1000 resultados para Ensino público, investimento, Brasil
Resumo:
Grandes mudanas tm ocorrido na sociedade. Procurou-se, neste estudo, mostrar a representao das enfermeiras acercadas mudanas na Enfermagem inseridas no contexto institucional. Para tanto, foram entrevistadas dezoito enfermeirasde um hospital de ensino, público, especializado em cardiologia. Atravs da anlise de contedo, conforme proposta de Bardin9, foi construdo o esquema representacional que mostra o tempo do concreto e o tempo do desejo, sendo que, para se adaptar ao novo tempo existe um compasso entre os limites e os elementos catalisadores do processo de mudanas, enquanto projeto de vir a ser um novo ser profissional, para se chegar existncia auto-sustentada.
Resumo:
Nesta dissertao procura-se analisar a problemtica da Centralizao versus Descentralizao na Governao do Sistema Educativo de Cabo Verde: lgicas em anlise no perodo compreendido entre (1975 a 2006). Constata-se que Cabo Verde, depois de se tornar um pas soberano e independente, assistiu a momentos de grande concentrao e de grande centralizao na administrao do Sistema Educativo. Ao longo deste perodo assistiuse tambm a momentos de desconcentrao e de ideias de descentralizao que culminaram com a abertura do sistema poltico pluripartidrio. Essa abertura abriu a possibilidade de uma nova dinmica de transformao nos deferentes sectores da administrao do sistema educacional. As mudanas polticas verificadas no pas, permite-nos conhecer e desocultar as razes, as lgicas e as racionalidades que presidem a manuteno de um sistema centralizado de governao do Sistema Educativo, apesar da presena de foras polticas com diversidades ideolgicas. Uma vez conhecido o historial da organizao, administrao e gesto do Sistema Educativo Cabo-verdiano, a partir de uma retrospectiva histrica, debrumo-nos sobre as principais teorias que esto na base das perspectivas da centralizao e descentralizao, e seus conceitos associados enquanto modelo de anlise terica, para tentar perceber este aparente paradoxo. Na parte emprica, a metodologia utilizada apoia-se na abordagem qualitativa de investigao, na qual utilizmos a entrevista, a anlise documental e conversas informais, que nos permitiram confirmar ou infirmar a problemtica inicialmente formulada. Os dados obtidos dez entrevistados, nomeadamente os responsveis da poltica educativa, os administradores do sistema, e os directores dos estabelecimentos de ensino público, levam-nos a tirar vrias concluses sobre um Sistema Educativo centralizado, com uma relativa margem de autonomia. Apesar de encontrarem algumas vantagens no modelo centralizado, a maioria dos entrevistados sublinha a relevncia da opo por um modelo descentralizado de governao do Sistema Educativo.
Resumo:
Este artigo apresenta os resultados da pesquisa que investigou as repercusses que a organizao da escolaridade em ciclos introduziu nas escolas e nas prticas dos professores no exerccio de sua profisso. O estudo sustenta que a experincia dos ciclos conforma a escola dentro de uma nova lgica. Argumenta que as mudanas para um real funcionamento da escola em sistema ciclado entram em conflito com a cultura da escola, cuja concepo de escolarizao e de tempo e espao escolares coadunam com a lgica da escola seriada. A mudana faz que a escola transforme-se em um espao de tenso e conflito. Para tecer tais argumentos, a pesquisa compreendeu: uma anlise documental e reviso de literatura; o exame de questionrios contextuais dos professores do Sistema Nacional de Avaliao do ensino Bsico - Saeb - 2001, que procurou contemplar uma perspectiva macro da questo dos ciclos nacionalmente; uma abordagem qualitativa. Esta ltima implicou a realizao de trabalho de campo com observaes, entrevistas e aplicao de questionrio em uma unidade escolar da rede de ensino pblico de Niteri, Rio de Janeiro, cuja organizao das escolas compreende quatro ciclos ao longo dos nove anos do ensino fundamental.
