses the segmentation of Undergraduate courses of Communication in Journalism, Public Relations, Advertising, and Radio and the emphasis on technical and vocational training that occurs in the communicator’s education. It discusses some components of the new curriculum guidelines of the course of Journalism and articulates this segmentation with the Postgraduate area. The paper also discusses the deduction and induction movements in the construction of the area’s knowledge and advocates a dialectical examination of the relationship between science and experience, theory and practice, leading to a praxis of communication.

O estudo da disciplina de direito e legislação social nos cursos de Serviço Social: "o sapatinho de cristal"

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

O estudo das novas legislações de estágio e o contexto no curso de serviço social da FCHS - UNESP- Campus de Franca

Pós-graduação em Serviço Social - FCHS

Do primeiro impacto à prática profissional

A partir da experiência pessoal da autora - seja como professora universitária de teatro de animação ou como diretora e encenadora - este artigo apresenta um panorama atual da formação profi ssional nessa área. Cinco aspectos foram considerados: vivências iniciais; ofi cinas, palestras e leituras; pesquisas acadêmicas e pesquisas compartilhadas em processo de montagem