Resumo:
Este artigo aborda, numa perspectiva histrico-crtica, o percurso do ciclo bsico na rede estadual paulista, desde sua criao at os anos iniciais da dcada de 90, discutindo ainda as aes e reaes desencadeadas pela proposta e pela reorganizao curricular do ensino fundamental decorrentes dessa iniciativa. A pesquisa documental realizada parte das motivaes que direcionaram a poltica educacional no momento de abertura poltica, em que assumia o poder o primeiro governo eleito no Estado de So Paulo aps longo perodo de regime militar, e passa pela anlise dos diferentes tipos de reaes da rede de ensino e da sociedade civil, a maior parte delas contrrias s medidas encaminhadas. Quais as razes que tm levado sistematicamente desmobilizao de propostas comprometidas com a garantia da escolaridade regular das camadas mais pobres da populao? A anlise realizada evidencia a forte presena do pensamento conservador impregnado na cultura pedaggica brasileira, que se manifesta diante de propostas, como a do ciclo bsico, comprometidas com a democratizao do ensino.
Resumo:
O objetivo deste estudo discutir a contribuio de estudos recentes para a compreenso das condies que possibilitam trajetrias escolares prolongadas nas camadas populares. A anlise detida de seus resultados e uma entrevista com um aluno de curso superior de alta seletividade proveniente dessas camadas permite problematizar alguns pontos. A reviso de alguns trabalhos sobre o tema, evidenciando a centralidade da famlia em percursos escolares alongados, possibilita tambm questionar alguns significados comumente atribudos longevidade escolar nas camadas populares como conformismo, sofrimento e ruptura cultural. Evidenciou a necessidade de mais investigao sobre o papel da escola bem como sobre a existncia de outros sentidos no acesso e na experincia de estudantes pobres no ensino superior.
Resumo:
Este trabalho tem por objetivo interpretar o tema da educao em alguns escritos de Rousseau. luz da bibliografia sobre o tema, a anlise centra-se no modo pelo qual Rousseau compreende a educao especialmente no Projeto para a educao do Senhor de Sainte-Marie, escrito no incio dos anos 40 do sculo XVIII, a propsito do ofcio de preceptor desempenhado pelo filsofo em 1740. Nesse sentido, compreende-se que, no referido escrito, Rousseau estabelece comentrios e apreciaes crticas acerca das prticas de ensino vigentes, fazendo recomendaes e traando sugestes pedaggicas para a educao das crianas. Tratava-se, no caso, de uma prtica de ensino domstico. Procurou-se confrontar essa perspectiva com as propostas expostas por Rousseau relativamente ao ensino pblico. Para tanto, interpretaram-se preliminarmente os aspectos educacionais contidos no verbete que, em 1755, Rousseau escreve para a Enciclopdia francesa sob o ttulo Economia (moral e poltica). Buscou-se tambm identificar o tema da educao em Consideraes sobre o governo da Polnia, texto escrito em 1771.
Resumo:
Este trabalho analisa como os fatores que influenciam o processo sade-doena so apresentados nos livros didticos de cincias para os anos iniciais do ensino fundamental no Brasil e quais so seus principais objetivos pedaggicos relacionados sade. Foram analisadas as colees aprovadas pelo Programa Nacional do Livro Didtico em 2010 para os anos iniciais do ensino fundamental (44 volumes). Esses livros tendem a abordar o tema da perspectiva do indivduo e seu conjunto de hbitos, de maneira descontextualizada e sempre em contraposio a uma ameaa. Sugere-se que esse material incorpore os avanos conceituais da rea da sade, especialmente os relacionados a sua dimenso coletiva e seus determinantes sociais, com vistas a tornar mais significativas as discusses em sala de aula.
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A presente dissertao apresenta uma anlise das prticas inclusivas desenvolvidas num estabelecimento de ensino público, no concelho de Sintra. Inspira-se numa concepo que privilegia a mudana, a cooperao e a motivao face a actividades musicais activas e experimentais. Analisam-se, tambm, os aspectos cientfico-pedaggicos fundamentais para a viabilidade das prticas educacionais inclusivas realando os aspectos afectivos, sociais e motivacionais como sendo factores fundamentais, tendentes ao sucesso escolar dos alunos em particular os que apresentam Necessidades Educativas Especiais. Neste trabalho de investigao-aco pretendo realar ainda, a contribuio importante que a msica pode prestar aos projectos interdisciplinares, num trabalho conjunto entre escola/meio e formao social e pessoal dos alunos. Nesta perspectiva, a disciplina de Educao Musical assume assim, um papel preponderante no desempenho escolar dos alunos enquanto meio difusor e impulsionador de uma troca de valores culturais e ambientais em torno da nossa sociedade. Este trabalho abriu perspectivas de estudo acerca de um assunto que tem sido pouco trabalhado, apesar de se saber que a msica em contexto de interajuda contribui para o desenvolvimento global dos alunos em geral, quer ao nvel de relaes interpessoais quer a nvel de motivao face s aprendizagens escolares.
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A Teoria da Vinculao tem motivado inmeros investigadores a procurar compreender o impacto da privao grave de cuidados parentais no desenvolvimento humano (OConnor, et al., 1999; Boris & Zeanah, 1999; Zeanah, et al., 2005), pois, segundo Bowlby (1969, 1984), a ausncia precoce de cuidados maternos estaria intimamente relacionada com trajectrias desenvolvimentais (des)adaptativas. Nesta perspectiva, o aumento do nmero de instituies de acolhimento e a crescente proliferao de estudos internacionais centrados nesta temtica, tm enfatizado o efeito negativo das experincias de privao e dos cuidados institucionais no desenvolvimento infantil (Provence & Lipton, 1962; OConnor, et al., 1999; Zeanah, et al., 2005). O presente estudo, de carcter exploratrio, procurou compreender o modo como os jovens experienciam a adolescncia em situaes de vida distintas: em meio familiar e em meio institucional. Concretamente, buscou analisar a influncia das memrias dos cuidados na infncia e da qualidade da vinculao, no auto-conceito e nas queixas depressivas. Participaram nesta investigao 80 adolescentes, 39 residentes em instituies de acolhimento temporrio de duas instituies do distrito de Setbal (N=39) e 41 que residem com as suas famlias de origem, frequentando duas instituies de ensino pblico regular (N=41), com idades compreendidas entre os 11 e os 17 anos, de ambos os gneros. Para avaliar as variveis em estudo foram utilizados o IPPA, de Armsden & Greenberg (1987); o EMBU-A, de Gerlsma, Arrindell, Von der Veen & Emmelkamp (1991); o SPPA, de Harter (1988); e o CDI, de Kovacs (1982). Os resultados obtidos demonstraram que o contexto de vida em que os adolescentes esto inseridos no exerce, por si s, uma influncia negativa na expresso de queixas depressivas e numa auto-percepo mais negativa das prprias competncias; os cuidados na infncia e a qualidade dos laos estabelecidos com as figuras significativas, enquanto em meio familiar, dos adolescentes institucionalizados afectam a sua percepo de competncia de modo negativo; o tempo de institucionalizao no influencia directamente o desenvolvimento psicolgico, cognitivo, social e emocional, ao nvel da qualidade das relaes afectivas estabelecidas, do auto-conceito e da auto-estima das crianas e jovens institucionalizados.
Resumo:
A competncia social um construto multidimensional que abrange um conjunto de comportamentos aprendidos, socialmente aceites e que, deste modo, desempenha um papel fundamental no desenvolvimento humano em geral e, em particular, no funcionamento escolar e profissional, afetando as relaes com os professores e pares e o sucesso acadmico e profissional (Lemos & Menezes, 2002). Por sua vez, o autoconceito, tambm descrito na literatura como um construto multidimensional que engloba um sistema de representaes descritivas e avaliativas acerca do desempenho do self nos diferentes contextos e tarefas em que o sujeito se envolve, diz respeito imagem que o sujeito tem de si prprio e aquilo que acredita ser (Veiga, 2006). A carreira um exemplo de um processo scio relacional (Blustein, 2011). Exige a capacidade do indivduo para avaliar os conhecimentos de si e do meio, bem como para selecionar e implementar recursos sociais adequados para lidar com tarefas de carreira e desafios especficos. Tendo em considerao a falta de estudos tericos e empricos sobre a compreenso das competncias sociais e do autoconceito no mbito da carreira dos jovens adolescentes, este estudo tem como objetivo principal caracterizar as competncias sociais em contexto de carreira e o autoconceito em alunos do 8 ano, bem como, analisar possveis diferenas nos resultados em funo de variveis sociodemogrficas. Alm disso, pretende-se, ainda, analisar a influncia do autoconceito nas competncias sociais em contexto de carreira e vice-versa. Para o efeito, participaram neste estudo 306 estudantes de ambos os sexos, 163 raparigas (53,3%) e 143 rapazes (46,7%), com idades compreendidas entre 12 e 16 anos (M=13,28; DP=0,590). Estes jovens encontram-se a frequentar o 8 ano de escolaridade, em trs estabelecimentos de ensino pblico da zona norte do pas. Foram administrados dois questionrios de auto relato, a Prova de Avaliao de Competncia Social em contexto de Carreira (PACS-Car, Candeias, 2005 adaptada por Arajo & Taveira, 2009) para avaliar as competncias sociais de carreira e, o Piers-Harris Childrens Self Concept Scale-2 (PHCSCS-2 Piers & Herzberg, 2002, adaptado por Veiga, 2006), para avaliar o autoconceito. Os resultados indicam que os rapazes apresentam nveis mais elevados de desempenho pobre, ansiedade e popularidade, quando comparados com as raparigas e que os alunos mais novos apresentam nveis de desempenho excelente, aspeto comportamental e ansiedade superiores aos adolescentes mais velhos. Verificou-se, ainda, que as competncias sociais em contexto de carreira parecem influenciar positivamente o autoconceito e vice-versa. So retiradas implicaes para o processo de interveno na carreira com jovens.
Resumo:
Este estudo teve trs grandes objetivos. Por um lado procurmos conhecer a prevalncia do conflito trabalho-famlia e os nveis de capital psicolgico positivo em professores; por outro, foi nosso intuito analisar a relao existente na perceo do conflito trabalho-famlia e os seus reflexos no capital psicolgico individual; por fim, quisemos compreender a influncia de algumas variveis sociodemogrficas nos dois constructos em estudo. Voluntariamente participaram nesta investigao 231 professores do ensino pblico e privado, aos quais foi aplicado o Questionrio CTF_CP, composto por um conjunto de questes de caracterizao sociodemogrfica, pela escala S.W.I.N.G. (para avaliao do conflito trabalho-famlia) e pelo PsyCap Questionnaire (para determinao do capital psicolgico positivo). No geral estes profissionais apresentaram nveis moderados de conflito trabalho-famlia negativo e de conflito famlia-trabalho-famlia positivo, assim como nveis moderados de autoeficcia, de resilincia e de capital psicolgico positivo. Relativamente s variveis sociodemogrficas verificou-se que o conflito trabalho-famlia e famlia-trabalho negativo significativamente mais elevado nos professores do ensino público, enquanto o conflito famlia-trabalho-famlia positivo mais elevado nos professores do ensino privado. Verificou-se tambm que o sexo feminino quem apresenta maiores ndices de conflito trabalho-famlia negativo. Atravs da regresso linear constatou-se que as trs dimenses do conflito trabalho-famlia estudadas explicam 24,3% da variao obtida no capital psicolgico positivo dos inquiridos.
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Formao e Leitura: o Professor, sua Prtica e a Incluso Social aborda a problemtica do fazer pedaggico para formar leitores competentes favorecendo a incluso social e a formao de cidados crticos. Pesquisa de natureza qualitativa, mas que no descarta dados quantitativos adota como fundamento metodolgico a abordagem qualitativa de pesquisa, num recorte para estudo de caso. Objetiva conhecer e traar um perfil da formao dos professores atuantes no Ensino Fundamental I, da rede de ensino pblico municipal de Cotia So Paulo, identificar as concepes do professor a respeito deste ensino e aprendizagem, compreender e apresentar a relao dos professores e alunos em torno desta prtica e sua qualidade social. As consideraes a respeito da importncia da leitura, as prticas pedaggicas e atuao do professor como incentivador e disseminador do hbito de ler e a formao necessria para que sejam comprometidos com o desenvolvimento desta prtica social, constituem os questionamentos que norteiam esta pesquisa. Dentre os resultados, constata que o universo de significaes trazido pelos professores recaem sobre a prtica docente; so os seus hbitos e crena na leitura, como fator de incluso social sua e de seus alunos que determinam o seu fazer pedaggico. Essa pesquisa tem o potencial de contribuir para reflexes dos projetos pedaggicos e suas equipes escolares, visando elevar a qualidade social da educao de um modo geral.
Resumo:
This study sought to identify criteria adequate for the evaluation of graduate programs in Brazil. A survey was the means for collecting the ratings and rankings given by faculty members at selected Brazilian graduate programs. A questionnaire using Likerttype and ranking items asked the importance attributed by each respondent to each of the 109 items listed. The data analysis reported in this dissertation indicates that the most highly rated criteria and indicators were: (1) Library: current periodicals; (2) Facilities: classrooms and laboratories; (3) Library: books and monographs; (4) Academic Environment: discussion, investigation, and expression; and (5) Facilities: research space and equipment. The study presents the means and standard deviations obtained for each indicator and also includes some figures obtained for a relational analysis. This dissertation was developed to provide useful information to educational planners, policy makers, administrators, and evaluators involved in Brazilian higher education or comparative studies. It is suggested that additional investigations concentrate on more specific and in-depth analysis and interpretation of the policymaking processes, i.e., on the study of social facts or organizational and academic variables in their relationships with aspects of the educational system. The appendices section includes a facsimile of the questionnaire and additional data.
Resumo:
Sob a influncia de instrumentos analticos ps-estrututalistas, especificamente de abordagens associadas a Michel Foucault, bem como de dimenses dos Estudos Culturais e da etnografia, o trabalho aborda a caracterizao da populao presente nas escolas municipais de POA face s Polticas de Incluso adotadas, agrupada prioritariamente nas Turmas de Progresso agrupamento provisrio de estudantes aos quais se atribuem defasagens entre a idade cronolgica e o nvel de conhecimentos adotadas no Projeto Escola Cidad: Ciclos de Formao. Os integrantes dessas turmas eram, na situao estudada, crianas e jovens pobres, multirepetentes, alguns com dficts orgnicos e ou psicolgicos, muitos com carncias materiais e afetivas graves, na maioria das vezes negros, sendo muitos deles oriundos de Classes Especiais. Havia tambm entre eles/as internos/as da antiga FEBEM, meninos/as de rua e na rua em suma eram sujeitos que poderiam incluir-se na categoria dos anormais discutida por Foucault (1997) e/ou dos estranhos tal como foi nomeada por Bauman (1998). Analisam-se, tambm, na tese instrumentos usados nas prticas pedaggicas - as fichas da secretaria, os relatrios de avaliao, os dossis que atuam na constituio e disciplinamento desses sujeitos/alunos e tambm de suas professoras. A percepo de que preciso dar aula para quem no sabe ainda ser aluno e aluna e da negao do papel produtivo da pedagogia neste processo de constituio, sujeio e disciplinamento emerge das discusses conduzidas a partir de constataes feitas relativamente aos grupos estudados.
